關(guān)于《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教材簡析
這是一篇充滿昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。全文字理行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。
學(xué)習(xí)這篇文章要達到三個目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對西部大開發(fā)有更多的了解。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，能夠獨立思考，自主提出問題，分析、解決問題，主動獲取知識。
設(shè)計理念
這是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內(nèi)容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進學(xué)生的自主合作自學(xué)。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學(xué)習(xí)這篇文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識14個生字，有感情地朗讀課文。
2、把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。
3、了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。
重點：把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染。
難點：了解建設(shè)者在修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。
教法、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)思路設(shè)計
情景導(dǎo)入，引入課題。
整體感知，理清條理。
讀中感悟，讀后采訪。
總結(jié)升華，拓展延伸。
課時分配：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)及拉薩的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，引入課題。
觀賞了一碧千里的草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部景色綺麗，蔚為壯觀。在祖國的西部，有一個令人心馳神往的地方，那里有成群的牛羊，層巒疊嶂的群峰，純凈明亮的湖泊，還有綿延不斷的皚皚雪山，那里的人們虔心信佛，那就是古老而神秘的西藏。西藏有著壯麗的自然風(fēng)光和獨特的人文景觀，但由于地處偏遠，交通閉塞，自然條件的限制，高原人民只能長期固守自給自足落后封閉的生活。為了改寫西藏不通鐵路的歷史，為了促進西藏的繁榮富裕，2001年，黨中央作出了指示：把鐵路修到拉薩去。
設(shè)計意圖：結(jié)合課件，播放西藏的風(fēng)光圖片，感受西藏的純凈、美麗和圣潔，引出課題。
二、整體感知，理清條理。
1、自讀閱讀提示，了解學(xué)習(xí)文章的要求。
2、交流學(xué)習(xí)文章的要求。
3、按要求默讀課文，進行批注。
設(shè)計意圖：根據(jù)課文前面的閱讀提示，自讀課文，整體感知。
4、學(xué)生交流：這是一條怎樣的鐵路的。
5、結(jié)合課件，簡介青藏鐵路起止點和這條鐵路特殊的地理位置。
設(shè)計意圖：初步認識青藏鐵路，并有所簡單的了解，知道風(fēng)火山隧道是青藏鐵路中最難的一段。
6、有媒體預(yù)言：只要風(fēng)火山在，鐵路就修不到拉薩去。面對這樣的預(yù)言，建設(shè)者們始終堅定不移、永不言棄，文中有句話反復(fù)出現(xiàn)正說明了這一點。再次引出課題。
設(shè)計意圖：文中反復(fù)出現(xiàn)的語句正是課題，引導(dǎo)學(xué)生感受這既是筑路大軍的誓詞，也是全文的線索。
7、引讀：最終建設(shè)者憑著頑強的意志和杰出的智慧，讓風(fēng)火山……
課件引出重點句，學(xué)生齊讀。
這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。
8、談?wù)剬χ攸c句的理解。
設(shè)計意圖：從重點句的理解中中引出風(fēng)火山的三大難題，進行板書。
9、總結(jié)從文中具體的描寫中，去了解建設(shè)者如何攻克風(fēng)火山難題的艱難歷程，準(zhǔn)備走進工地，進行采訪。
三、讀中感悟，讀后采訪。
1、出示合作要求。
課件提示；合作學(xué)習(xí)分為三步。
a)自讀課文4---9段，勾畫出描寫工程艱難和建設(shè)者如何克服困難的含義深刻的語句反復(fù)讀讀，并聯(lián)系上下文理解。
b)從“多年凍土、極度缺氧、惡劣天氣”三大專題中，任選其一作為專題。
c)同桌之間分別扮演建設(shè)者和記者相互進行采訪。
2、出示采訪提綱。
a)建設(shè)者遇到了哪些困難？
b)這些困哪給修筑鐵路帶來哪些影響？
c)他們是如何克服這些困難的？
設(shè)計意圖：提供采訪提綱主要是為了幫助能力稍弱的孩子，能力強的孩子可以自由發(fā)揮，總之讓學(xué)生明白怎樣進行采訪。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)場報道。
師創(chuàng)設(shè)情境：這里是中央電視臺一號演播大廳，即將進行的是風(fēng)火山隧道勝利貫通的記者招待會。首先有請青藏鐵路建設(shè)者的代表們（部分同學(xué)）上臺，掌聲歡迎。臺下在坐的記者們（其他同學(xué)）可以進行現(xiàn)場提問。
學(xué)生展示現(xiàn)場采訪過程。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在相互采訪的過程中感受、理解建設(shè)者是如何一一克服了修筑風(fēng)火山隧道的種種困難。在熟讀重點語句的'基礎(chǔ)上，最終把課文的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，進行采訪，達到了鍛煉學(xué)生語文綜合能力的目的。
師總結(jié)：同學(xué)們，為了把鐵路修到拉薩，10萬筑路大軍弘揚“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神，克服了“多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱”的三大世界鐵路建設(shè)難題，在雪域高原創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。2001年風(fēng)火山隧道勝利貫通，有力地還擊了西方媒體的預(yù)言，讓中國的筑路工人在世界上揚眉吐氣。他們的勝利依靠的是什么？學(xué)生交流，師板書。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、課件展示青藏鐵路，再次深刻認識這是一條怎樣的鐵路。
青藏鐵路，是世界上海拔最高的高原鐵路，它是世界上離天最近的鐵路；它凝聚的科技力量是史無前例的，建造過程中解決了多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱三大世界難題；它充分保護了高原植被特點和野生動物遷移路線；它加快了青海、西藏兩省區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，增進了民族團結(jié)，鞏固了祖國的邊防。
青藏鐵路，不僅是一條天路，更是科技路、環(huán)保路、幸福路，民族團結(jié)路。
設(shè)計意圖：通過深入理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生對青藏鐵路又更深層次的認識。
2、2005年感動中國特別獎獲得者：青藏鐵路建設(shè)者。誦讀頒獎詞。
課件顯示頒獎詞：每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口的時候，高原上的雪山、凍土、冰河、成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那有力的大手和堅強的笑容。他們能驅(qū)動鐵路，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世界上最偉大的鐵路。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對青藏鐵路建設(shè)者的熱愛與敬佩。
3、欣賞歌曲：天路。
設(shè)計意圖：使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計：
1、假如要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處立一塊豐碑，你會在上面寫下什么？
設(shè)計意圖：課后練筆，把對青藏鐵路工人的贊美與崇敬之情表達出來。
2、閱讀文章《觸摸風(fēng)火山》《青藏鐵路走過的地方》《生命禁區(qū)的早晨》。
設(shè)計意圖：推介課外閱讀內(nèi)容，鼓勵課外探究學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
4、把鐵路修到拉薩去
多年凍土
惡劣天氣 毅力 勇氣 智慧 團結(jié)
極度缺氧
課后反思
這是篇略讀課文就應(yīng)體現(xiàn)略讀課教學(xué)特點，做到粗中有細，有放有收。
在一次次試教的過程中我緊緊抓住閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)文，直奔課文重點，以如何攻克風(fēng)火山隧道三大難題為主線，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，在合作探究中由學(xué)生自行提出問題，自能解決問題,有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實效性。另外還努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進學(xué)生自學(xué)。同時還結(jié)合具體詞句體會到，在建設(shè)者身上，始終洋溢著斗志高昂、無堅不摧的樂觀主義精神、頑強的意志和杰出的智慧。通過情境表演，讓學(xué)生將自己的習(xí)得感悟轉(zhuǎn)換為個人的語言，真正在略讀課的學(xué)習(xí)中將學(xué)生的語文綜合能力得以鍛煉和提升。同時學(xué)文前后兩次對青藏鐵路不同程度、層次的認識，抒發(fā)了對中國鐵路建設(shè)者的無比欽佩與贊美，使學(xué)生對文本的理解更為深入，使本課的學(xué)習(xí)有了一定的深度。
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