《麥哨》優(yōu)秀教學設(shè)計范例
篇一：24麥哨教案1課時
教學目標:
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學重點: 體會作者豐富生動的語句。
教學難點: 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。積累文中的優(yōu)美語句。
教法：導讀法
學法：讀議法
教具：多媒體課件
教學過程:
�。ㄒ唬┝奶旒と�。
1、同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？喜歡農(nóng)村嗎？為什么？（農(nóng)村山美、水美、景美、人更美）知道農(nóng)村小孩除了上學，雙休日干什么嗎？（讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。）
2、每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩的就是——這個，認識嗎？（出示麥哨實物，板書：麥哨）
介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲。
�。ǘ┏踝x課文
1、今天，我們就隨著作者陳益，一同走進農(nóng)村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2、學生自由朗讀課文。
3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？
湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落茅茅針 麥稈
似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
�。ㄈ┢纷x感悟
1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。
課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎么知道的？
2、自由讀課文前兩個自然段和最后兩個自然段，體會這兩處描寫麥哨的作用。
A、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚??”指導讀，理解省略號在這里的作用。
B、 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？教師引導：
A、首尾呼應(yīng)。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。
B、體會作者語言的優(yōu)美。如:嗚卟，嗚卟，嗚??
C、在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠??”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。
3、課文中有兩個詞語特別重要，（提示：這兩個詞是描寫麥哨的）只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？
學生快速地默讀課文，到文中尋找。
4、理解“歡快、柔美”的情態(tài)
�。�1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
�。�2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
�。�3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
5、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
反饋交流：
1“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�
A、讀一讀，談感受
B、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、可愛的孩子）
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽�！�
A、讀一讀，談感受
B、讀出孩子們無拘無束與快樂
“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”
A、讀一讀，談理解
B、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？
C、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。
�。芯拿鑼懞⒆觽兊耐獗怼⒂螒騼�(nèi)容等極具有生活氣息的內(nèi)容入手，通過研究詞句，結(jié)合自己生活體驗，有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快。）
�。�3）孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關(guān)，更離不開環(huán)境——田園風光。再次默讀課文，找出文中描寫田園風光的句子，讀一讀，哪個地方又給你怎樣的感受？
�。�4）交流反饋：
“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�
A、指導有感情朗讀（讀出田園風光的美）
B、作者又是如何表達這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式） “麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。一個麥穗兒，就是一個跳動的音符�！�
A、有感情地朗讀
B、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？
�。�5）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、
柔美”有關(guān)系嗎？
6、提升“歡快、柔美”的意境
�。�1）有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
�。�2）引導學生反復(fù)吟誦，細細品味。
7、拓展延伸。
�。�1）課題是“麥哨”，開頭與結(jié)尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？
�。�2）讀寫結(jié)合：麥哨吹響的是____________________________。
�。�3）師（根據(jù)板書）引述：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中，他們穿的是______________________，他們看的是_________________，他們玩的是__________________，他們口渴了，嚼的是___________________。他們是如此地貼近大自然，他們開心地、無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。
�。�4）最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。課文描寫了鄉(xiāng)村原野的優(yōu)美風景以及農(nóng)家孩子獨特而又愉快的玩樂，表達了作者對農(nóng)村田園風光及農(nóng)家孩子的喜愛之情。學完了本課，你能小結(jié)一下你的收獲嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、熟讀課文。2、摘錄好詞好句。
板書設(shè)計：
湖畔
�。g快） 田野幸福的童年
湖邊
教學反思：
篇二：《麥哨》公開課教學設(shè)計
教學目標：
�。�、認識“畔、兜”等８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。
�。�、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
教學重、難點
重點：引導學生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。
難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應(yīng)用于自己的習作。 教學準備： 課件、麥哨實物
課時安排：1課時。
教學過程
一、談話導入
《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀
問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。
2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。
4、全班交流并說感受
過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的`孩子一起去玩玩嗎？
三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。
１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。
�。�、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?/p>
a.交流“美”
�。�1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂”
�。�1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。”
�。�2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個天然運動場干什么？
�。�3）想象采集茅茅針有什么樂趣？
�。�4）孩子們的這些活動應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀
c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？
3、體會麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！
四、拓展：總結(jié)寫法
這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？
五、布置作業(yè)：
1.積累文中的優(yōu)美語句。
2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》
3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
板書設(shè)計：
美 樂
【《麥哨》優(yōu)秀教學設(shè)計范例】相關(guān)文章：
《麥琪的禮物》教學設(shè)計范文04-07
《麥琪的禮物》教學設(shè)計2篇03-04
《麥琪的禮物》教學設(shè)計4篇03-03
《荷花》優(yōu)秀教學設(shè)計04-14
白鵝優(yōu)秀教學設(shè)計04-04
《松鼠》優(yōu)秀教學設(shè)計04-03
《老王》優(yōu)秀教學設(shè)計12-25