《認(rèn)識角》課程教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：
1、師：小朋友，近段時間天氣忽冷忽熱，如果我們不小心感冒生病了，該怎么辦？（生答：打針、吃藥……等）如果看病應(yīng)該到下圖中的那個地方？（出示醫(yī)院、車站、銀行三幢有各自標(biāo)志的樓房平面圖）為什么？生：因為第一幅圖上有紅十字架，這個標(biāo)志是醫(yī)院的標(biāo)志，第二幅圖上有汽車的方向盤的標(biāo)志，應(yīng)該是車站，而第三幅圖從其標(biāo)志看應(yīng)該是銀行，所以應(yīng)該去有紅十字架的那幢樓。也就是說有紅十字架的地方就是醫(yī)院。
2、師：小朋友們的理由說得很好，今天我們要學(xué)的知識就在這紅十字架上。（師按住該紅十字架在黑板上畫出一個直角。）
二、操作比較，深化認(rèn)識
1、找角、揭題。
�。�1）師：你能從桌子上找到與黑板上這個角相同的角嗎？（課桌上有直角、銳角、鈍角），你能利用這個教具通過旋轉(zhuǎn)做出一個與黑板上這個角相同的角嗎？（學(xué)生先討論后指名演示）
�。�2）師：揭題《認(rèn)識直角》，介紹直角的記號。
�。�3）師：你能在我們生活的周圍找到一些直角嗎？（電腦先出示教材上的例1；學(xué)生再找角，交流，教師巡視傾聽。）
2、做角。
師：我們不但會找直角，還會用紙做出直角，是嗎？請大家看老師是怎樣用紙折出一個直角的。（看電腦）
學(xué)生折直角。（學(xué)生折完兩個直角后展示作品。）
3、比較
�。�1）比一比，折出的兩個直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）比一比，三角板上的'直角與折出的一個直角的大小，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作交流）
三、觀察發(fā)現(xiàn)，拓展視野
1、出示三個鐘面。
師：小朋友們有趣的學(xué)習(xí)活動把小鬧鐘也吸引過來了，他們想說些什么呢？（電腦出現(xiàn)問題情境），觀察鐘面上的時針和分針形成的角，哪個是直角？哪個比直角大？哪個比直角�。浚ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，電腦分別抽象出銳角鈍角的平面圖形。）
2、介紹銳角、鈍角。
師：象這種比直角小的角叫做銳角，比直角大叫做鈍角。
[評析：觀察實物，進行比較，從而知道直角、銳角、鈍角的關(guān)系，同時也認(rèn)識銳角和鈍角。]
四、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸
1、下面哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、下面的圖形各有幾個直角？
�。� ）個直角 （ ）個直角 （ ）個直角
五、全課總結(jié)
師：今天你學(xué)會了什么？在我們的生活中還有許許多多今天學(xué)習(xí)的知識，請你做個有心人，注意觀察，咱們下節(jié)課再交流！
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