課文走一步再走一步教學(xué)設(shè)計范文
【實用教案】
創(chuàng)意說明
對話式教學(xué)法。教師在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，和文中的人物對話，和自己對話，激活學(xué)生對文本的獨特感受和體驗。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中每個人都難免會碰到意想不到的困難，在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策，終與成功無緣；有的人則毫不畏懼，知難而止，終于到達勝利的彼岸，這樣世界就有了強者和弱者。讓我們一起走進今天的課堂，看看一個原本瘦小怯弱的孩子，在困難面前會怎樣呢？
二、和文本對話
１、學(xué)生自讀課文，疏通字詞，初步感知故事情節(jié)。
�。病⒆衷~檢測：
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訓(xùn)誡（jiè）：教導(dǎo)與警告，教育告誡。
聳立(sǒng)：高起、直立。
嶙(lín)峋(xún)：形容人瘦削。
啜(chuò)泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕(hǎn)：驚奇，詫異。
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任選一個造句：
心驚肉跳──
頭暈?zāi)垦）ぉ?/p>
小心翼翼──
高不可攀──
�。�、速讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
要求：注意講清楚故事的要素。（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。础⒎纸巧懈星榈睦首x全文。
三、和文中的人物對話
�。�、準備：先把全班分成４組，其中１～３組分別扮演文中的我、父母親、伙伴們，第４組則扮演記者，然后分組研讀課文，或發(fā)現(xiàn)問題，或解決問題。
２、話題一：文中的`ＸＸ，我想問你＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的回答是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
學(xué)生的問題可能有：
�、拧⑽闹械奈�，我想問你，這件事對你的人生有什么影響？
�、啤⑽闹械哪赣H，我想問你，你為什么不讓兒子冒險？
⑶、文中的父親，我想問你，你為什么不直接把兒子抱下來呢？
�、取⑽闹械慕芾�，我想問你，你當時為什么要拋下我一個人？為什么后來又和父親一起來找我呢？
學(xué)生的回答可能有：
⑴、我從懸崖上習得的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。面對巨大的困難，往往心怯了。其實只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅持不懈；當某天驀然回首時，困難就已化為烏有。
�、�、我（指母親）也是出于愛孩子，他從小體弱多病，我不希望他出什么意外。
�、�、如果我爬上懸崖去把兒子抱下來，那只會讓他更加嬌氣，讓他一生一世都軟弱無能。有句話說得好：只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。
我要對孩子的未來負責。所以我要引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地戰(zhàn)勝自己，克服困難。我這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。因為我知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。
�、�、如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。那四個孩子一定不會讓我去幫我，而我也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩伴。所以我雖然看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。我以為這么點懸崖，我總會下來的。再說，我一時也幫不了我。天越來越黑了，見我沒回來，我的良心不安了，便告訴了我父親，尋求大人幫助，把我從危險的邊緣救了回來。
�。�、話題二：ＸＸ，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
學(xué)生的回答可能有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、�、文中的我，我想對你說，謝謝你讓我明白了：困難并不可怕，只要勇敢面對，就能打敗它。
�、啤⑽闹械陌职�，我想對你說，你真是一個教子有方的好父親，不呵責，不溺愛，卻教給我戰(zhàn)勝困難的方法和勇氣。
�、�、文中的小伙伴們，我想對你們說，不要嘲笑那些比你們?nèi)跣〉娜�，那些需要幫助的人，困為你們也會有遭遇困境的時候。
�、�、讀者朋友們，我想對你們說：把困難分解為一小步一小步，天大的困難也能闖過去。
四、和自已對話
居里夫人說過，生活對于任何人都非易事。大家在學(xué)習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進入初中，這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習生活中，也是人生道路上的實際問題。
話題：
�。薄⒓偃缒闶俏�，孤身一個人在懸崖上，你將怎么辦？
２、生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？
五、結(jié)束語
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步是失敗，失敗再走一步可能就是成功！碰到困難的時候，同學(xué)們，記得不妨嘗試著走一步，再走一步。
【備選創(chuàng)意】
創(chuàng)意說明：多角度探究法。從多個方面去想，從多個角度去想。讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。──達·芬奇
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。──蘇軾
二、初讀課文，從不同人的視角復(fù)述這個故事
我的角度：_______________________________
杰利的角度：_______________________________
父親的角度：_______________________________
三、默讀課文，從多個方面思考脫險的過程
�。薄⒏赣H是怎樣救我脫險的？
２、如果是母親來救我，她會怎樣做？
�。�、假如我的父親沒有來，你作為
我的同學(xué)，你將怎么辦？
四、研讀課文，從不同的角度探究文章的主題
父親角度：_______________________________
母親角度：_______________________________
杰利角度：_______________________________
四個孩子的角度：_______________________________
五、課堂小結(jié)
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