壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)度寫默本課9個(gè)生字，知道“掙斷、掌握”等詞語在文中的意思。
2．知道壁虎、魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的用處和壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，知道要仔細(xì)觀察事物。
3．知道各種動(dòng)物的尾巴都有自己的用處。
教具準(zhǔn)備：
1．蛇咬壁虎的教具。
2．魚、牛、燕子的.掛圖。
3．馬、袋鼠、鴨嘴獸、老鼠等動(dòng)物的圖片。
4．每人一篇短文。
教學(xué)過程：
一．示題引入：
1．出示壁虎圖片：認(rèn)識(shí)它嗎？
2．板書：小壁虎 學(xué)生字“壁”
3．了解它嗎？介紹：爬行動(dòng)物，吃蚊子等害蟲，常在墻壁上活動(dòng)，尾巴可再生。所以叫它——壁虎。
過渡：瞧，這只小壁虎遇到危險(xiǎn)了。
二．學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1．出示第一節(jié)，讀讀第一節(jié)。
2．誰來讀給大家聽？
3．對(duì)呀，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎——，掙斷尾巴逃走了。
演示掙斷
過渡：沒有尾巴多難看呀，所以小壁虎決定——借尾巴。
補(bǔ)充課題：小壁虎借尾巴。
4．卡圖說說小壁虎向誰借尾巴。
5．板書：小魚、老黃牛、燕子
三．學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1．出示第三節(jié)，說你讀懂了什么？
交流引讀：小壁虎來到——他看見——
小壁虎說——小魚說——
2．出示：小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見
。小壁虎說：“ �！�
圖片直觀的讓學(xué)生們了解壁虎的外形特征。
教具演示，解決“掙斷”這個(gè)詞語的意思。
從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己讀懂課文，從而有的放矢的組織教學(xué)。
小魚說：“ �！�
1．自由完成填空。
2．齊讀填空。
3．四人小組讀第四、五節(jié)，完成填空：
小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見
。小壁虎說：“ �！�
老黃牛說：“ �！�
小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見
。小壁虎說：“ �！�
燕子說：“ 。”
4．四人小組完成填空。
5．自由度第三、四、五節(jié)。
6．分角色讀、四、五節(jié)。
7．出示：小魚 著尾巴 方向。
老黃牛 著尾巴 方向。
燕子 著尾巴 方向。
7．指名完成。
過渡：小壁虎借不到尾巴，心里。很難過。
四．學(xué)習(xí)第七節(jié)：
1．引讀：他爬呀爬，———。小壁虎拔節(jié)尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說-——小壁虎轉(zhuǎn)身一看——。
2．多令人高興呀，一起讀好這一節(jié)。
3．齊讀。
五．拓展：
1．你們看，動(dòng)物的尾巴各有各的用處。
2．出示袋鼠、鴨嘴獸、老鼠、馬、猴子、啄木鳥等動(dòng)物和他們的尾巴。
3．游戲：找尾巴
4．讀短文，說說他們尾巴的用處。
板書：28小壁虎借尾巴
小魚 搖著 游來游去
老黃牛 甩著 趕蠅子
燕子 擺著 掌握方向
各有各的用處
由扶到放的過程，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第三節(jié)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生一小組形式學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。
落實(shí)課后練習(xí)。
運(yùn)用游戲和拓展閱讀的形式了解更多的有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)。
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