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《第十二塊紗布》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《第十二塊紗布》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《第十二塊紗布》教學設計1
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1。正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3。認識多音字“擔”和“大”，會用不同的讀音組詞。
�。ǘ┻^程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導學生進行勾畫筆記，以培養(yǎng)學生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。從她出于對病人的健康負責而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學重點難點：
體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。從她出于對病人的健康負責而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學隨筆
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學生制造一種嚴肅、認真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認字情況，并獎勵認字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2。同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護士第一次擔任責任護士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點理解：嚴肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的'人？
他是一個對工作認真負責，對病人的健康負責，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識字，合作交流，適當?shù)脑u價獎勵。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學生體會到護士與專家地位的懸殊，為下文了解護士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對學生進行朗讀訓練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學生從同學和自己的個性化朗讀中體會護士的堅定和對本職工作的認真負責。
在老師的引導下使學生體會到護士的出色，讓學生對護士產(chǎn)生敬佩，并像他學習。
使學生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學習上也要認真仔細，不馬虎，要對自己負責任，并敢于指出別人的錯誤。
聯(lián)系自己的學習生活實際，總結(jié)不足，確定目標，爭取進步。
指導書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評。
《第十二塊紗布》教學設計2
教學目標：
1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護士對工作認真負責。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文。體會文中不同的語氣，了解女護士對工作認真負責。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，熟知目標。
今天我們來繼續(xù)學習第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認識了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準確、聲音響亮;二————九組2號評價）
3、出示本節(jié)課目標（齊讀）
二、理解課文，指導朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個人你更喜歡誰？為什么？（學生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護士的認真，負責？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導學生找到第三、五、七自然段。）
�。�1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護士認真的？
A “嚴肅”說明女護士認為事情怎么樣？
B“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護士看得非常認真，所以后來才堅決地說拉下一塊）
C“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護士的嚴肅。
�。�2）我們再來看看女護士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護士認真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
�。�3）女護士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護士應該聽嗎？（應該）可是女護士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護士的毫不示弱。
3、面對這樣一位對工作認真負責女護士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會年輕護士堅持原則和對工作認真負責的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學習上也要認真仔細，不馬虎，要對自己負責任，并敢于指出別人的錯誤。
四、指導書寫
1、指導學生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學生的寫字姿勢。
2、重點指導：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。
責：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
4、學生獨立寫字。寫四個后小組進行評議，說一說優(yōu)缺點，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學鼓勵加分。）
5、擴詞
《第十二塊紗布》教學設計3
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認識多音字“擔”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學習本課，拓展到學生的學習生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認真負責。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。從她出于對病人的健康負責而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學設計：
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
初讀課文：
1、用自己喜歡的方法認讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認字情況，并獎勵認字星。
理解課文內(nèi)容：
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護士第一次擔任責任護士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點理解：嚴肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
…………
4、面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？
他是一個對工作認真負責，對病人的健康負責，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學生用自己的語言說一說專家的意圖。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學習上也要認真仔細，不馬虎，要對自己負責任，并敢于指出別人的錯誤。
指導書寫：
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
《第十二塊紗布》教學設計4
教學目標：
1、我會認17個生字。我會認多音字“擔”和“大”，會用不同的讀音組詞。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
會認本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、師：誰知道紗布有什么用？今天，我們就走進課文，去了解發(fā)生在第十二塊紗布身上的動人的故事。板書課題。
2、出示學習目標，齊讀。
二、檢查預習，初讀課文，交流識字。
1、自由讀課文，借助拼音讀通句子。
2、小組之間互相交流一下識字認字的好方法。有不認識的字互相教一下。
3、全班交流識字方法。（注：詞語進行了歸類，可以放在一起說識字方法）
�、傩谓肿R記：睬———采 握———屋 欣———欠 紗———少 縫———逢 擔———旦
�、诎醋掷碜R記：肅，金文 （聿，“律”的省略，限制、約束） （“亞”，古代聚落祭祀等公共活動區(qū)），表示依照嚴格禮儀進行祭祀。造字本義：依照禮儀虔敬祭祀。
③多音字識記。擔（dān 擔心 dàn 擔子）
大（dà 大人 dài 大夫 ）
4、大屏幕出示詞語，各種形式檢查詞語。（師適時加分，評價）
�、僦该斝±蠋熥x。 ②每組開火車讀。 ③每組5、6號開火車讀。
5、師范讀課文，學生根據(jù)師讀課文情況進行標注。
出示長句子或者難讀的句子
復雜艱苦的手術(shù)/從清晨進行到黃昏，眼看患者的傷口/即將縫合，女護士突然/嚴肅地盯著外科專家，說：“大夫，我們用了/十二塊紗布，您只取出了十一塊�！�
6、檢查讀課文，集體正音。
�、僮杂勺x課文 ②分自然段讀課文 ③糾錯，評價。
三、整體感知課文，總結(jié)
這篇課文講了一件什么事？
（引導學生說出故事發(fā)生的地點、主要人物是誰？他們之間因為什么發(fā)生沖突？結(jié)果怎樣？）
指名說，關(guān)注表達、概括時的準確、流暢。
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