二年級數(shù)學(xué)下冊《千克與克的認識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
千克與克的認識是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認識到理性認識的過渡，同時為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。
斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育。結(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點：
1、為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
2、鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機會。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，讓他們都能動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第五單元第61-63頁。
教學(xué)目標：
1、認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。
2、形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。
3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識。 教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位千克和克。
教學(xué)難點：
1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。
教學(xué)準備：
每個小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺。
教學(xué)過程：
一、 認識克
1、出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。
師述：我們每人桌上都有1枚2分硬 幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？
2、簡介天平及砝碼。
師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器 天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。
板書：克（g）
3、課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。
4、再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。
師述：請同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放 在手中，再次感受一下它有多重。
5、師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚 呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺秤上稱量，驗證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來越重，繼續(xù)追問并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？
板書：1000克 。
告訴學(xué)生：1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。
板書：1000克=1千克。
追問并填空： 1000克里面有（ ）個1克。 1千克里面有（ ）個1克。 1000個1克是（ ）克。 1000個1克是（ ）千克。 現(xiàn)在我們就來認識1千克。
二、 認識千克并學(xué)習(xí)單位換算
1、導(dǎo)入： 1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時常用什么秤？你在哪兒見過？
2、課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。 師問：kg是什么意思？ 師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。 小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個組準備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個組都有4本數(shù)學(xué)書)，感受1千克。
出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1） 以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）
（2） 稱一稱。
（3） 把稱得的結(jié)果寫在標簽上。
�。�4） 組長把標簽貼在包裝袋上。
�。�5） 拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。
�。�6） 想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、小組匯報。
物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。
三、克與千克的比較
提問：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點？教師板書：較輕的物體以克作單位。
生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點？（板書：較重的物體以千克作單位）
以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標有質(zhì)量的`物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。
趣味區(qū)分練習(xí)，進一步感受克與千克。
教師拎起一袋蘋果，問：這袋蘋果以什么作單位？（生答：千克） 教師繼續(xù)問：誰來拎一拎，估計一下這袋橘子有多少千克？指名估算。放在臺秤上稱一稱，估算正確的獎給一個橘子，并針對其估計結(jié)果給與激勵性評價。
數(shù)一數(shù)，一共有幾個。 算一算，1千克有幾個。
教師繼續(xù)問：這一個橘子以什么作單位？（生答：克） 追問：請你估算一下這個橘子有多少克？ 教師依照板書小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、填空
2千克=（ ）克， 3000克=（ ）千克 ，4千克=（ ）克 ，5000克=（ ）千克
2、趣味練習(xí)：小強寫給爺爺?shù)男?爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。 教師隨著學(xué)生的辨析改正。
3、下面的說法正確嗎？為什么？
（1） 1克的白糖比1千克的白糖重。（ ）
（2） 1千克的棉花比1千克的鹽輕。( )拓展性練習(xí)：
4、拓展性練習(xí)：
課件出示不常見的秤，擴展對稱的認識。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)過程與方法等不同方面小結(jié)。
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