《給予是快樂的》教學設計范文
【教學目標】
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞，會用“羨慕”造句。
3、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知“給予”這一高尚的快樂。
【課時】
第一課時。
【教學過程】
一、談話引入
1、直接板書：
“快樂”
齊讀。
2、指名問：
你快樂嗎?你什么時候最快樂?
3、小結：
的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關愛時，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的.，高尚的快樂。
板書：
給予
理解“給予”，誰能告訴我你是怎么理解“給予”的?
(就是給別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻，助人為樂等。)
二、授新課
1、初讀第一段：
�、� 請大家先聽老師讀一段話：
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。(幻燈出示)指名讀。
大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎?
板書：
羨慕
�、� 齊讀“羨慕”，用“羨慕”說一句話。你猜這位男孩羨慕什么?
�、� 那保羅看到這種情形，他會怎么想?
2、初讀第二到第七段：
⑴ 自由朗讀課文第二到第七自然段。
(讀的時候應當有滋有味。)
板書：
吃驚
�、� 指名分角色朗讀。我想請三名同學分角色來朗讀。
⑶ 齊讀“吃驚”�！俺泽@地看”應該是什么樣子的?指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚?
(根據學生回答，幻燈出示“我希望自己也能當這樣的哥哥”。)
這句話中哪個詞應重讀，讀一讀。
�、� 幻燈句式變換為“我希望自己也能當( )的哥哥�！�
小結：是呀，保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。可是，男孩的回答卻是希望當這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯了。
3、初讀第八到第十段：
�、� 第二次又錯了。請同學們繼續(xù)讀課文，并把有關保羅第二次犯錯的語句劃出來多讀幾遍。
板書：
濕潤
�、� 交流，你從文中哪里看出來?幻燈出示：
保羅認為男孩會想：
坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。
男孩對弟弟說：
將來，我也要送你一輛這樣的新車。
�、� 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時候語氣應該是怎樣的?
(堅定的，充滿自信的。)
讓學生帶著這樣的語氣讀。
師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進去。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。
⑷ 你覺得此時保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水?
小結：究竟是什么打動了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂?
【板書】
給予 快樂
羨慕 吃驚 濕潤
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