人教版數(shù)學四《三角形》教學設計

　　教學過程：

　　一、檢查預習效果：通過預習，你已經(jīng)知道了什么？

　　1、板書：意義、高與底、穩(wěn)定性

　　2、揭題：今天通過這三方面來認識三角形。

　　二、認識三角形：

　�。ㄒ唬┤�角形的意義：

　　1、請學生畫出一個三角形

　　（1）學生在練習紙上畫；

　�。�2）請一位學生上黑板畫，要求其一邊畫，一邊說畫的過程；

　　（3）追問：有沒有不同的畫法。

　　2、觀察黑板上的三角形

　�。�1）從三角形上你找到了什么？（三條邊、三個角、三個頂點）

　�。�2）給你畫的三角形取個名字。（引出三角形ABC）

　�。�3）說一說，怎樣的圖形是三角形呢？（根據(jù)學生回答板畫）

　　這個圖形也有三條邊，它是三角形嗎？在畫的時候，要注意什么呢？（每相鄰的.兩條線段端點相連）

　　（4）閱讀書本第80頁“三角形的定義”

　�。ǘ�）三角形的高：

　　1、閱讀書本第81頁：三角形的高與底。

　�。ㄈ�）三角形的穩(wěn)定性。

　　1、在生活中的哪些地方看到過三角形？把這些東西設計成三角形是利用了它具有穩(wěn)定的特性。

　　2、操作：

　�。�1）三根小棒拼三角形：

　�、倮�一拉：有什么感覺？

　�、跀[一擺：收取多位同學拼的三角形，重合在一起，形狀、大小一樣。

　�。�2）四根小棒并四邊形。

　　①拉一拉：有什么感覺？

　�、跀[一擺：收取多位同學拼的四邊形，重合在一起，形狀、大小不一樣。

　�、塾修k法讓四邊形不再拉動嗎？

　　3、課件動態(tài)演示。

　　小結(jié)：當三角形的三邊長度固定時，這個三角形的形狀和大小也就固定了。

　　三、小結(jié)收獲。

　　四、作業(yè)：練習十第一二題

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