《傷仲永》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。
2、理清文章脈絡(luò)，了解借事說(shuō)理的寫法。
3、理解文章大意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文言知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
查工具書，認(rèn)記字詞 ，疏通課文大意。組織參辯人員，準(zhǔn)備辯辭。
2、教師：
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
掌握字詞，疏通課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入
什么是天才?怎樣才能成為天才?長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在思考這些問(wèn)題。古往今來(lái)有許多激勵(lì)人們成材的格言，如：天才來(lái)自勤奮，聰明來(lái)自積累等�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的。
板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。
二、掌握字詞句
1、默讀課文。
2、學(xué)生提問(wèn)。
三.整體感知
1、朗讀課文。
2、討論思考：
�、� 全文可分為幾部分，標(biāo)準(zhǔn)是什么?
⑵ 仲永的變化可分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化?
�、� 最后一段講了什么道理?
�、� 作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的?
四、朗讀背誦
(教師指導(dǎo))
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成“研討與練習(xí)”二、三。
3、準(zhǔn)備課堂辯論。
第二教時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
了解借事說(shuō)理的方法，認(rèn)識(shí)后天教育的意義;課堂辯論。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、檢查作業(yè)
重點(diǎn)檢查字詞句和背誦情況。
二、精讀研討
引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的深入閱讀，并通過(guò)四人小組討論。
思考題：
1、課文的兩部分有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在哪一部分?
2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么?說(shuō)明了什么?
3、敘事部分有祥有略，為什么對(duì)仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)?
4、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?找出相關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明。
結(jié)論：
1、本文采用了借事說(shuō)理的寫法，第一部分是敘事，第二部分是說(shuō)理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系。重點(diǎn)在第二部分的議論。
2、是仲永的父親貪圖小利，“不使學(xué)”造成的，說(shuō)明后天教育的重要性。
3、使為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來(lái)的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的'重要性。
4、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精當(dāng)。
三、體驗(yàn)與反思
課堂辯論：成才的關(guān)鍵。
1、辯題：
�、� 正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵。
⑵ 反方：后天教育是成材的關(guān)鍵。
2、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)辯論明確：
�、� 天賦與后天教育的關(guān)系。
�、� 認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
3、評(píng)價(jià)。
四、教師小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過(guò)課堂辯論大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對(duì)成材有重要作用，但不是關(guān)鍵;天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ)，同樣也可以成材。我們注意到本文強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性，雖然與個(gè)人的主觀努力是兩個(gè)問(wèn)題，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們成長(zhǎng)的道路上要接受嚴(yán)格的教育，并通過(guò)自己的不斷努力使自己早日成材。
五、作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”一、四。
2、將敘事部分改編成故事，題目為《仲永才盡》。500字。