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      醉翁亭記朗讀教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-15 18:26:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      有關(guān)醉翁亭記朗讀教學(xué)設(shè)計范文

        篇一:醉翁亭記教學(xué)設(shè)計

        《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計

      有關(guān)醉翁亭記朗讀教學(xué)設(shè)計范文

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

        2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光,體會作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。

        3、學(xué)習(xí)寫景與抒情自然結(jié)合,語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。 教學(xué)設(shè)想:

        1、對文章字詞的學(xué)習(xí), 用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時間,學(xué)

        生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

        2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

        3、通過“線條串聯(lián)法”理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

        教學(xué)時數(shù):兩課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        教師:同學(xué)們,我說一個古代的年號,看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。 教師說出:“慶歷四年”。

        學(xué)生:滕子京謫守巴陵郡。

        教師:滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

        學(xué)生:參與了范仲淹的政治改革。

        教師:非常正確。實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

        二、解題

        “記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁,多用來描寫作

        者的旅行見聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有:《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。

        三、簡介作者

        歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,史學(xué)家字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水

       。ń駥俳鳎┤恕

        他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)土,

        在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政

        治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H

        到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

        歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。

        歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。

        歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

        三、初步感知文章。

        1、 教師范讀文章,學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓。

        2、 學(xué)生齊讀一遍文章。

        四、學(xué)生分四人小組疏通文字障礙(提醒學(xué)生利用課下注解和古漢語字典等工具書)。

        教師解疑釋難,明確:

        1、 需重點掌握的字詞。

        環(huán):環(huán)繞 尤:尤其、特別山:沿著山路 翼然:像鳥的翅膀的樣子臨:高踞、靠近作:建造名:取名、命名 謂:稱呼、叫、是 輒:就

        在乎:在于開:消散歸:聚集、回家

        幽香:散發(fā)出幽幽的香味 繁陰:形成濃郁的樹蔭傴僂:代指老人提攜:代指小孩

        前:在前面酣:正濃 絲竹:代指音樂

        頹然:醉醺醺、搖搖晃晃的樣子已而:不久陰翳:枝葉茂密成蔭 樂:樂趣、快樂、以┅┅為快樂

        2、需重點掌握的句子。

        ①環(huán)滁皆山也。

        ②峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

        ③醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

       、苋舴蛉粘??山間之朝暮也。

       、菀胺及l(fā)而幽香??山間之四時也。

        ⑥四時之景不同,而樂亦無窮也。

       、咧劣谪(fù)者??往來而不絕者。

       、嗌n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

        第二課時

        一、 導(dǎo)入:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的名篇《醉翁亭

        記》。通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景,并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。

        二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像,學(xué)生注意欣賞和模仿。

        三、學(xué)生分段朗讀。

        1、 學(xué)生齊聲朗讀文章的第一和第二段(教師事先標(biāo)明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音)。

        2、 教師簡單點評學(xué)生齊聲朗讀的情況,并提出新的要求:請兩位同學(xué)分別朗讀第三和第四段(難度加大,沒有標(biāo)明節(jié)奏和生僻字的讀音)。

        3、 教師點評學(xué)生單獨朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。

        四、師生共同探討文章的寫法(線條串聯(lián)法)。

        1、 通過剛才的反復(fù)朗讀,我們對文章的內(nèi)容又有了更加深刻的認(rèn)識。大家能不能用簡潔的語言概括每個自然段的主要內(nèi)容呢?

        明確:醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。

        或者:亭外山水風(fēng)光——山中朝暮四時——亭下官民同樂——宴后太守醉歸

        2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話,可以歸納為:點出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸(此處為教師專門做出的范例)

        3、那么我們能不能讓每一部分都含有“醉”字呢?

        明確:醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時——醉于眾人出游——醉在自己的樂趣

        4、如果要求大家每一部分都用含有“樂”字的短語來歸納,該怎樣歸納呢? 明確:總寫樂——山水之樂——宴酣之樂——醉歸之樂

        或者:總寫山水之樂——賞景之樂——與民同樂——自知其樂

        5、 能不能每一部分都含有“醉翁”和“樂”呢?

        明確:醉翁喜山水之樂——醉翁愛賞景之樂——醉翁樂游人之樂——醉翁醉自己之樂

        教師小結(jié):這個環(huán)節(jié)我們通過線條的串聯(lián)理清了文章的層次,不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是“醉”和“樂”字。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表面現(xiàn)象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”正是為了寫“樂”。那么作者想通過這種寫法表達(dá)什么樣的主旨呢?

        五、師生共同探討文章的主旨。

        1、請大家通過以上分析,結(jié)合本文的寫作背景,兩人小組討論一下:作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?

        明確:(圍繞以下三點發(fā)揮均可)

       、僮髡咦蕴枴白砦獭。“醉”不只指“酒醉”,更指“陶醉’”。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

       、谠趯憽疤匮纭敝跋葘憽俺擞巍,是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州,由于自己的努力,滁州變得“政通人和,百廢俱興”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。

       、邸疤刂畼菲錁贰蹦耸屈c睛之筆,作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己政績,——政通人和的欣慰。

        2、知識拓展:文章告訴我們,作者此時的身份為滁州太守,他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢?

        明確:作者雖然被貶謫,但并沒有消沈,而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”(滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌),是一種盡責(zé)之樂。

        梁啟超:盡責(zé)最樂;盡得大的責(zé)任,便得大快樂;盡得小的責(zé)任,便得小快樂。<<飲冰室文集>>

        范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!对狸枠怯洝

        江澤民:無官一身輕(盡了責(zé)任后的最大放松)。(黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時說)

        六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計文章的板書。

        七、在設(shè)計板書的基礎(chǔ)上理解性背誦全文。

        篇二:醉翁亭記教學(xué)設(shè)計

        醉翁亭記

        主備人:張喜鳳討論稿

        教學(xué)目標(biāo):

        1、積累文言詞語,理解文章意思,了解作者及寫作背景。

        2、學(xué)習(xí)寫景與抒情、敘事結(jié)合的寫法,體會“醉”與“樂”的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。

        3、體會作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。

        教學(xué)重難點:

        1、學(xué)習(xí)寫景與抒情、敘事結(jié)合的寫法,體會“醉”與“樂”的關(guān)系。

        2、體會作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。 課時安排:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        教師:同學(xué)

        們,我說一個古代的年號,看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。 教師說出:“慶歷四年”。

        學(xué)生:滕子京謫守巴陵郡。

        教師:滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

        學(xué)生:參與了范仲淹的政治改革。

        教師:非常正確。實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

        二、解題

        “記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁,多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有:《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。

        三、簡介作者

        歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,史學(xué)家,字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。

        他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)土,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文

        學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。

        歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。

        歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

        三、初讀感知

        1、教師范讀文章,學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓。

        2、學(xué)生齊讀一遍文章。

        四、理解文意

        1、教師解疑釋難,明確需重點掌握的字詞。

        環(huán):環(huán)繞 尤:尤其、特別山:沿著山路 翼然:像鳥的翅膀的樣子臨:高踞、靠近作:建造名:取名、命名 謂:稱呼、叫、是 輒:就

        在乎:在于開:消散歸:聚集、回家 幽香:散發(fā)出幽幽的香味繁陰:形成濃郁的樹蔭前:在前面 傴僂:代指老人 提攜:代指小孩酣:正濃

        絲竹:代指音樂

        頹然:醉醺醺、搖搖晃晃的樣子 已而:不久陰翳:枝葉茂密成蔭 樂:樂趣、快樂、以┅┅為快樂

        2、需重點掌握的句子。

       、侪h(huán)滁皆山也。

       、诜寤芈忿D(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

       、圩砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

       、苋舴蛉粘??山間之朝暮也。

       、菀胺及l(fā)而幽香??山間之四時也。

       、匏臅r之景不同,而樂亦無窮也。

       、咧劣谪(fù)者??往來而不絕者。

       、嗌n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

        3、學(xué)生以小組為單位翻譯全文。

        4、嘗試背誦。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的名篇《醉翁亭記》。通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景,并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。

        二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像,學(xué)生注意欣賞和模仿。

        三、學(xué)生分段朗讀。

        1、 學(xué)生齊聲朗讀文章的第一和第二段(教師事先標(biāo)明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音)。

        2、 教師簡單點評學(xué)生齊聲朗讀的情況,并提出新的要求:請兩位同學(xué)分別朗讀第三和第四段(難度加大,沒有標(biāo)明節(jié)奏和生僻字的讀音)。

        3、 教師點評學(xué)生單獨朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。

        四、師生共同探討文章的寫法(線條串聯(lián)法)。

        1、 通過剛才的反復(fù)朗讀,我們對文章的內(nèi)容又有了更加深刻的.認(rèn)識。大家能不能用簡潔的語言概括每個自然段的主要內(nèi)容呢?

        明確:醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。

        或者:亭外山水風(fēng)光——山中朝暮四時——亭下官民同樂——宴后太守醉歸

        2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話,可以歸納為:點出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸(此處為教師專門做出的范例)。

        3、那么我們能不能讓每一部分都含有“醉”字呢?

        明確:醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時——醉于眾人出游——醉在自己的樂趣。

        4、如果要求大家每一部分都用含有“樂”字的短語來歸納,該怎樣歸納呢? 明確:總寫樂——山水之樂——宴酣之樂——醉歸之樂

        或者:總寫山水之樂——賞景之樂——與民同樂——自知其樂

        5、能不能每一部分都含有“醉翁”和“樂”呢?

        明確:醉翁喜山水之樂——醉翁愛賞景之樂——醉翁樂游人之樂——醉翁醉自己之樂

        教師小結(jié):這個環(huán)節(jié)我們通過線條的串聯(lián)理清了文章的層次,不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是“醉”和“樂”字。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表面現(xiàn)象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”正是為了寫“樂”。那么作者想通過這種寫法表達(dá)什么樣的主旨呢?

        五、師生共同探討文章的主旨。

        1、請大家通過以上分析,結(jié)合本文的寫作背景,兩人小組討論一下:作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?

        明確:(圍繞以下三點發(fā)揮均可)

       、僮髡咦蕴枴白砦獭!白怼辈恢恢浮熬谱怼,更指“陶醉’”。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

        ②在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”,是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州,由于自己的努力,滁州變得“政通人和,百廢俱興”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。

       、邸疤刂畼菲錁贰蹦耸屈c睛之筆,作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己政績,——政通人和的欣慰。

        2、知識拓展:文章告訴我們,作者此時的身份為滁州太守,他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢?

        明確:作者雖然被貶謫,但并沒有消沉,而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”(滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌),是一種盡責(zé)之樂。

        六、作業(yè)設(shè)計

        1、背誦全文。

        2、課外積累有關(guān)名句。

        梁啟超:盡責(zé)最樂;盡得大的責(zé)任,便得大快樂;盡得小的責(zé)任,便得小快樂。<<飲冰室文集>>

        范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!对狸枠怯洝 江澤民:無官一身輕(盡了責(zé)任后的最大放松)。

        教學(xué)反思:

        篇三:《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計及反思

        《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計及反思

        2班 葵花向日 張偉玉

        設(shè)計理念:

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀要“在通讀的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,還要能“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗”。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)、積累本課文言詞語,重點掌握以下詞語的含義:也、而、于、之、名、輒、乎、寓、風(fēng)箱高潔、水落石出、頹然、謂。

        2.能借助注釋和工具書理解文章的內(nèi)容。

        3.了解作者生平及其創(chuàng)作背景,探究“醉翁”這一命名的由來,體會“醉”的內(nèi)涵。

        4.能有情韻地朗讀課文。

        《醉翁亭記》反思

        通過培訓(xùn),我重新審視這節(jié)課,有以下反思: 優(yōu)點:

        能把關(guān)鍵的問題拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而幫助學(xué)生掌握解讀文本的方法。如:抓住標(biāo)題發(fā)出三問:“醉翁亭”的由來?為何稱為”“醉翁”?作者如何闡釋“醉”?這樣學(xué)生在回答問題的同時,體會了作者微妙而復(fù)雜的情感,并掌握了抓關(guān)鍵詞句探究作者情感的方法。

        缺點:

        本節(jié)課因書寫亂而導(dǎo)致板書沒有美感,不能彰顯教學(xué)的主題給學(xué)生留下深刻印象。

        朗讀注重得不夠。通過大量的誦讀練習(xí),學(xué)生可以逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào),進(jìn)而體會到作品的思想感情。朗讀不僅可以讓學(xué)生自然貼近作者感情,還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力。如:《醉翁亭記》讀來瑯瑯上口,娓娓動聽,這與25個“而”字的運用也是分不開的!岸弊智〉胶锰幍倪\用,使文章舒緩從容,把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。有感情的朗讀則能將學(xué)生帶入那個情境,因?qū)首x重視不夠,設(shè)置不多而導(dǎo)致學(xué)生對本文章法上的優(yōu)點體會不深,也影響了對文章的理解。

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