《學(xué)會看病》小學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。保J(rèn)識１１個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
二、教學(xué)重點、難點
1. 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，展示母親對兒子的愛。
2. 教學(xué)難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入、揭示課題
1.歌曲《母親》，聽著這首歌，母親平日里對我點點滴滴的關(guān)愛也歷歷在目，母愛看似平凡，卻總能在我們的心中留下感動的痕跡。今天讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨為我們講述的她和兒子之間的故事。
2.我們一起讀（板書：學(xué)會看�。�，讀準(zhǔn)后鼻音“病”，生再讀。
3.《學(xué)會看病》是第六組課文中的最后一篇，這是一組描寫父母之愛的課文，有《地震中的父與子》父子間互相信任的愛，有《慈母情深》母親深沉的愛，有《“精彩極了”和“糟糕透了”》父親嚴(yán)厲的愛，母親慈祥的愛， 那么，這篇課文作者通過什么事情來表達(dá)母親的愛呢？
二、初步回憶課文
1.. 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，回想一下，課文主要講了一件什么事情？（指導(dǎo)概括）
2 .內(nèi)容了解了，你還有什么不理解的詞語嗎？
打蔫兒 喋喋不休 搖搖晃晃 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 墜入
忐忑不安 毫無疑義 拖沓 埋怨 來日方長 聊勝于無
①出示詞語，老師這也有幾個難讀的詞語，一起讀一讀。
�、谀阒馈鞍磮D索驥”是什么意思嗎？查一查，“索”和“驥”的意思，再合起來說說詞語的意思。
�。� 課文內(nèi)容和詞語沒問題了，那么，課文是通過什么描寫來表達(dá)母親的愛呢？
打開書本105頁，快速瀏覽幾遍。生反饋（對話和心理）
4 再次讀課文，請找一找母親的心理是怎樣變化的？邊讀邊在書本旁邊做好批注。
生反饋：大概的心理歷程能找到就可以了。
5 心理歷程是文章的線索，接下來讓我們再次走進(jìn)母親的心理，看看作者是如何寫出母親的這種心情的。
三、精讀交流
�。ㄒ唬�
1、我們一起來看課文1-14自然段，你發(fā)現(xiàn)這部分文章構(gòu)成有什么特點？（主要以對話組成）我來讀旁白，男同學(xué)讀兒子的話，女同學(xué)讀媽媽的話。
2、讀了這組對話，我們來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的對話的4種表達(dá)方式。第一種說在前面，第二種說在中間，第三種說在后面，第四種提示語“說”省略。課文運用了說在后面和沒有提示語2種表達(dá)方式。我們來看看，媽媽說話不用提示語的`這一組對話，7-14自然段，還是男同學(xué)讀兒子的話，女同學(xué)讀媽媽的話。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
3、媽媽說這些話有什么目的？（讓孩子自己去看�。�
4、這些話怎么都沒有提示語呢？你可以用文中的一個詞回答。（這是在“逼問”）
�、僖羌由咸崾菊Z試試。個別對讀，師加提示語。
�、诜纸M不加提示語再讀。你感受到什么？
是的，媽媽她已經(jīng)下定了決心要他自己去看病，從這組對話中，我們可以看出媽媽“堅定”的心理。
�。ǘ�
作者又是如何刻畫媽媽的其他心理呢？請你照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，自己來讀讀課文，說一說。
我從（ ）這段話中感受到（ ），特別是從（ ）這些詞語中我感到母親（ ）。
1、“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
生：感受到母親后悔了尤其從“雪上加霜”和“按圖索驥”這兩個詞語中，我感受到母親深深的悔意。
理解“雪上加霜”和“按圖索驥”在文中的意思。
師小結(jié)：后兩句通過寫后悔的兩個原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更細(xì)膩了。讓我們再來感受一下母親深深的悔意吧！齊讀。
2、 師：還有誰也來說一說。
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
生：我感受到時間過得很緩慢母親心里擔(dān)心，尤其從“忐忑不安”、“疼痛”這兩個詞中，我更加感受到母親的擔(dān)心和心痛。
師：你真會讀書。你能告訴我”忐忑不安”是什么意思？
生：心在一上一下，很緊張，心神不寧。
師：好的，請坐。我們的漢字很神奇，從字形上就能看出它的意思來？母親此時忐忑不安，因為（ ）。誰能把母親的這種心情用朗讀來告訴我們呢？
生：讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）——再讀（效果非常不錯）。
師：讀得真好。此時，時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。母親焦急的等待讓她度日如年。我們想象一下這時候母親可能做什么呢？
生1：都兩個小時了，怎么還沒回來，我要不要去看看他。有沒有出事。（母親想親自趕去了）
師：心疼得再一次讀。
3、我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
4、我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親僅僅是讓兒子學(xué)會看病嗎？（不）他不僅給兒子看病的路線圖，而且還讓兒子學(xué)會獨立面對生活的能力。因為路是要靠自己走出來的。這是一位用心良苦的母親。
四、總結(jié)
看似一件很平常的事情，卻凝結(jié)著拳拳的母愛。
課文學(xué)到這里，我們回過頭再看看，文章主要通過描寫母親的語言和心理，看出母親對兒子深深的愛。你從中感受到母親的愛是怎樣的愛？（放手的愛）
五、言語訓(xùn)練
�。薄⒛赣H的心理歷程這條線索中，字里行間都溢滿了母愛，你能連起來說一說整件事情嗎？
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