新蘇教版三年級數學上冊倍的認識教學設計

　　教學內容：

　　教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。

　　課時目標：

　　1. 通過擺一擺、說一說等活動，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會兩個數量之間的倍數關系。

　　2. 學生通過經歷“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　3. 培養(yǎng)學生把獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　教學難點：

　　體會兩個數量之間的`倍數關系。

　　教具和學具準備：

　　多媒體課件，紅、黃、藍圓片若干。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1. 課件出示：情境圖。

　　讓學生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數有什么關系？

　　2. 學生動手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報。

　　3， 今天我們要來認識它們之間的倍數關系，課件演示三種花之間的倍數關系。

　　二、自主探究，掌握方法

　　1. 演示完成后讓學生獨立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據。

　　2. 提問：要求紅花的朵數是藍花的幾倍，可以怎樣計算？

　　學生獨立思考列式后，小組交流算法。

　　分小組匯報算法，并說說算法的依據。

　　3.小結算法：8 2=4，并著重提醒學生，“倍”不能做單位。

　　三、鞏固應用，解決問題

　　1.“想想做做”第1題

　　學生獨立完成填空后，說說判斷的方法和依據。

　　2.“想想做做”第2題

　　同桌互動，先用圓片擺一擺，分一分，在填空。

　　3. “想想做做”第3題

　　學生讀題并說說題意，先連一連，再填空，并說說

　　怎樣列式計算。

　　4. “想想做做”第4題

　　學生獨立列式計算，并說說列式的依據。

　　統(tǒng)計學生用“倍”做單位的情況，再次提醒學生注

　　意“倍”不能做單位。

　　四、課堂總結，拓展升華

　　1. 這節(jié)課我們了一個新朋友“倍”，說說你對它的認識吧。

　　2. “倍”為什么不能做單位？

　　板書設計：

　　倍的認識和有關倍的簡單實際問題

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