雨后教學(xué)設(shè)計模板
篇一：雨后教學(xué)設(shè)計
一、【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與能力
1、通過學(xué)習(xí)課文，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
�。ǘ┻^程與方法
學(xué)生獨立識字、自由閱讀，在閱讀中積累語言，激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
感受兄妹純潔爛漫，天真樂觀的個性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
二、【教學(xué)重點、難點】
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情是難點。
三、【設(shè)計思路】
《雨后》是一篇充滿童真童趣的詩作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
五、【教學(xué)方法】 講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)
六、【教學(xué)課時】一課時
七、【教學(xué)過程】
（一）欣賞兒歌 導(dǎo)入揭題
1.師：孩子們，喜歡聽兒歌嗎？
今天，馬老師也特意帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《小傘花》，讓我們來一起來欣賞吧！【PPT 2 】
怎么樣？好聽嗎？《小傘花》 唱的是什么？對呀，放學(xué)啦，三個可愛的孩子撐著美麗的小傘花漫步在雨中，多開心�。�
2.那雨后的景色是怎樣的？誰來說說。嗯，句子說得真完整。哦，你是個感情細(xì)膩的孩子！
來看一組優(yōu)美的圖片吧【PPT 3-22雨的印記】
小雨淅淅瀝瀝從天而降，讓美麗的人間充滿了詩意。嬌嫩的小芽兒張開了臂膀，貪婪地享受著大自然的恩賜�；▋阂琅f挺立身姿，葉子也隨風(fēng)輕輕搖晃。雨后，空氣特別清新，瞧！一道美麗的彩虹掛在空中！池塘里水滿了，明晃晃的。碧綠的荷葉上，晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜻蜓也自由地暢想。沾滿露珠的花瓣嬌美鮮艷，執(zhí)著地綻放，吐露著芬芳，而那嫩綠的葉子也因雨水的沖刷顯得更加明亮。最快樂的要數(shù)戲水的孩子，他們一溜煙兒地跑出家門，沖進(jìn)水的世界，盡情地玩耍起來。一切都是那么美！
今天我們來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雨的詩歌，你們知道它的作者是誰嗎？對，冰心！你對冰心了解多少？一起來看。【PPT冰心視頻23】
正像剛才錄像中提到的，【PPT 24】長期以來，冰心與少年兒童有著特別美好的感情，許多小朋友都親切地稱她“冰心奶奶”。
冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定當(dāng)中還有我們的影子呢！讓我們一起走進(jìn)《雨后》【PPT課題 25】
�。ǘ┏踝x課文 學(xué)習(xí)字詞
1.配樂范讀 聽老師朗讀�！綪PT 26-30】【音樂 星之所在】
這對兄妹雨后玩得多自在，大家都聽的陶醉了！現(xiàn)在，我們趕快走進(jìn)小詩，去細(xì)細(xì)品味雨帶給我們的那份快樂和幸福吧！
2.首先來看自讀要求【PPT 31】
�、� 把每個字的字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
⑵ 用序號標(biāo)出這首小詩共有幾個小節(jié)？
�、� 哪一小節(jié)給你留下的印象最深刻？為什么？
3.標(biāo)小節(jié) 學(xué)習(xí)字詞
讀完了嗎？好，現(xiàn)在請你用序號標(biāo)出這首小詩共有幾個小節(jié)。幾個？對，四個。
讀詞看詞寶寶也迫不及待地趕來了，趕快和他們打個招呼吧�！綪PT 32】 老師把拼音小精靈也請過來幫助大家了！跟老師一起讀讀吧！【PPT 音詞 33】樹梢 赤腳 使勁 糟糕 濺起 興奮 發(fā)射 短粗
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“使勁”這個詞怎么讀？對 使勁兒【PPT 34】
【PPT兒化35】詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。水花兒 小辮兒 唇兒 裙兒 一起再來讀。【PPT齊讀36】聲音洪亮，看樣子你已經(jīng)和詞寶寶成為好朋友了！
這些詞寶寶中，有個多音字，你找到他了嗎？【PPT 多音字 37】棒極了！真是火眼金睛！是“興” 誰能喊出它兩個名字呢，對，xīnɡ xìnɡ 能
給它找個朋友嗎？誰來領(lǐng)大家讀：xīnɡ興奮、興旺xìnɡ高興、興致勃勃
多音字大家掌握的很牢固，來看這一組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？【PPT 形近字 38】（你真是一個善于觀察的孩子）對，這是一組形近字，誰好辦法能夠同時記住它們。總結(jié)的很到位，“唇”=“口”+“辰” 在我們識記漢字的過程中，可以采用加一加的辦法幫助我們記憶。
【PPT 三組形近字39】瞧！來了三組字寶寶，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意和大家分享�！綪PT 40】是啊通過仔細(xì)觀察，我們大家發(fā)現(xiàn)：“喊”-“口”+“心”=“感”，叫喊要用嘴，所以“喊”是“口”字旁，而感謝要用心，所以是“心”字底。
同樣，“驕傲”的“驕”和“嬌美”的“嬌”都有“喬”字，只是部首不一樣。高六尺的馬昂首闊步引申為驕傲，所以是“馬”字旁，而嬌美是女性的特色，所以是“女”字旁。
你能用老師教你的辦法，學(xué)習(xí)“跤”和“較”這一組形近字么？大家學(xué)習(xí)得真認(rèn)真。我們發(fā)現(xiàn)，【PPT 41】加減偏旁部首是一種很好的識字方法，既可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字，又可以有效地理解字義。
【PPT 42】看到這四個字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你的眼光真敏銳，這四個字都是形聲字，【PPT 表格43】通過這個表格我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)。左邊是形旁，代表字義。例如“踩”， 因為踩的動作要用腳，所以是“足”字旁。右邊是聲旁，表示讀音，后面三個字分別讀作濺，裙，妹。
【PPT 44】瞧！又來了四個生字寶寶：哨 梢 消 捎 你發(fā)現(xiàn)了什么？都有“肖”偏旁不同 知道怎么區(qū)分它們嗎？誰能組個詞？（口哨）（樹梢）（消滅）（捎來）
【PPT 45】中國的漢字博大精深，源遠(yuǎn)流長，只要我們有一雙細(xì)心觀察的眼睛，就可以找到中國漢字的奧秘。通過形聲字的形旁表義，聲旁表音的一個特點，可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字。
【PPT 46】寫字 生字我們已經(jīng)認(rèn)識了，來看這個生字 讀什么？是的 jǐn誰能給他找個好朋友！緊張 緊迫【PPT 47】你知道“緊”字的偏旁是什么？對，“系”。在這里“系”字底可沒有第一筆的“撇”呦！怎樣寫才能更漂亮呢？這個字，中間筆畫較多，為了整體美觀，要寫緊湊。（筆順）讓我們趕快動手寫一寫吧，注意寫字和握筆的姿勢，想一想”三個一”，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
看大家學(xué)的這么棒，一個個小水花也特意趕來和我們一起學(xué)習(xí)了！【PPT 48】誰能夠正確的讀出水花背面的詞語，小水花就送給他了。誰來？聲音多洪亮，字正腔圓，一字不差。生字新詞認(rèn)識了，讓我們一起把字詞寶寶送回課文吧！
4.再讀課文
【PPT 49】下面請你再次拿起書，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。 讀得很認(rèn)真！帶上表情試試！這么有趣啊？
賽讀課文【PPT 50】小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？ 大家的朗讀越來越有味道了！
（三）體驗生活 感情朗讀
過渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定是雨后的那份快樂在深深吸引著大家，那就讓我們走進(jìn)小詩的字里行間，去瞧一瞧吧！
1.想象第一小節(jié) 感受童心童趣
篇二：《雨后》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實物投影器
教學(xué)過程：
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后 廣場 糟糕??糟糕！
學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀
1、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機(jī)點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
篇三：雨后教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】 這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
【教學(xué)重點、難點】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
【設(shè)計思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞語卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
第 周年 月 日 總課時數(shù)_________
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)讀13個生字，綠線間4個生字只識不寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀。
3．能通過讀課文大致了解課文主要寫了一件什么事？
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、課件
一、導(dǎo)入階段
1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？
2．出示課件：雨、雨聲
[在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維。同時為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]
3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。
4．揭示課題：
學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。
5．板書課題、請齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識字
1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
2．幫助學(xué)生回憶識字方法。師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
（看拼音、問別人、查字典、猜）
3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。
4．檢查生字、生詞掌握情況：
（1）按小組順序接火車讀生字卡片。
�。�2）男生、女生賽讀
�。�3）測讀
踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）
大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時鞏固生字詞。
三、隨文識字，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀課文。檢查字音。
�。ń�(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）
2．自己速讀課文：你最想說的話是什么？
�。ㄐ置弥異邸⒖鞓罚�
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時注重學(xué)生動筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。
�。ㄒ唬┙M內(nèi)討論：
1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。
�。�1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）
（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）
�。�3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，
快樂的好象神仙一樣。
指讀3人。（課件）
2．還從哪看出？
�。�1）指名讀，評讀
�。�2）濺起多高。高，看出很開心。
�。�3）做表演，體會心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）
3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢觥?/p>
（1）學(xué)生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？
�。�2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）
�。�3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕……糟糕！”
評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（
（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。
誰的對？
[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的`分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！贝颂帒�(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個性，學(xué)生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。]
[對于學(xué)生的評價，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評價別人時即看到優(yōu)點，又能提出建議，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評價，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人，在評價中感悟課文，正確認(rèn)識自己和他人。]
指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗，。
�。ㄒ唬⿴熒献骼首x。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。
�。ǘ┳x字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生說說哪個字比較難寫
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。]
2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細(xì)看，書空，滲透筆順。
（2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。
�。�3）細(xì)心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。
�。�4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮。
（5）教師示范書寫。
�。�6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。
例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。
六、回文朗讀，課外延伸
1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。
2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來。
3．學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
[最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。提高學(xué)生的綜合能力。]
第二課時
第 周年 月 日 總課時數(shù)_________
【教學(xué)目標(biāo)：】
1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一段清新流暢的音樂。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)定標(biāo)
１．讀課題
�。玻� 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
�。常裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、自學(xué)指導(dǎo)
１．細(xì)讀第一小節(jié)。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話？
�。ǎ玻R讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）（４）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
�。◣熒釉u價，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋
�。玻�(xì)讀第二、三、四小節(jié)
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌�
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
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