《稱贊》第二課時教學設計范文

　　【設計理念】

　　在語文教學中注重學生的朗讀感悟，通過多種形式的朗讀激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。運用自主合作的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體地位。引入評價機制，使學生感受到學習的興趣。

　　【教學目標】

　　1、鞏固生字詞，會寫“板”、“椅”兩個字。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會相互稱贊帶來的'快樂。

　　3、能學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，試著稱贊別人。

　　【教學重點、難點】

　　采用多種形式進行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教具準備】

　　圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、開火車讀詞語卡片。

　　2、出示圖片，說說課文講了什么故事?

　　二、談話

　　這節(jié)課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱贊帶來的歡樂。那請同學們趕快讀讀課文吧。

　　設計意圖：讓學生從整體上體會課文表達的情感。

　　三、朗讀感悟

　　1、精讀1～4自然段：

　�、� 讀一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊小獾呢?

　�、� 畫一畫你找到的詞句。

　　設計意圖：讓學生找出重點詞句，有利于問題的解決。

　�、� 幻燈出示重點句，隨機指導朗讀：

　　板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。”

　　換說法：

　　一( ) 比 一 ( ) ( )

　�、� 指名3人讀，學生評價。

　　設計意圖：讓學生參與評價，進一步體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　2、自讀5～10自然段：

　�、� 幻燈出示問題：

　�、� 小獾為什么送給小刺猬椅子?

　�、� 當小刺猬送給小獾大蘋果時，小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

　�、� 小刺猬得到小獾的稱贊后是怎么說的?

　　方法：

　　讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。

　　⑵ 學生匯報：

　　隨機出示幻燈片，指名朗讀。

　　設計意圖：以提問的方式展開，讓學生有目的、帶著問題學，對感悟課文非常有好處。

　　⑶ 分角色朗讀5～10自然段。

　　3、分角色演讀(小組內(nèi)進行)。

　　設計意圖：提高學生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。

　　4、學生表演，同學們夸夸他們。

　　5、夸夸身邊的小伙伴。

　　設計意圖：學以至用，品嘗體會稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。

　　四、知道寫字“板”、“椅”

　　1、觀察后說說注意的地方。

　　2、指導書寫。

　　3、寫后同桌互相檢查。

　　五、總結

　　六、作業(yè)

　　找機會夸夸你的家人或朋友，觀察他們得到夸獎后的表現(xiàn)，寫成一則日記。

　　設計意圖：延伸到課外，體會稱贊別人的快樂，并把這美好的瞬間記錄下來。

　　【板書設計】

　　小刺猬：消除疲勞

　　18 稱贊 快樂

　　小獾：自信

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