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      夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-06-29 14:56:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家?涓钢鹑战虒W(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

      夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、積累文言詞匯,能正確翻譯、理解課文。

        2、熟讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高自學(xué)文言文的能力。

        3、培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文及分析人物形象。

        4、學(xué)習(xí)古人征服探索自然的頑強(qiáng)意志和挑戰(zhàn)精神。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):翻譯、誦讀課文,理解課文的整體意思。

        教學(xué)難點(diǎn):深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義,學(xué)會(huì)多角度地解讀課文。

        三、 教學(xué)方法

        誦讀教學(xué)方法、探究討論法

        四、 教學(xué)準(zhǔn)備

        制作多媒體課件

        五、 課時(shí)安排

        1課時(shí)

        六、 教學(xué)過(guò)程

        夸父逐日

        一、 導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話(huà)故事《女?huà)z造人》,你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事?(后羿射日,精衛(wèi)填海??)。大家所說(shuō)的故事中都塑造了一個(gè)個(gè)英雄形象,今天我們要走近的同樣是一位英雄人物,他是誰(shuí)呢,一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧。(夸父逐日)

        2、復(fù)習(xí)神話(huà)有關(guān)知識(shí)

        神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,它是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)人們無(wú)法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類(lèi)又想要探求這方面的知識(shí),所以只好借助于想像來(lái)解決問(wèn)題,這種大膽而奇特的想像就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望,神話(huà)作為民間文學(xué)的一種形式,是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

        二、 作品介紹

       。ㄏ茸寣W(xué)生起來(lái)展示自己搜集到的資料,教師再作講解)

        1、《山海經(jīng)》:成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)—西漢年間,作者不詳,全書(shū)共十八篇,分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話(huà)傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話(huà)等研究,均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。

        2、關(guān)于夸父

        夸父是我國(guó)古代神話(huà)中一個(gè)善于奔跑的巨人!渡胶=(jīng)·海外北經(jīng)》還記載著一個(gè)“博父國(guó)”,經(jīng)前人考證,“考父”即“博父”,其國(guó)中的人都是巨人。

        《山海經(jīng)》中另一段文字:《大荒北經(jīng)》:大荒之中,有山名曰成都,載天(戴天,極高)。有人珥(掛耳上)兩黃蛇,把兩黃蛇,名曰夸父。后土生信,信生夸父?涓覆涣苛,欲追日景(日光),逮之于禺谷。將飲河而不足也,將走大澤,未至,死于此。

        三、整體感知課文

        1、聽(tīng)朗讀,教師范讀

        2、學(xué)生集體朗讀課文,個(gè)別同學(xué)朗讀

        3、四人小組討論,逐句翻譯

        4、提出問(wèn)題,全班討論,在教師的點(diǎn)撥下解決字詞句疑難問(wèn)題

       。1)明確重點(diǎn)字詞:

        逐走:競(jìng)跑,賽跑。 欲:想要。河:黃河。 大澤:大湖。 至:到。道:半路

       。2)句子翻譯:入日、化為鄧林

        5、同桌交流,口頭翻譯課文,加深理解。

        6、復(fù)述課文故事

        四、合作探究,深化主題

        (一)小組討論以下問(wèn)題:

        1、這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?

        2、怎么看待夸父敢于“與日競(jìng)走”,怎樣評(píng)價(jià)夸父這一神話(huà)人物形象? (多角度分析理解:夸父挑戰(zhàn)極限,勇敢自信。夸父自不量力?涓赣杏聼o(wú)謀,遇事缺乏冷靜地分析?涓笀(jiān)持不懈,執(zhí)著逐日,值得褒揚(yáng))

        3、對(duì)“其棄杖,化為鄧林”的結(jié)尾,如何理解?

        4、如何理解這則神話(huà)的主題?

       。ǘ┙處燑c(diǎn)撥講解

        五、課內(nèi)延伸

        聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神。

        《夸父逐日》這篇神話(huà)表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。聯(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)上要做到堅(jiān)持不懈、敢于探索?涓缸分鹛(yáng),其實(shí)就是和時(shí)間賽跑,我們也要分秒必爭(zhēng)和時(shí)間賽跑?涓父矣谔魬(zhàn)太陽(yáng),我們也要挑戰(zhàn)極限。

        六、課外拓展延伸

        1、朗讀余光中的詩(shī)

        夸 父

        為什么要苦苦去挽救黃昏呢?

        那只是落日的背影。

        也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河,

        那只是落日的倒影。

        與其窮追蒼茫的暮景,埋沒(méi)在紫藹的余燼,

        何不回身?yè)]杖,

        迎面奔向新綻的旭陽(yáng),

        去探千瓣之光的蕊心?

        壯士的前途不在昨夜,在明晨,

        西奔是徒勞,

        奔回東方吧,

        既然是追不上了,

        就撞上!

        2、說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解,發(fā)散思維,多角度評(píng)析人物

        七、 課堂小結(jié)

        《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話(huà)之一。在這篇神話(huà)中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話(huà)表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。夸父這一神話(huà)人物形象,具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。這篇神話(huà)對(duì)后世影響很大,人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì)

        逐走,入日→渴,飲于河渭→ 北飲大澤→ 道渴而死→棄杖化鄧林

        豐富的想像 奇特的夸張浪漫主義色彩

        九、作業(yè)設(shè)計(jì)

        創(chuàng)新、擴(kuò)展《夸父逐日》的故事,要求在原文的基礎(chǔ)上有人物肖像、動(dòng)作語(yǔ)言、心理活動(dòng)、神態(tài)等方面的描寫(xiě),并有適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)。

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        xxx

        知識(shí)與技能:

        1、掌握文言文中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)e累常用文言詞語(yǔ)。

        2、理解想像、夸張?jiān)谏裨?huà)中的作用。

        過(guò)程與方法:

        1、反復(fù)朗讀,把握感情基調(diào),提高口頭表達(dá)能力。

        2、體會(huì)短文的表現(xiàn)手法,深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

        學(xué)習(xí)古人的探索精神、征服大自然的頑強(qiáng)意志。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解作品形象的精神品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        多角度理解故事蘊(yùn)含的寓意。

        教學(xué)方法:

        誦讀法、討論探究法

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、投影儀

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入課文:

        同學(xué)們,在七年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇神話(huà),誰(shuí)還能想起來(lái)這篇神話(huà)的名字叫什么?(生答:女?huà)z造人)

        那么,什么是神話(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們看投影:

        那同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事呢?

       。ㄉ卮穑罕P(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海嫦娥奔月、八仙過(guò)海等)

        今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)——夸父逐日(板書(shū)課題)。

        二、資料助讀

        三、朗讀課文,整體感知

        1、生小聲自由讀課文,并對(duì)照注釋?zhuān)醪嚼斫馕囊狻?/p>

        師找學(xué)生代表朗讀課文。

        2、師播放課文朗讀錄音,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音和句中停頓。

        3、學(xué)生齊聲朗讀。

        4、學(xué)生。師點(diǎn)撥下列詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文:

        5、請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。

        6、播放《夸父逐日》動(dòng)畫(huà),加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

        四、合作、探究、交流學(xué)習(xí)

        1、思考:全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父? 學(xué)生合作、交流,師歸納并板書(shū):

        與日逐走——渴,飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖,化為鄧林。

        2、你怎么看待夸父這一人物?現(xiàn)在人們常以“夸父逐日”比喻什么?

        生討論交流,代表發(fā)言。

        明確:

        表面看來(lái),夸父追日的行為是以失敗告終,但上古時(shí)代的神話(huà)是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)征服自然愿望的一種手段,此類(lèi)神話(huà)的著眼點(diǎn)并不在于最終的成敗,而是以此來(lái)表現(xiàn)那種勇于探索、不怕?tīng)奚⒃旄H祟?lèi)的可貴精神。

        夸父是一個(gè)古代神話(huà)英雄,他有理想、有抱負(fù),不怕困難,勇于探索;他不向自然屈服,敢于和自然斗爭(zhēng),甚至為此獻(xiàn)身,有犧牲精神。

        2、你如何理解這則神話(huà)的主題?

        生討論交流,代表發(fā)言。明確:

        3、從夸父這個(gè)人物身上,我們能得到什么啟示?

        生討論交流,暢所欲言。示例:

        樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,為了理想不畏艱難,不懈努力。

        五、課堂小結(jié)

        《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話(huà)之一。在這篇神話(huà)中,巨人夸父敢于和太陽(yáng)競(jìng)跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話(huà)表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。這篇神話(huà)對(duì)后世影響很大,現(xiàn)在人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

        六、布置作業(yè)

        《夸父逐日》這篇神話(huà)表現(xiàn)了巨人夸父無(wú)比的英雄氣概,就你的認(rèn)識(shí),寫(xiě)一篇300字左右的讀后感,題目自擬。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

        夸父逐日

        《山海經(jīng)》

        與日逐走——有宏大志向

        勇于探索

        渴,飲于河、渭

        北飲大澤斗爭(zhēng)精神 夸父精神

        道渴而死

        棄杖,化為鄧林—— 奉獻(xiàn)精神

        古代人民—— 探索自然

        征服自然

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)和技能

       。1)利用課文注釋和工具書(shū)翻譯課文。

       。2)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

       。3)準(zhǔn)確背誦文章。

        2、過(guò)程與方法

        通過(guò)朗讀和翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

        理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯。

        2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章的主旨。

        3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

        教學(xué)方法:

        自主—合作—探究方法

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化 ,勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了美麗的神話(huà)。神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話(huà)故事呢?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女娃補(bǔ)天,女娃造人)。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇古代神話(huà)故事《夸父逐日》。

        二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

        2.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

        3.理解夸父這一神話(huà)人物形象

        三、檢查預(yù)習(xí):

        1.什么是神話(huà)?

        2.請(qǐng)介紹一下《山海經(jīng)》。

        四、整體感知:

        1、多媒體播放課文錄音,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏,并找出下列字的讀音。 夸父()逐走()河、渭( ) 杖( )

        2、學(xué)生齊聲朗讀課文。

        3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)醪嚼斫馕木,劃出疑難字詞,師生交流。

        學(xué)生可能有以下難解釋的詞語(yǔ):

        逐走:競(jìng)跑,賽跑。 欲得飲:想要。飲于河:黃河。大澤:大湖。 鄧林:桃林。

        4、找學(xué)生逐一翻譯課文。

        生可能有以下難翻譯的句子:

        飲于河、渭:就到黃河渭水喝水。

        棄其杖,化為鄧林:他遺棄的手杖,化為桃林。

       。ㄉ诜g過(guò)程中,有些句子的語(yǔ)序可能沒(méi)有調(diào)整,師提示:翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)

        譯文:夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,一直追趕到太陽(yáng)落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。

        5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父? 明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

        6、多媒體展示視頻資料,重現(xiàn)劇情。

        五、問(wèn)題研究:

        過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)以上的朗讀、翻譯,我們對(duì)夸父這一人物有了初步的了解,想一想,你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?

        1、你怎么看待夸父這一人物形象?

        明確:他是一個(gè)有膽量有決心,目標(biāo)遠(yuǎn)大,氣魄非凡,意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。 (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?梢詮纳裨(huà)故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

        2、你如何理解這則神話(huà)的主題?

        明確:反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。(板書(shū)) (第一個(gè)問(wèn)題討論明確了,這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話(huà)的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)

        3、成語(yǔ)鏈接:陶潛《讀山海經(jīng)》詩(shī)有“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走”句,柳宗元《行路難》詩(shī)有“君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。

        后來(lái)人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書(shū))

        六、學(xué)生自由背誦課文,展示背誦思路:

        學(xué)生背誦課文

        七、當(dāng)堂檢測(cè),鞏固所學(xué):

        本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文,下面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。找學(xué)生逐一回答下列問(wèn)題:

        1.《夸父逐日》一文選自《 》

        2.解釋下面加線(xiàn)字。

        夸父與日逐走渴,欲得飲 飲于河、渭

        3.翻譯下列句子。

        夸父與日逐走,入日。未至,道渴而死。

        棄其杖,化為鄧林

        4.夸父是怎樣的一個(gè)人物形象。

        八、結(jié)束課文:

        黑夜給了我們黑色的眼睛,我們要用它來(lái)尋找光明,同學(xué)們!讓我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難,不懈努力!

        九、布置作業(yè):

        1、默寫(xiě)全文,寫(xiě)在作業(yè)本上。

        2、展開(kāi)想象,擴(kuò)寫(xiě)情節(jié)。

        給出示例:(逐日原因:心理描寫(xiě),外貌描寫(xiě)) “大地要是永遠(yuǎn)被黑暗籠罩,那,將是一件多么可怕的事呀!??不,我一定要追上太陽(yáng)!”此時(shí)夸父心急如焚。他的步履也越來(lái)越快,太陽(yáng)把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮,像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉,不斷從身體里冒出?

        十、板書(shū)設(shè)計(jì):

        夸父逐日

        《山海經(jīng)》

        探索 強(qiáng)烈愿望 走:跑 河:黃河

        自然 →步行 泛指一切河流

        征服 頑強(qiáng)意志

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教材分析

        《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話(huà)故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊(yùn)豐富,易理解。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話(huà)故事反映的內(nèi)容外,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、思維能力。本文按照了解神話(huà)—品讀神話(huà)—拓展神話(huà)激活思維的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、講說(shuō)神話(huà)拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。

        2、自主學(xué)習(xí),小組討論,敢于挑戰(zhàn)書(shū)本和傳統(tǒng)思維,培養(yǎng)自主合作意識(shí)。

        3、熟讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,多角度理解課文的內(nèi)涵。

        4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

        5、嘗試神話(huà)創(chuàng)作,提高創(chuàng)新思維能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解神話(huà)內(nèi)涵,感受神話(huà)魅力及夸父形象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

        教學(xué)難點(diǎn)

        講說(shuō)神話(huà),進(jìn)行神話(huà)創(chuàng)作。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)備。

        教學(xué)方法

        自主合作互助式學(xué)習(xí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        師:今天,我給大家準(zhǔn)備了一件禮物,想不想知道它是什么?(播放故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》)

        師:剛才獻(xiàn)給大家的禮物是一則(板書(shū))神話(huà)故事,有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出它的標(biāo)題是什么?(學(xué)生舉手回答)(老師對(duì)正確的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng))

        師:大家還知道哪些神話(huà)故事呢?請(qǐng)想一想再說(shuō)一說(shuō),讓大家見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。ㄕn件點(diǎn)播)

        師:我現(xiàn)在給大家展示幾幅圖片,看有沒(méi)有同學(xué)知道它們描述了哪些神話(huà)故事。(課件展示)(學(xué)生自由回答)

        這節(jié)課我們將攜手走進(jìn)異彩紛呈的神話(huà)王國(guó),現(xiàn)在讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽(yáng)吧!(板書(shū)“夸父逐日”、《山海經(jīng)》)(展示課件課題)

        二、自主互助合作學(xué)習(xí)《夸父逐日》(根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文)

        師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資源,先自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,再小組合作探究課文含義。(點(diǎn)擊課件導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí))

        導(dǎo)學(xué)提綱

       。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

        1、了解神話(huà)和《山海經(jīng)》

        2、讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏、有感情地朗讀課文

        (二)小組互助合作

        1、用自己的話(huà)講述課本內(nèi)容

        2、探究、理解本文的含義

        三、走下講臺(tái),巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。(師:在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句和令你疑惑的地方?假如有的話(huà),我們可以請(qǐng)教和求助于其他同學(xué),充分體現(xiàn)我們團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌。)

        四、檢閱自學(xué)成果(課件出示隨堂檢測(cè)問(wèn)題,學(xué)生先自主班內(nèi)交流再作答)

       。ㄒ弧⒔忉屜铝挟(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。

       。1)與日逐走()

       。2)入日()

       。3)飲于河渭()

       。4)河渭不足()

       。5)北飲大澤()

        (6)未至()

       。7)棄其杖()

       。8)化為鄧林()

       。ǘ、

        1.小組合作翻譯句子(把全文分成5個(gè)部分,再把全班分成若干小組,挑選小組代表一一作答)。

        2.學(xué)生代表翻譯全文——疏通文意

       。ㄈ、思考并回答:對(duì)于夸父臨死時(shí)棄其杖,化為鄧林(桃林)這個(gè)情節(jié),你有何感想?

       。ㄋ模、你對(duì)夸父逐日這一行為,有什么看法?你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?

        (五)、從《夸父逐日》這個(gè)古代神話(huà)中,你了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神?(對(duì)文章主題的把握)

        五、播放課件動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生能在動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)的熏陶下熟記并能背誦課文內(nèi)容。

        六、拓展延伸——師:同學(xué)們,我們已經(jīng)對(duì)夸父的事跡有了了解,并對(duì)夸父的人物形象有了評(píng)價(jià),那么,從夸父這個(gè)神話(huà)人物的身上,我們現(xiàn)在得到了什么啟示呢?(展示課件)下面請(qǐng)大家自由交流1分鐘,我們?cè)僬?qǐng)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)完后點(diǎn)擊下一課件作此話(huà)題總結(jié),可引領(lǐng)學(xué)生齊讀課件上的文字內(nèi)容。)

        七、作業(yè)布置(點(diǎn)擊幻燈片)

        八、結(jié)束課堂(同學(xué)們,時(shí)間就像夸父追趕的太陽(yáng)一樣——跑得真快!又到該向大家說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候了。希望老師準(zhǔn)備的這句話(huà)和這支歌能激勵(lì)著我們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活!同學(xué)們——再見(jiàn)。c(diǎn)擊歌曲)

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        一 、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、通過(guò)自讀、挑讀、齊讀等多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏。

        2、結(jié)合課下注釋和工具書(shū),翻譯課文。

        3、小組合作交流,說(shuō)出夸父的形象和本文的主題。

        二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        翻譯課文,說(shuō)出夸父的形象和本文的主題。

        三、學(xué)習(xí)過(guò)程及策略:

        1、導(dǎo)入新課:

        神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地,后羿射日,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)

        2、自主學(xué)習(xí):

        目標(biāo):翻譯課文

        內(nèi)容:朗讀課文,疏通文意

        方法:朗讀課文,結(jié)合課下注釋和工具書(shū),自主翻譯課文,然后前后桌對(duì)譯,仍不能解決的做出標(biāo)記,全班解決。

        時(shí)間:7分鐘

        自主檢測(cè)題:、

       、艑W(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)醪嚼斫馕木洌瑒澇鲆呻y字詞,師生交流。

        逐走:競(jìng)跑,賽跑。 欲得飲:想要。

        飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。

       、茖W(xué)生口頭翻譯句子。

        A、 夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲 于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。

        B、未至,道渴而死。

        C、棄其杖,化為鄧林。

        3、合作探究

        ⑴、夸父付出了生命的代價(jià)卻仍未追上太陽(yáng),你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

       、、你如何理解這則神話(huà)的主題?

       、、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

        展示方法:各小組派代表回答,并提出問(wèn)題,加分獎(jiǎng)勵(lì)。

        4、拓展延伸

        從夸父這個(gè)神話(huà)人物的身上,我們得到了什么啟示?

        5、課 堂 小 結(jié)

        學(xué)生回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲:

        從知識(shí)上:

        從做人上:

        從寫(xiě)法上:

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神(難點(diǎn))

        3、樹(shù)立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神(重點(diǎn))

        【教學(xué)方法】

        小組討論法

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、問(wèn)題導(dǎo)入2分鐘

        在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿(mǎn)神奇想象的神話(huà)故事里,我們認(rèn)識(shí)了開(kāi)天辟地的盤(pán)古,偉大的人類(lèi)之母女?huà)z,七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,一起走進(jìn)他的神話(huà)故事。

        你想知道些什么?

        二、預(yù)習(xí)交流(自主學(xué)習(xí))7分鐘

        初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。

        打開(kāi)書(shū)133頁(yè),自己去讀讀這篇神話(huà),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。

        三、互動(dòng)合作(24分鐘)

        再讀文本,感受巨人的形象

        1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人?(巨人)

        2、從哪些地方看出來(lái)?

        于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽(yáng)西斜的追去,一眨眼就跑了兩千里、還沒(méi)等太陽(yáng)落下去,夸父就追到了——腿長(zhǎng)、步子大

        一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住

        手臂長(zhǎng)、力量大

        咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴——肚子大

        像一座大山頹然倒下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

        三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”

        就是這樣一個(gè)高大、威猛的`巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒(méi)有)課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

        2、出示:課文第四段

       。1)自由讀

       。2)指名讀

        (3)這樣一個(gè)巨人,為什么沒(méi)追到太陽(yáng)?

       。4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。

        3、同桌交流

        4、指名交流

        歸納出示:【他實(shí)在是太渴,太累了。】

        他為什么這么渴,這么累?

        2、展示交流10分鐘

        師范讀:而太陽(yáng)唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時(shí)此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。)

        1、此時(shí)此刻你感受到了什么?

       。ㄋ械胶苁、他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)

        2、交流:他遺憾什么?

        3、老師精講點(diǎn)評(píng)4分鐘

        是啊,夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話(huà)。

        四、課堂總結(jié)3分鐘

        在我國(guó)的神話(huà)故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填!敝械木l(wèi)鳥(niǎo)就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說(shuō)著同樣的道理。(讀)

        讓我們記住這個(gè)故事,記住這句話(huà),讓它成為我們生活的座右銘,激勵(lì)我們奮勇前行。

        五、鞏固拓展(練習(xí)檢測(cè))4分鐘

        “夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂W(xué)了課文之后,你能用自己的話(huà),來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

        六、布置作業(yè)

        收集一些神話(huà)故事

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

        32夸父逐日

        夸父:堅(jiān)強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏

        精神上的巨人教師復(fù)備欄

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        【教材分析】:

        《夸父逐日》是一則文言神話(huà),被編在七年級(jí)下冊(cè)第五單元探險(xiǎn)篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事,旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的精神,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。因此,在教學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        知識(shí)目標(biāo):

        1、掌握“逐走、欲、河、道”等詞語(yǔ)的含義、用法,積累文言知識(shí)。

        2、背誦課文,了解神話(huà)的相關(guān)知識(shí)。

        能力目標(biāo):

        1、會(huì)辨析文言文中的詞語(yǔ)省略現(xiàn)象,正確翻譯理解課文。

        2、反復(fù)朗讀,提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力。

        3、深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

        體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】:

        1、熟理解課文大意,學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ);

        2、深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義,多角度理解課文的內(nèi)涵;

        3、體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;

        【教學(xué)方法】:

        本課時(shí)擬采用如下教法:

        1、朗讀法!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

        2、討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作的能力,學(xué)生能在

        相互交流的過(guò)程中共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

        【課時(shí)安排】:

        一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、自然導(dǎo)入,我來(lái)猜

        1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

        女?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛(wèi)填海。

        二、經(jīng)典神話(huà),我誦讀

        1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,注意生字讀音和句中停頓

        2、跟讀課文

        3、全班齊讀

        4、同桌交流,譯讀課文,學(xué)生展示翻譯結(jié)果

        學(xué)生可能提出的理解障礙及需要特別注意的問(wèn)題,教師予以點(diǎn)撥。

        (1)疑難字詞:逐走:賽跑河:黃河欲:想要大澤:大湖鄧林:桃林

       。2)詞語(yǔ)省略現(xiàn)象:(夸父)棄其杖,化為鄧林。

        5、根據(jù)譯文,背出原文。

        6、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,畫(huà)面栩栩如生,你認(rèn)為這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父逐日?

        與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林

        三、神話(huà)精髓,我探究

        1、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》,它與課本在敘述上也存在很大的差異,你更欣賞哪一種?

        2、教師示例:擴(kuò)寫(xiě)“化為鄧林”,學(xué)生分組擴(kuò)寫(xiě)其他畫(huà)面。

        3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林。”應(yīng)如何理解?

        4、《山海經(jīng)大荒北經(jīng)》中記載:”夸父不量力,欲追日景,逮之于禺谷!澳阍趺纯创涓父矣凇芭c日逐走”?

        四、夸父魅力,我感受

        1、多媒體展示:學(xué)生齊聲誦讀積累:

        巴金《日》:“我懷念上古的夸父......卻不如轟轟烈烈的死。”

        陶淵明《讀山海經(jīng)其九》

        人們常以“夸父逐日”來(lái)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

        2、神話(huà)故事中還有夸父一樣的人物嗎?說(shuō)說(shuō)看。

        神化中的“夸父“形象:《精衛(wèi)填!分械木l(wèi)、《女?huà)z補(bǔ)天》中的女?huà)z、《大禹治水》中的大禹、《后羿射日》中的后羿、《共工怒觸不周山》中的共工、《愚公移山》中的愚公……

        3、自我反思:心中的太陽(yáng),我去奮力追逐了嗎?

        五、結(jié)束語(yǔ):

        青春,因?yàn)閯?chuàng)新而美麗;

        生活,因?yàn)樯裨?huà)而神奇。

        愿你們打開(kāi)想象的翅膀,讓生活飛向遠(yuǎn)方。

        六、作業(yè)布置

        1、擴(kuò)寫(xiě)《夸父逐日》,不少于300字。

        2、預(yù)習(xí)《共工怒觸不周山》。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

        夸父逐日

        《山海經(jīng)》

        與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林

        宏大志向英勇無(wú)畏死而不已、造福人類(lèi)

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        一、教學(xué)思路:

        注重引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí),相互探究,主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、說(shuō)心語(yǔ)”的教學(xué)思路開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解文章意蘊(yùn)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):掌握基本的文言字詞,學(xué)會(huì)翻譯課文,能當(dāng)堂成誦。

        2、能力目標(biāo):通過(guò)誦讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父形象和理解文章主題,提高概括分析能力。

        3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神,并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),疏通文意,誦讀課文。

        2、教學(xué)難點(diǎn):感悟人物形象,理解文章主題。

        四、教學(xué)方法:

        1、朗讀法

        2、討論探究法

        五、教學(xué)流程:

        (一)視頻導(dǎo)入,設(shè)疑激趣:

        1、設(shè)疑導(dǎo)入:艷陽(yáng)如血,日出日落,永無(wú)止息,火辣辣的太陽(yáng)爺爺夠神奇吧!可世上還有一位更神奇的男子,他日夜不停地去追趕太陽(yáng),誰(shuí)有這膽量呢,他究竟是個(gè)怎樣的神人?欲知詳情,請(qǐng)看影片。(播放欣賞《夸父逐日》)

        由疑引題:這個(gè)神奇故事叫什么?要找到這個(gè)故事,應(yīng)查找哪本書(shū)呢?(簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》)。

        2、“神話(huà)故事知多少”,你們還知道哪些這樣的神奇故事呢?(演示5個(gè)神話(huà)故事圖片,概括神話(huà)特點(diǎn))。

        (二)、整體感知,疏通文意

        1、朗讀感知:你們知道學(xué)習(xí)文言文最有效,最高效的方法是什么?(朗讀)①錄音范讀,讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀,檢查糾正。③個(gè)人試讀,讀出情味。

        2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生圈點(diǎn)出有疑問(wèn)的重點(diǎn)字詞,并與同桌合作解決,并試著翻譯出全文。(呵呵,誰(shuí)有膽來(lái)翻譯一下?看看誰(shuí)能拿下“翻譯王”稱(chēng)號(hào)),先逐個(gè)明確重點(diǎn)字詞,后請(qǐng)一生翻譯全文,其他人點(diǎn)評(píng)。

       。ㄈ、探究品味,深化主題

        1、合作探討,品人物:夸父究竟是個(gè)怎樣的神人?下面讓我們一起走近夸父,探討以下兩個(gè)問(wèn)題:

        ①夸父“棄其杖,化為鄧林”,你能看出夸父怎樣的精神?

        ②你心中的夸父是個(gè)什么樣的人,你怎么看待他?

        2、體驗(yàn)反思,悟情理:夸父,這位傳說(shuō)中的英雄雖已逝去,但他卻能賦予我們神力,激勵(lì)我們勇于探索,勇于追求,下面的三個(gè)問(wèn)題,或許會(huì)勾起你人生路上的許多感慨:

       、?gòu)目涓干砩希隳芨形虻轿覀冎腥A民族先人們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)?

       、趶目涓干砩希闶艿搅耸裁磫⑹?

        3、心靈互動(dòng),說(shuō)心語(yǔ):夸父雖去,掩卷沉思,感慨良多,面對(duì)夸父,你心底里定有千言萬(wàn)語(yǔ)和他訴說(shuō),請(qǐng)把你的心里話(huà)對(duì)著夸父,大聲地喊出來(lái)吧。ㄕ(qǐng)一生上來(lái)說(shuō)說(shuō))。

       。ㄋ模⒈容^積累,拓展延伸

        正是有了像夸父這些先人們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈地去探索、去追求、去征服,我們今天的中華兒女,才能自豪地以神舟七號(hào)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想,以嫦娥一號(hào)圓奔月愿望。下面我們?cè)賮?lái)共賞另一則精彩神話(huà)(多媒體顯示《精衛(wèi)填!肺谋荆

        思考:1、誰(shuí)來(lái)翻譯一下這個(gè)精彩神話(huà)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)?

        2、以上神話(huà)故事的名字()。

        3、這個(gè)神話(huà)與《夸父逐日》在內(nèi)容上都寫(xiě)了()。

       。ㄎ澹Ⅲw驗(yàn)反思,板書(shū)小結(jié)

        1、誦讀回顧:夸父雖然倒下了,但他自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏的精神,在世人心中,卻永遠(yuǎn)不會(huì)倒下,讓我們用誦讀的方式,心里永遠(yuǎn)銘記他的英雄事跡。想一想,你有什么好方法,能很快背誦出課文,試試你的妙招吧!呵呵,看看誰(shuí)能拿下“背書(shū)王”稱(chēng)號(hào)?(請(qǐng)一生背誦,其他人跟著默背,總結(jié)出按文章思路記憶的背誦方法)。

        2、板書(shū)小結(jié):夸父逐日有宏大志向

        3、結(jié)束贈(zèng)語(yǔ):青春,因?yàn)閯?chuàng)新而美麗;生活,因?yàn)樯裨?huà)而神奇。愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新,熱愛(ài)神話(huà),擁有美麗人生!

        夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

        2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

        3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志,體會(huì)神話(huà)故事的特點(diǎn)。

        4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“渭、鄧”兩個(gè)字。

        教學(xué)重點(diǎn):

        教學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)虿殚喒ぞ邥?shū)理解一些文言文字詞的意思,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、走進(jìn)神話(huà)。

        1、神話(huà)是文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,我國(guó)古代的神話(huà)故事浩如煙海,你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢?簡(jiǎn)單地給大家講一講。(后羿射日、嫦娥奔月、女?huà)z造人、精衛(wèi)填海……)

        2、今天我們一起學(xué)習(xí)另一個(gè)神話(huà)故事《夸父逐日》。(板書(shū):夸父逐日)

        二、品讀神話(huà)。

        (一)練習(xí)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        1、學(xué)生注意傾聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)清字音與停頓。

        2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音與停頓。

        3、學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)生字。

        4、展示朗讀,激發(fā)興趣。

       。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),疏通文義。

        1、學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

       。ǹ偨Y(jié)學(xué)法:看注釋、查詞典、組詞法、換字法、聯(lián)系上下文理解等。)

        2、學(xué)生自由朗讀課文,試著用這些方法譯出全文。遇到生字和不理解的詞語(yǔ),勾畫(huà)出來(lái),師生共同解決。

        3、學(xué)生翻譯全文。

        參考譯文:

        夸父追趕太陽(yáng),一直追到太陽(yáng)落下的地方。他感到口喝,想要喝水,就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,半路上就渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。

        4、學(xué)生復(fù)述課文。

       。ǘ┙M織自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)疏通文義。

        1、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的。

        2、師生共同評(píng)議,幫助學(xué)生理解難詞難句的意思。

        (三)再讀課文,熟讀成誦。

       。ㄋ模┢肺稣n文,描述畫(huà)面,背誦課文。

        1、思考:課文一共用了幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父逐日。

        2、分小組小描述精彩畫(huà)面。

        3、學(xué)生匯報(bào)。

        (夸父與日逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林)

        4、表演古文,配解說(shuō)詞。

        5、背誦課文。

        三、感悟神話(huà)。

        (一)感悟夸父形象。

        1、學(xué)生小組交流匯報(bào)自己心目中,夸父是個(gè)怎樣的人。

        2、個(gè)人匯報(bào)交流。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先民愿望。

        《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話(huà)之一。他表現(xiàn)了夸父怎樣的精神?寄托了古人怎樣的愿望呢?

        (三)總結(jié)神話(huà)特點(diǎn)。

        再次回顧以前閱讀過(guò)的神話(huà)故事,結(jié)合這篇課文,思考它們的共同點(diǎn)是什么。

        四、布置作業(yè)

        完成作業(yè)。

        1、抄寫(xiě)生字。

        2、背誦課文。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        飲于河、渭難解渴 胸懷大志

        3、夸父逐日 北飲大澤——未至 英勇頑強(qiáng)

        遺棄手杖,化鄧林 征服自然

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