怎么做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
怎樣做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，要在課堂上將深奧的知識傳授給學(xué)生并為學(xué)生所接受，喚起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的強烈愿望，課前進行認真準備是必不可少的環(huán)節(jié)和步驟，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)設(shè)計是其中的一個重要環(huán)節(jié)。在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教學(xué)設(shè)計對課堂效果起著重要的作用。課堂教學(xué)設(shè)計，也就是人們通常理解的“備課”。教師要在課前做好一些列準備工作，要熟悉教材，鉆研課程標準，明確任務(wù)，確定重點和難點，要根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力，制定出切實可行的教學(xué)計劃，以確保教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計設(shè)計的因素很多。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，設(shè)計的方案也不一樣，因此不存在統(tǒng)一的設(shè)計模式。因此我結(jié)合我?guī)W(xué)生的特點和新課標的要求，我認為我應(yīng)該達到以下的要求。
其一，通過熟悉數(shù)學(xué)教材，將教材所包含的知識與方法轉(zhuǎn)化為教師自己的知識與方法。數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藍本，教師要想學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，首先應(yīng)該掌握課本內(nèi)容。僅僅懂得教材上的內(nèi)容，會解教材上的習(xí)題，還稱不上“轉(zhuǎn)化為教師自己的知識與方法”。教師應(yīng)當清楚教材編寫的意圖，弄清教材中的`知識結(jié)構(gòu)以及對他們把握的程度。例如對函數(shù)概念的講解，在初中階段和高中階段的要求是不一樣的；有對于極限的概念，中學(xué)歷和大學(xué)里的要求又是不一樣的。因此，只有深入鉆研教材，才能真正實現(xiàn)將知識與方法從教材轉(zhuǎn)化為教師自己的。
其二，通過鉆研數(shù)學(xué)課程標準和教材，掌握教學(xué)目的要求與重點，并將其轉(zhuǎn)化為教師進行教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間的雙邊活動，教師是這一活動的主導(dǎo)者，教師必須明確教學(xué)的目的要求和重點難點。在教學(xué)設(shè)計是，應(yīng)當考慮如何落實教學(xué)目的，如何突出重點，如何克服困難等問題，并真正轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)指導(dǎo)思想。
其三，通過研究數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生情況的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，刺進學(xué)生思維發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多。好的教學(xué)方法必須考慮到教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況。在教學(xué)設(shè)計時，首先必須“吃透”教材和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，然后才是選擇或形成行之有效的教學(xué)方法。
好的開端是成功的一半，做出成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計對上一節(jié)成功的課有著至關(guān)重要的作用。
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