三顆心的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析
本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情，文中沒(méi)有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛(ài)老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組；生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課。
1.孩子們，今天老師在我們班某個(gè)同學(xué)那里藏了一樣?xùn)|西你們猜猜是什么？那好，猜不到請(qǐng)某同學(xué)拿出來(lái)讓大家看看，哦，原來(lái)幾顆桃心，大家一起數(shù)一下，一共有幾顆呢？
2．今天老師就帶你們一起走進(jìn)我們的課文《三顆心》，板書(shū)課題，并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┞�(tīng)范讀，初步感知課文，學(xué)生字。
1．提示聽(tīng)范讀課文的要求：請(qǐng)小朋友大聲讀課文，用圈圈出要認(rèn)的字，橫線畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．指名讀課文，一人讀一個(gè)自然段。
3．正音：
�。�1）輕聲：輕輕地，爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話??
�。�2）兒化音：只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4．檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。）
適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。
（二）再讀課文，全面感知。
請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題（讀后請(qǐng)人答）：
1．“三顆心”代表的是哪些人？ (爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2．你最喜歡哪顆心？ 請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學(xué)生自讀課文。）
3．報(bào)交流。 你喜歡哪顆心，為什么？
�。�1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。）
�。�2）你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心？根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。
�。�3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自讀體會(huì)。）請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他（她）讀得怎樣？請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。
�。�4）老師范讀。
�。�5）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。
4．寧寧這顆心。
�。�1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。）
�。�2）你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段（學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹�。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。）
第6，7段：怎么辦呀？（學(xué)生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話 （出示第7段，齊讀）。
�。�4）你會(huì)怎樣夸寧寧呢？
5．體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
�。�1）寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響？（引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。）
�。�2）看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。
�。ㄋ模┰僮x，升華感情
1．在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說(shuō)什么？請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛(ài)。
2．（揭示主題）看來(lái)，老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的.關(guān)心，感受到了他們每個(gè)人心中的“愛(ài)”。 他們不僅愛(ài)自己的親人，也愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛(ài) ,就讓我們帶著我們的愛(ài)再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛(ài)。（配樂(lè),師生一起朗讀。）
三、拓展延伸
1．面對(duì)樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開(kāi)想象，小組交流，全班交流。
2．師生總結(jié)，升華感情。
四、正確規(guī)范地寫字
1．讓學(xué)生提出難寫的字。（醫(yī)、怎。）讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫“醫(yī)”字。
�、倏ㄆ鍪編镒指竦摹搬t(yī)”字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，然后說(shuō)一說(shuō)。
�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察并書(shū)空。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。⑤展示學(xué)生書(shū)寫的“醫(yī)”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意筆順。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫“怎”字。
2．自己完成課后題：把你想寫的字或詞語(yǔ)寫一寫。寫好后可請(qǐng)好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習(xí)第二題
六、布置作業(yè)
�。保堰@個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
�。玻疄樽约荷磉叺娜俗隽λ芗暗氖拢寗e人感受到你的愛(ài)心。
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