一年級數(shù)學(xué)《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。
2、在學(xué)具的操作中，能正確列式進(jìn)行計(jì)算。
3、通過情境，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
“比多比少”進(jìn)行分析。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
學(xué)具課時(shí)
安排1
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)要愛護(hù)環(huán)境的情境
教師活動(dòng)：“老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會怎么做呢？”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的看法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生談話，對學(xué)生能見到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）
二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知
教師活動(dòng)：為了表揚(yáng)同學(xué)們這種愛護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）
1�；顒�(dòng)一
教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？
學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說給全班的學(xué)生聽。
你們能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對動(dòng)畫中三個(gè)小學(xué)生拾垃圾的關(guān)系分析提出問題，鍛煉學(xué)生的分析問題的能力）
學(xué)生自主思考，后小組討論。（師走到各小組中與生共同討論研究。）
進(jìn)行反饋：
預(yù)測：學(xué)生可能會說
�。�1）。小麗收集了多少個(gè)塑料袋？
（2）。小芳收集了多少個(gè)塑料袋？
……
教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。
學(xué)生同桌擺，小組內(nèi)交流擺的方法。
師：說一說你們小組是怎么擺的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）
教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？將它寫在練習(xí)本上。
課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
2�；顒�(dòng)二
教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）
3。活動(dòng)三
教師活動(dòng)：現(xiàn)在咱們的`好朋友淘氣和笑笑也來了，他們要說一說塑料對人類和莊稼的危害，誰愿意扮演淘氣，誰愿意扮演笑笑？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又起到了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育，同時(shí)通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。）
三、解決應(yīng)用、鞏固新知
1�？磮D擺一擺、算一算。
教師活動(dòng)：老師手里拿著的這個(gè)東西，誰認(rèn)識？
預(yù)測：學(xué)生可能有認(rèn)識的，如果有，教師就表揚(yáng)他的知識豐富，如果沒有學(xué)生認(rèn)識，教師就直接告訴學(xué)生幸運(yùn)星的名字。
教師活動(dòng)：聽說誰能得到幸運(yùn)星，誰就會特別幸運(yùn)，你們想得到它嗎？老師這里有很多呢？（出示一瓶幸運(yùn)星）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過幸運(yùn)星的引入，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生能積極動(dòng)腦思考問題，更積極的。參與到課堂學(xué)習(xí)中來）
預(yù)測：學(xué)生一定會說“想”
教師活動(dòng)：我們班有多少人？
學(xué)生活動(dòng)：51人。（課前讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生的人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查的能力。）
教師活動(dòng)：每人一只折的幸運(yùn)星，折了多少只呢？
學(xué)生活動(dòng)：51只。
教師活動(dòng)：看老師這里還有一瓶幸運(yùn)星，你知道是誰折的嗎？猜一猜（出示另一瓶幸運(yùn)星）
學(xué)生猜（以此來活動(dòng)課堂氣氛）
問題一：
教師活動(dòng)：這是夏老師（班主任）折的，她沒有我折得快，她再折10個(gè)就和我折的一樣多，你知道夏老師折了多少只嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生在熟悉的情境中解決問題。）
小組交流，列式計(jì)算。
問題二：
師：現(xiàn)在將劉老師折的幸運(yùn)星和夏老師折的幸運(yùn)星放在一起，有多少只呢？
�。ń處煂善康男疫\(yùn)星倒在一個(gè)瓶子里，目的是讓學(xué)生解決教科書中43頁練一練第二題的減法問題。）
四、拓展延伸。
教師活動(dòng)：同學(xué)們一定都喜歡聽故事吧，現(xiàn)在老師給你們講個(gè)故事，歡迎嗎？
教師活動(dòng)：動(dòng)物王國的小動(dòng)物們要進(jìn)行一場比賽，它們要比一比誰高誰矮？首先出場的是梅花鹿，我們看一看它是怎樣介紹自己的，課件播放（梅花鹿：我的身高是65厘米）其次登場的是大象，它又是怎樣介紹自己的。課件播放（大象：我比小鹿高14厘米）就下來出場的是小白兔（小白兔：我比小鹿矮11厘米）最后出場的是小熊貓（小熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了）
教師活動(dòng)：聰明的小朋友，到底這四個(gè)小動(dòng)物誰高誰矮，我們來當(dāng)評委，給它們解決這個(gè)難題好嗎？
教師活動(dòng)：我們應(yīng)該先作什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小動(dòng)物比高矮，學(xué)生當(dāng)評委，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能主動(dòng)思考問題，積極探索，來解決問題）
學(xué)生小組討論，進(jìn)行反饋。
預(yù)測：
生可能說：先算出大象的高度。
生可能說：還要求出小兔的身高。
生可能說：要算出小熊貓的身高。
教師活動(dòng)：那你們會列式嗎？
學(xué)生列式計(jì)算，得出結(jié)論：從高到矮是：大象、小鹿、小熊貓、小白兔。
教師活動(dòng)：你們真聰明，看來你們已經(jīng)是國際評委的水平了。
教師活動(dòng)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是：《回收廢品》（教師板書）讓我們在雷鋒活動(dòng)月即將過去的時(shí)候，再次掀起個(gè)回收廢品、保護(hù)環(huán)境的高潮吧。同學(xué)們，你們能做到嗎？在生活當(dāng)中，會有許多的數(shù)學(xué)問題，要及時(shí)地記錄下來，并試著解決呀。
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