旅游費用教學設計精選
篇一：旅游費用教學設計
旅游費用
東山鎮(zhèn)調(diào)倫小學 陸金花
【教學內(nèi)容】數(shù)學活動課《游玩中的數(shù)學問題》
【教學目標】
1、能運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的能力及思維的敏捷性。
【教學重難點】規(guī)律的獲得。
【教學具準備】教師多媒體課件一套，學生以4人小組為單位，每組4張表格。
一、創(chuàng)設情景中生成問題
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？
2、師：我們的祖國富饒美麗，有許多景色優(yōu)美的旅游勝地。今天，老師給大家?guī)硪恍╋L景圖片，我們一起來欣賞一下。（課件）
3、師問：你們覺得美不美�。肯氩幌肴ヂ糜伟�？誰來說說在旅游中會遇到什么數(shù)學問題？（租車、門票、住宿、吃飯、買東西。）
4、師：通常我們把在旅游中租車、門票、住宿、吃飯、買東西用的錢統(tǒng)稱為“旅游費用”。板書：旅游費用
5、師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當聰明人？
二、新授
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師：十一黃金假期，旅行社生意是異常紅火，為了吸引更多的游客，這不，很多旅行社搞了優(yōu)惠活動，我們一起來看看長城旅行社退出了什么優(yōu)惠活動。
1、出示購票方案。出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案
A 景園一日游B 景園一日游
大人每位160元團體5人以上（含5人） 小孩每位40元 每位100元
師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學信息？團體是什么意思？（必須夠5人）
師：團體票每位100元，對于個人票中大人160元來說怎么樣？對于小孩來說怎么樣？
生：大人便宜了60元，小孩貴了60元
師：同學們理解的非常清楚。
師：現(xiàn)在淘氣家和笑笑家兩家要去景園一日游。先看看各家的成員情況：（淘氣家：4個大人，1個小孩 笑笑家：2個大人，4個小孩 ）按照這樣的購票方案，他們兩家選哪種方案更省錢？
3、學生獨立設計，教師巡視。
活動要求：（1）請各自設計一種你認為最好的購票方案，比一比哪個組最快。
�。�2）討論時一人記錄，一人發(fā)言
4、 學生匯報（指名請幾位學生板演）：(可能出現(xiàn))淘氣家：
A 4×160=640
640＋40=680
B 5×100=500
680＞500
答：選B方案更省錢。
笑笑家：
A160×2＝320
40×4＝160
320+160=480
B 100×6=600
480＜600
答：選A方案更省錢。
教師乘機引導：先計算每種方案需要的錢，再比較。
5、試一試：
3個大人，2個小孩，選那種方案省錢？
1個大人，7個小孩，選那種方案省錢？
6個大人，3個小孩呢？
�。�1）選擇大人多、小孩少的方案，共同嘗試解決。（多于5人，選B方案）
和你的同桌討論一下，應該選擇A方案還是B方案？為什么？
�。�2）選擇小孩多、大人少的方案，共同嘗試解決。（多于5人，選A方案）
�。�3）、比較兩個問題的結論，提問：你覺得什么情況A方案省錢？什么情況B方案省錢？
�。�4）學生談想法。
小結：大人多時b方案省錢，小孩多時方案省錢。（其實還要根據(jù)具體情況選擇合適的方案）
6、學生匯報方法和結果，師小結：根據(jù)給出的優(yōu)惠措施，買票時一般情況下要考慮總人數(shù)及團體的構成，還應該注意具體問題要具體分析。通常用上計算比較法解決這類問題。
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1、師：你看，我們班很多同學坐不住了，也想去旅游了，是嗎？那如果我們現(xiàn)在集體去旅游，讓你來做一個組織者，你覺得首先要考慮
什么問題？
生：去哪兒；坐什么車去；要租幾輛車……
2、師：如果去租車，你覺得又需要知道些什么？
生：有多少人去？租多少車？有多少座位？租金要多少？
3、設計租車方案、
師：我們班有46人，要求每位同學都要有一個家長陪同，還請上我們?nèi)?0位老師，一共多少人去？（112人）旅行社給我們介紹了兩種車：大客車每天每輛1000元，每車限乘40人。小客車每天每輛650元，每車限乘25人。
師：你從中獲得那些數(shù)學信息？有什么不太明白可以提問？生：什么是每車限乘40人 ？
師；就是最多座40人。還有疑問嗎？
討論：我們一共有112人，怎樣租車合適？
師：租車時應該考慮什么問題？（點撥：1、能不能有的人沒有座位？2、每輛車正好坐滿，最好沒有空位）
請同學們自己嘗試，設計一個租車方案。（點撥：可以先考慮租一種車）完成下列的表格（可使用計算器）。
篇二：旅游費用教學設計
北師大版數(shù)學五年級上冊
《旅游費用》教學設計和反思
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情
況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學
應用意識
2、提高學生分析問題和解決問題的
能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生，
培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。
提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟
的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
教學難點：能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)
學知識解決實際生活問題。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，你們?nèi)ネ孢^泉州嗎？
有誰知道泉州都有哪些旅游景點呢？
師：旅游中最需要準備的是什么？
�。ㄥX）
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為
旅游費用。（板書：旅游費用）
師：旅游費用的多少是因人而異的，
即使同一個景點花費也會不同。聰明的
人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。這節(jié)課
我們就一起來探究有關旅游中的一些數(shù)
學問題吧。
二、 研究探討：
�。ㄒ唬﹩芜x方案問題探討：
1、解決淘氣一家的費用：4個大人，
1個小孩
師：淘氣一家人聽說我們?nèi)萦羞@
么多好玩的地方，也想到這邊來，來個
“泉州一日游”。出發(fā)之前，旅行社為他
們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案：（出示）
A： 大人每位160元
B： 團體5人以上（含5人）
小孩每位40元
每位100元
師：從旅行社推出的這兩種優(yōu)惠方
案中，你得到了哪些數(shù)學信息？“團體
5人以上，每位100元”是什么意思？
師：淘氣一家人有4個大人，1個
小孩（出示卡片），究竟選哪種方案比較省錢呢？
�。�1） 小組交流。
�。�2） 學生把想法寫在練習本
上，教師巡視。
�。�3）指名學生板演、匯報。（師把
淘氣一家人數(shù)卡片移到B方案下）
�。�4）小結思考過程。（板書：計算
比較 選擇）
2、解決淘氣三個老師的各家費用。出示卡片： 李老師家: 2個大人
4個小孩
王老師家: 3個大人2個小孩 張老師家: 1個大人6個小孩 這三個老師又該選擇哪種方案比較
省錢呢？來幫幫他們吧。
�。�1）小組分工合作，一人選擇一個
老師家，自己完成任務。
（2）學生匯報。（把各家人數(shù)卡片
移到相應方案下面）
3、觀察各家的人數(shù)與相應的方案，
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。S學生匯報板書：小孩多 大
人多）
�。ǘ┙M合方案問題探討
1、那如果去6個大人3個孩子，又
該怎樣選擇最劃算呢？
2、如果去4個大人7個孩子，怎樣
選擇最省錢呢？
�。▽W生小組交流、計算、匯報后，
把人數(shù)卡片移到A和B方案之間）
師：看來我們同學都很有經(jīng)濟頭腦，
不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇各種方案。
三、全課總結：
說一說學了這一課，你有什么收
獲？
四、布置作業(yè)：
1、完成書本練一練第2題。
2、回家向家長講一講我們今天探討
的問題，讓家長了解我們的理財本領，并允許我們參加家庭理財活動。
“旅游費用”教學反思
《旅游費用》是五年級上冊第三單元“數(shù)學與交通”中的內(nèi)容，是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課。本節(jié)課主要圍繞“泉州一日游”的策略選擇問題來創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生探究的`欲望，從而培養(yǎng)學生運用知識的意識。主導思想是以學生為主體，探索為主線，在教學中積極調(diào)動學生參與活動的熱情，體會知識的有用性和挑戰(zhàn)性。
這一堂課，比較成功的地方有：
1、充分聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)
興趣。
課程理念強調(diào)：“從學生已有的生活
經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象出數(shù)學模型，進行解釋應用的過程”。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。數(shù)學教學必須走進學生的生活，從學生的實際生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與機會，通過好的情境去啟迪他們的智慧，才能使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感。
篇三：旅游費用教學設計
“旅游費用——購買門票的策略”教學設計
新平二小 普家明
【教學內(nèi)容】北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級上冊P58
【教學目標】
1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案。（購買門票）
【教學難點】能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題。
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】
一、基本訓練
1、每張門票20元，買35張門票一共要多少元？
2、每張門票20元，要買45張門票付1000元夠嗎？ 說說你是怎么計算？
二、問題情境
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？旅游最需要準備的是什么？（錢）都花在哪些地方呢？通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。（板書：旅游費用）旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當聰明人？今天我們就來探討旅游費用中的“購買門票的策略”（板書）
2、課件出示情景圖讓學生觀察，從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學信息？
大人每位160元，小孩每位40元。
只有夠5人才能有資格買團體票，不管大人還是孩子，每位都100元。
3、看到這些數(shù)學信息，你會提出什么數(shù)學問題？
�。姆N方案買票比較省錢？）
三、建立模型
1、引導學生解決問題：
�。�1）小紅和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一家五人參加了“景園一日游”活動。怎樣購票最省錢？（課件）說說幾個大人？幾個小孩？
4個大人、1個小孩，哪種方案買票省錢？（課件）
學生活動，教師巡視。 學生匯報：(可能出現(xiàn))
同學們選擇的結果是否正確呢？讓我們看一看。（教師板書結果）同時板書：4個大人1個小孩選B方案（團體票）
�。�2）星期天，幼兒園的兩位老師帶了四個小朋友參加了“景園一日游”活動。怎樣購票最省錢？（課件）說說幾個大人？幾個小孩？
2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？（課件）
學生活動，教師巡視。 學生匯報：(可能出現(xiàn))
同學們選擇的結果是否正確呢？讓我們看一看。（課件出示結果） 板書：2個大人4個小孩選A方案（個人票）
�。�3）如果有6個大人、3個小孩，A，B兩種方案，哪種方案買票省錢?（學生獨立完成后，課件出示結果）
板書：6個大人3個小孩選B方案（團體票）
2、揭示數(shù)學模型：
誰能總結一下我們的思考過程？觀察板演你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：計算 比較 選擇
大人多，小孩少，選擇B方案（團體票）
大人少，小孩多，選擇A方案（個人票）
四、解釋應用
1、課本60頁練一練第一題(課件出示)
根據(jù)剛才得出的規(guī)律說說哪種方案買票省錢，再計算。
2、猜一猜、算一算(課件出示)
先讓學生猜一猜，再驗證。得出大人、小孩人數(shù)一樣，兩種方案都一樣。
3、拓展練習(課件出示)
討論：能不能買團體票？怎么買？
五、回顧小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
旅游費用
——購買門票的策略
A方案：160×4＋40×1＝680（元）4大、1小，選擇B 計算 B方案：100×5＝500（元） 2大、4小，選擇A 比較680元﹥ 500元 6大、3小，選擇B 選擇所以，按B方案買票省錢。大人多，小孩少，選擇B方案
大人少，小孩多，選擇A方案
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