- 相關推薦
避讓和穿插教學設計
教學目標：
1、指導學生通過觀察，能領悟左右結構漢字避讓穿插規(guī)律。
2、培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。
教學重難點：
指導學生能領悟左右結構漢字避讓穿插規(guī)律，并規(guī)范的書寫左右結構的字。
教學策略：
審美熏陶，激發(fā)興趣；引導觀察，講解示范；反復練習，多元評價。
教具準備：
課件、書法家練字的故事等。
教學過程：
一、書法寫字故事和書法欣賞
1、書法故事《入木三分》
2、書法欣賞
同學們，書法是我們中國特有的一種傳統(tǒng)藝術，有人說，它是凝固的音樂�，F(xiàn)在我們一起欣賞幾幅作品。
二、筆畫復習
是的，這些都是我們書法殿堂的精品，可是同學們知道嗎，再偉大的書法家，再漂亮的字都是從寫好基本筆畫開始的�，F(xiàn)在請同學們準備好筆墨，開始進行基本筆畫練習，我們練習橫、豎、撇、捺、點。
�。▽W生練習，師巡視指導、評議）
三、以“林”字為例講解“避讓穿插”
�、褰虒W“林”字。
1、我們知道雙木為“林”
2、指名板演這個字，
雖說是雙木林，可是二個木的寫法還一樣嗎？（學生指出來）
3、什么是避讓穿插呢？我們結合具體的字例來說一說。
請看屏幕，我們看仔細些（出示“林”字，左點閃動），為什么這樣寫呢？
師：漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。左右結構的字交接部分要寫得相互靠攏，為避免沖突，一些筆畫可進行變形、縮短、改變方向，這就是運用了“避讓”。
3、不避行嗎？請看屏幕。（演示：雙木重疊）
師：你看，發(fā)生沖突了，美還在嗎？所以啊要避讓。
4、同學們再仔細觀察，其實“林”字的避讓還體現(xiàn)在一個地方？誰看出來了？ （右橫稍低）
5、有的同學可能會想，那為什么不是右邊的撇避讓呢？好，我聽你的。（演示：右木撇縮成點）能這樣避讓嗎？
小結：現(xiàn)在知道什么叫避讓了嗎？那什么叫穿插呢？
再看屏幕：左右的筆畫都讓著，像六尺巷的故事一樣，各退三尺，（演示：左捺和右撇都收縮）
這樣寫好看嗎？要怎樣才把字變得好看呢？
四、小結：同學們，避讓與穿插是密不可分，二者的關系十分的密切，避讓是前提，穿插是方法，只有先避讓，才能留有空間穿插。要寫好左右結構的字，就得注意避讓和穿插
（師板書：避讓穿插）
五、指導書寫“林”字
1、 接下來，老師來試著寫寫“林”字。
大家看，“林”字從整體上看是左窄右寬的字，所以要做到左緊右松。
“豎”的位置偏右，是垂露豎。
“撇”的起筆在橫豎畫的交點上。
“捺”變成斜點，它的起筆位于捺頭之下，大小不超過橫畫。
右橫稍低。左撇穿插到空白處。注意右捺的起筆處。
2、同學們想不想試一試？別急，先看看老師的提示：（出示）
（1）筆畫到位
�。�2）結構合理
（3）整潔美觀
生寫師巡，找出典型的作品。
1、這張字寫得真棒，誰發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點？有沒有要改進的地方？
學生練寫，師巡視，展示學生作品，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點鼓勵。
2 出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。
3 說一說自己的觀察：
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。
“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。
“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。
4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。
六、練習
1、復寫寫字歌
2、寫一寫
練習書寫性、現(xiàn)、精、航、等字，體會筆畫避讓關系。
七、總結
同學們，我們今天認識了左右結構漢字的書寫規(guī)律之一——避讓穿插。同學們認真學習的態(tài)度，以及對書法的深刻理解，給老師留下了深刻的印象。
希望同學們持之以恒，堅持練習，細細的體會避讓與穿插規(guī)律，相信同學們的書寫水平一定會取得長足的進步。也希望我們同學在練習書法的同時，受到和諧、謙讓等傳統(tǒng)文化的熏陶，做一個品格高潔的人。
【避讓和穿插教學設計】相關文章：
《海燕》教學設計和反思07-05
《爺爺和小樹》的教學設計11-15
《狼和小羊》教學設計01-01
鐵罐和陶罐的教學設計02-06
《日食和月食》教學設計10-26
《陶罐和鐵罐》教學設計09-01
《爺爺和小樹》教學設計08-19
《平移和旋轉》教學設計10-19