行路難教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：誦讀這首詩詞，品味詩韻。
2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人樂觀自信的人生態(tài)度
重點(diǎn)：品析這首詩，會背誦默寫。
難點(diǎn)：理解本文作者樂觀自信的人生態(tài)度。
課時(shí)：第1課時(shí) 教具：多媒體課件
一，情境導(dǎo)入
1，同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?下面老師給同學(xué)們播放一段動畫，請大家欣賞。(用多媒體播放動畫《詩人李白》)
這個(gè)動畫同學(xué)們看到了一個(gè)什么樣的李白?
這個(gè)動畫講了一個(gè)放蕩不羈、極富才華的大詩人李白，在結(jié)束的時(shí)候還提到了清高的李白無法忍受無所作為的處境，又為宮廷權(quán)貴所不容，最后離開長安。其實(shí)離開的那一刻詩人的心情是不平靜的，于是寫下了一篇代表作《行路難》，那么這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的就是這篇被歷代推崇的著名文章。(教師板書課文題目“行路難”)相信本文一定會讓你對李白的樂觀自信的人生態(tài)度有進(jìn)一步的認(rèn)識。
2，在這節(jié)課中我們主要掌握以下內(nèi)容。(多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二，整體感知
1，大家看標(biāo)題“行路難”(多媒體出示：介紹“行路難”)
“行路難”樂府古題，屬《雜曲歌詞》。在漢武帝時(shí)正式設(shè)立樂府，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進(jìn)行演唱及演奏等。
我們以前學(xué)過哪一篇文章屬于樂府詩呢?(找同學(xué)回答)(《十五從軍征》《陌上�！�)
2，《行路難》的作者是李白，誰能給老師介紹一下?(并用多媒體出示)
李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。唐朝詩人，他生活在盛唐時(shí)期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。代表作有《蜀道難》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。
3，熟讀課文
(1)聽示范朗讀，聽的時(shí)候注意一下讀音與停頓(用多媒體播放)
(2)教師正音，學(xué)生自己練讀
(3)指名讀
(4)齊讀一遍課文
(5)詞義點(diǎn)撥，為翻譯賞析做準(zhǔn)備
4，翻譯賞析課文
(1)翻譯“金樽清酒斗十千。玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”并思考討論(多媒體出示)
第一、二句用了什么手法?寫了什么?
用高度夸張的手法欲抑先揚(yáng)。極言宴席的華美
第三、四句連用了哪幾個(gè)動詞?表現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)什么心態(tài)?
連續(xù)使用“�！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫�(gè)動詞，生動刻畫了當(dāng)時(shí)詩人十分悲憤苦悶又想極力自拔的心態(tài)。(板書：悲憤郁悶，竭力掙扎)
(2)翻譯“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊�！辈⑺伎加懻�(多媒體出示)
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！北扔魇裁�，表達(dá)什么思想感情?
以路途艱難比喻仕途艱難，“冰塞川”、“雪滿山”又比喻詩人在追求過程中屢屢受挫。抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。
詩人引用姜尚、伊尹的典故的目的是什么?
詩中借用了姜尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。(板書：自比先賢，慰藉啟發(fā))
(3)翻譯“行路難!行路難!多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！辈⑺伎加懻�(多媒體出示)
“行路難!行路難!”是什么語氣?顯示出詩人什么心情?“多歧路，今安在?”顯示了詩人什么心情?
“行路難!行路難!”語氣急促，顯示出詩人內(nèi)心的急切不安�！岸嗥缏�，今安在?”顯示了詩人深感前途渺茫、心情沉重的思想感情。
最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的志向?
突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。(板書：信心滿懷，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航)
(4)合作探究：詩歌可分幾層?
三層(前4句，中4句，后6句)。
三層：美食難下咽，拔劍心茫然。
仕途受阻，望得重用。
嘆行路難，舒信念追求。
(5)歸納本詩中心
抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒;但仍盼有一天施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極浪漫主義情調(diào)。
三，拓展練習(xí)
1.詩文填空
(1)君問歸期未有期 ，_________________________。
(2)峰巒如聚，波濤如怒，_________________________。
(3)閑來垂釣碧溪上，___________________________。
(3)___________________________，直掛云帆濟(jì)滄海。
2.賞析《行路難》，回答下列問題：
(1)“茫然”一詞表現(xiàn)了詩人怎樣的心境?
(2)對《行路難》賞析有誤的'一項(xiàng)是( )
A.本詩運(yùn)用比興描寫人世間坎坷，抒發(fā)詩人的樂觀追求。
B.冰塞黃河，雪滿太行，兩個(gè)比喻因其帶有夸飾色彩而使兩句詩頗具豪邁氣勢。
C.“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”引用典故，說明詩人要隱居，只有把理想寄托在無奈的幻想中。
D.本詩以豐富的想象，高度夸張的手法，澎湃的語言，充分顯示了浪漫主義色彩
四，小結(jié)
本詩利用比興的手法描寫了人世間的坎坷，抒發(fā)了詩人的人生追求，表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度。詩人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒有消沉下去，是令世人學(xué)習(xí)的。
五，布置作業(yè)(多媒體出示)
在你生活或者學(xué)習(xí)的過程中，你也一定遇到過困難，遭遇過挫折，經(jīng)受過痛苦，面對這樣的境遇，你該如何對待?請把你的感受寫出來。題目自擬，題材不限，字?jǐn)?shù)在500字左右。
附：板書設(shè)計(jì)
行路難
李白
悲憤郁悶，竭力掙扎
自比先賢，慰藉啟發(fā)
信心滿懷，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
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