人口空間變化教學設計范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人口空間變化教學設計，歡迎大家分享。

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.明確人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義。

　　2.說出影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表,分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。

　　【過程與方法】

　　1.通過多媒體輔助教學，從現(xiàn)實生活和歷史資料分析人口遷移的概念及其原因。

　　2.利用比較法幫助學生理解不同范圍、不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。

　　【情感、態(tài)度及價值觀】

　　1.理解人口遷移是人類活動經(jīng)常的一種現(xiàn)象,它客觀上促進了民族的融合、經(jīng)濟的發(fā)展。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　1.人口遷移的概念及三大要素。

　　2.國際人口遷移原因,特點和移民的流向。

　　3.國內(nèi)人口遷移的原因,特點和移民的流向。

　　【難點】

　　1.人口遷移的原因。

　　2.人口遷移對遷入地、遷出地的影響。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　多媒體導入法。通過播放影視片段“闖關東”，引出主題，帶入新課。

　　《闖關東》描述的是清朝后期以及民國時期，大批中原、江北的老百姓由于自然災害，清政府號召移民實邊等原因，被迫或主動跨過山海關以及渡過渤海，到東北地區(qū)闖蕩，墾荒和定居的過程。描述此類型的影片還有很多，《走西口》《下南洋》等等，都描述了一個時代人們由于種種原因不得不背井離鄉(xiāng)，出外闖蕩定居的場景，這一過程我們稱之為人口遷移，這節(jié)課就讓我們共同來學習下人口的空間變化。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.人口的遷移

　　【教師活動】不同時間每一地區(qū)的人口數(shù)量都會發(fā)生變化，比如我國每年都會進行的人口普查工作發(fā)現(xiàn)歷年人數(shù)都有所上漲，這一數(shù)量的變化包括兩種，一是人口自然增減，二是人口遷移，這節(jié)課就讓我們共同學習下人口遷移。我們將人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變稱之為人口遷移。

　　【問題】通過我們對影片的觀看及簡單介紹，了解了人口遷移這一現(xiàn)象，同學們來判斷下下列哪項屬于人口遷移?

　　(1)小明考上一所外地大學并前往就讀。

　　(2)國慶期間小張一家人前往古城西安旅游。

　　(3)開服裝店的小李前往廣州進貨。

　　(4)老王由于工作原因從老家搬家去杭州生活。

　　(5)小趙一家從北方搬遷至南方居住。

　　【學生活動】自主思考，回答。(4)(5)屬于人口遷移。

　　【教師活動】同學們判斷的`都很正確。那么大家仔細觀察一下他們二者之間有什么共同點?

　　【學生活動】自主思考，回答。從一個地區(qū)遷往另一地區(qū)并長期生活，居住地發(fā)生改變。

　　【師生共同總結(jié)】因此我們將空間移動、居住地變更、時間限度(通常為一年)這三者稱之為人口遷移的三要素，而其他的人口在空間上的變動稱之為人口流動。

　　【教師活動】我們知道人口遷移分為兩種，一種是國際范圍內(nèi)的移動，一種是在本國范圍內(nèi)的移動。

　　【展示素材】《殖民主義擴張》記錄片。

　　【問題】請同學們結(jié)合影片并閱讀課本中的第二、三段，了解國際范圍內(nèi)的移動。四人一小組共同解決以下問題。

　　(1)國際人口遷移分為那幾個時期?

　　(2)每個時期的特點分別是什么?

　　(3)流入及流出地發(fā)生了怎樣的改變?

　　(4)不同時期產(chǎn)生人口遷移的原因是什么?

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