《月光曲》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�。�、能力目標(biāo)：
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、情感目標(biāo)：
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情”。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課
１、播放《月光曲》音樂片斷，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
２、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)“月之美”，感悟“月之情”
�。薄⒃俅涡蕾p《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么？
�、艑W(xué)生交流。
�、颇x課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再交流。
⑶學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開展評(píng)議。
�、蓪W(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。
（點(diǎn)評(píng)：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。）
�。�、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人？
⑴學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、仆ㄟ^查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀，升華情感
�。�、進(jìn)入“討論小站”，閱讀故事：
《不為侵略者演奏》。
�。病⒃俾�(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。
�。场⒂懈星榈乩首x自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
�。�、全班齊讀句子：
“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”
�。c(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的'閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。）
四、拓展天地
�。�、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
�。�、要求把在課外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語言能夠交際運(yùn)用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語言知識(shí)向提高語言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。）
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起微波粼粼舒緩
風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
�。�、“作者胸有境，入境始與親”。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
�。�、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。
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