蜜蜂的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　思想教育：感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀(guān)察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．板書(shū)課題《蜜蜂》�？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

　　2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　2．自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　�。�2）在捉來(lái)的蜜蜂的'背上做白色的記號(hào)。

　�。�3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　�。�4）檢查蜂巢。

　　三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1．學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀(guān)點(diǎn)及依據(jù)。

　　2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　�。�1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著可以看出。）

　�。�2）（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　�、僮阶约一▓@的蜜蜂，為的是便于觀(guān)察。

　　②做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我拋棄的。

　�、墼趦衫锿夥棚w是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

　�。�3）（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

　　①剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀(guān)察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂(yōu)蜜蜂找不著家。

　�、诘诙�天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。這是一種我們?nèi)祟?lèi)所缺少的本能，體現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3．課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)本能一詞你是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　四、歸納小結(jié)。

　　1．再讀課文，整體感悟。

　　2．談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

　　五、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀(guān)察、多思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　離家 20只

　　21* 蜜蜂 超常的記憶力

　　回家 17只