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      《花瓣飄香》教學設計

      時間:2021-01-30 08:12:08 教學設計 我要投稿

      《花瓣飄香》教學設計

        作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的《花瓣飄香》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《花瓣飄香》教學設計

      《花瓣飄香》教學設計1

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

        3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。

        4、通過學習,懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。

        教學重難點:

        重點:通過精讀有關語句,解決所提出的問題,體會小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。

        難點:憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

        教學準備:

        一束月季花

        教學過程

        一、實物導入,激發(fā)興趣

        1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學們,老師給你們帶來了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動人的故事。

        2、齊讀課題。

        二、引導看插圖:

        “我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵)。引導看圖體會“紅艷艷”,見過類似的詞嗎?(板書:開)

        多美呀!看誰讀得最美,請一個小組讀,其他同學評價。

        讓我們都來美美地讀一讀吧!

        2、圖文結合,學演“摘花”(出示課文插圖)

        1)看,來了一位小女孩,你能用自己的話說說圖意嗎?

        2)文中哪一段寫了這幅圖?讀出來吧!(板書:摘)

        3)小女孩是怎樣摘花瓣的,誰來演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請大家圈出重點詞,好好體會小女孩的內(nèi)心。

        4)(出示重點詞)看,你們和老師的一樣嗎?

        (一人配音,一人表演)采訪小演員:

        你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)

        小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)

        你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(愛花)

        3、精讀理解,學習“談花”

        1)既然愛花就應該保護它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,機會終于來了。(聽老師范讀3—9自然段)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認真,誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩?(出示:“真是個懂事的好孩子!”)

        2)看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認識這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請你們好好看書,把有關的句子畫下來,讀一讀,想一想。交流匯報。

        現(xiàn)在我們就來細細品味這些句子。

        3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)

        如果你是那個女孩,此時手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會覺得怎么樣?

        生:我會很害怕,不知道他會不會罵我。

        生:我也許會臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。

        生:我會很緊張,緊張得直冒汗。

        生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會很慌張。

        師:大家體會到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢?給“惶恐”找個近義詞。

        讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會得最好!

        接著發(fā)生了什么呢?

        4)(出示:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?

        難怪我要說——真是個懂事的孩子!

        看看小女孩的話后面有6個小點?(省略號)她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點不好意思呢!

        我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。)

        摘花瓣做什么呢?

        5)(出示:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的香,媽媽會高興的!保

        請一位同學讀,其他同學閉眼聽,仿佛看到什么?所以我們也要說——真是個懂事的孩子!

        請你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會幸福的!

        她爸爸呢?

        6)(出示:“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。)

        你體會到什么呢?你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動的淚。

        聽到這里,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”(板書:懂事)

        7)讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示,評價,齊讀。

        4、引讀理解,學習“送花”

        1)小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事!她的愛心深深地打動了我,從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)

        2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學請起立,給你們一次表現(xiàn)的機會。齊讀。

        3)當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會說些什么呢?小女孩又會怎么說?

        同桌表演。指名表演評議。

        三、回味課題,拓展延伸

        讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進了媽媽的心里,也飄進了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達愛意的?

        聽了你們的話,老師也想對你們說:真是懂事的好孩子。

        四、課尾贈花,移情入心

        在下課前老師還有一個問題要請大家?guī)兔,老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢?請大家為我出出主意。

        生:可以送給那個小女孩。

        師:找不到她啊,怎么辦?

        生:可以送給上課最認真的同學。

        師:嗯,我想。這花包含著對同學進步的肯定,不錯的主意,謝謝你!

        生:可以送給你的媽媽,表達你對媽媽的感激之情。

        師:你真是個懂事的孩子,看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會用最好的行動來表達對媽媽的愛。還有別的建議嗎?

        生:放在教室的窗臺上,讓大家都來欣賞。

        師:讓更多的人來分享這鮮艷的花,你是個有愛心的孩子……

        師:其實,我們每一個孩子都是一片美的花瓣,因為我們的心里都有著一顆珍貴的愛心。(用紅筆圈成心形)

      《花瓣飄香》教學設計2

        【教學目標】

        ⒈ 知識目標:學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

        ⒉ 能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        ⒊ 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

        教學流程:第一課時

        一、導入新課:出示課題,書寫課題并質(zhì)疑

        1. 實物展示、引題,指導學生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。

        2. 生質(zhì)疑課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。

        2.檢查自學生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

        3.師逐段指名朗讀,讀后學生評議。

        4.師范讀。

        5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰,寫了一件什么事?板書:我、小女孩

        三、學習第一、二自然段

        1、自由讀第一自然段。

        ⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導看圖體會“紅艷艷”。

       、普l會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)

        2、學習第二自然段

       、(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)

        讀這一自然段時,你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號,自己先練習怎么讀好它。師相機指導書寫生字俯、摘、捧。

       、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。

       、潜硌葑x第二自然段。

       、扔懈星槔首x第二自然段。

        四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

        五、作業(yè):熟讀課文。

        第 二 課 時

        一、復習生字詞。

        二、重點品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)

        過渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。

        1. 指名讀第3自然段

        聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

        在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫?比較原文,滲透寫作方法指導(書面語與口語之分,如何寫得有文采)

        幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

        幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些( ),( )地望著我。

        再讀體會,聯(lián)系上下文想一想,當時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”

        從那里可以看出來?

        學生默讀課文3—10自然段,畫有關的句子,匯報時教師相機指導朗讀。

        2.學生按小組分角色朗讀,讀后引導學生在語氣上進行評議。

       、泡p輕的問說明我并沒有責備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

       、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得做得不對。

       、切∨⒀劭衾镩W動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。

       、葏R報檢查分角色朗讀情況。

        3.讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書:讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

        4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了同學們,也深深打動了我。從文中什么地方看出來?

       、琵R讀第11自然段。

       、埔龑W生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。

        我把另一盆月季花放在母親的陽臺上!

        (小女孩的愛心深深地打動了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))

        (板書:不解 買花 送花)

       、怯懈星榈乩首x第11自然段。

       、瓤谡Z交際(表演):我買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?

        7. 拓展延伸,深化主旨

        精讀之后,讓學生重新審視課題,抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料。《給,永 遠 比 拿 愉 快》

        三、總結全文

        1、討論:與小女孩比一比,你平時是怎樣愛媽媽的?

        2、教師總結:

        小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!

        四、寫字指導。(略)

      《花瓣飄香》教學設計3

        教學要求:通過精讀課文,體會文中蘊涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

        教學過程:

        一、導入課文

        在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗。可是有一天清晨,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象?

        板書:我

        二、學習第二自然段

        1、指名讀第二自然段

        板書:小女孩

        2、出示第二自然段

        3、自讀:你從小女孩采花的動作中體會到了什么?

        摘花很小心(小心地

        雙手捧者)

        心里急(飛快地

        穿過

        跑)

        師相機指導朗讀

        4、再讀讀這段話,你看到這個小女孩的行為,你會產(chǎn)生什么疑問?

       。槭裁粗徽ò?摘花瓣做什么?)

        過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

        三、學習第三至十自然段

        1、想要知道其中的秘密,那就應該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

        2、學生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。)

        3、看看作者是怎樣來問的?

        出示4—10自然段

        4、為什么作者用這樣的語氣?

       。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

        5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

        6、指名讀,分角色讀

        7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團,而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到?你從哪里體會出來的?自由讀4—10自然段,思考

        8、交流(相機指導朗讀)

        9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

        10、如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

        11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

        12、聽歌曲《媽媽的吻》

        13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?

        14、我們再來讀一下對話,看看你是否會有一些新的感覺。

        學生練讀、指名讀、分角色讀

        15、讀得真感人。∪绻堰@個場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個場面演出來嗎?現(xiàn)在請你找到你的好朋友,把這個場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)

        板書:用心、用情

        16、指名表演

        17、總結:其實小姑娘送的`不只是花瓣而是一份孝心。

        板書:孝心

        四、學習第11自然段

        1、師范讀11自然段

        2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動,激發(fā)了孝心)

        板書:買花

        3、齊讀

        4、如果你是作者,送花時你會對小女孩說些什么?

        如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會說些什么?

        五、總結全文

        1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

        2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

       。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

        板書:

        小女孩

        摘花

        花瓣飄香

       。ㄐ⑿模

        送媽媽

        “我”

      《花瓣飄香》教學設計4

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

        3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

        教學重點:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

        教學難點:感悟人物的內(nèi)心世界。

        教學準備:

        多媒體課件

        一、復習導入。

        今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》,請同學們齊讀課題。

        我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。

        二、學習第一段。

        出示一朵月季花。

        過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

        學習第五段。

        過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

        1、你也來舍不得地讀一讀。

        2、好,為什么舍不得呢?

        3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

       。◥刍ǎ┌鍟

       。ǘ拢┦堑,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

        三、學習第二段。

        過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

        出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出這些動詞來嗎?用橫線畫出來。

        1、誰能找出這些動詞?說出來。

        2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

        3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?

        (怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)

       。ㄋ⌒囊硪淼卣,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?

        4、讀一讀

        你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)

        咱們一起來讀一讀。

        是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠了……當你讀到這里的時候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

        真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

        5、那她為什么要雙手捧著呢?

        是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當成寶貝一樣,雙手捧著。

        6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?

       。ㄚs著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會讀書。

        (害怕),文中沒有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!

        7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

        四、學習第三段。

        過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

        1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?

        2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。

        3、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時,她是怎么回答的——出示第五段.

        五、學習第五段。

        5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

        a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

        小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

        生說。

        b(對呀,你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)!看來她是個怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。

        c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑迹浚ǹ謶、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關)

        d小女孩驚慌害怕什么?此時此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責備、批評。)

        因為害怕,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個詞?不知所措。

        一個恐懼,一個不知所措,讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良

        2朗讀

        我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)

        六、學習第七段。

        過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

        原來是這樣!真是個懂事的孩子!出示第七段。

        你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。

        1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。

        2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。

        一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

        3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時候媽媽會對她說些什么呢?指名說。相機評價。

       。ㄖx謝你這花瓣很香。

        謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

        真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

        媽媽真高興,我的病也好多了。)

        4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順

        七、學習第九段。

        過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。

        不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——

        1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

        和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

        小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動的淚,同時也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。

        2、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話

        3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

        八、學習第十段。

        過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

        1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

        為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!

        難怪“我”要說——

        真是個懂事的孩子!

        一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!

        所以我們也要說——

        真是個懂事的孩子!

        現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會讀懂更多!

        出示:(第二節(jié))

        一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。

        為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會散掉……

        她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)

        (還是一顆孝順媽媽的心。

        (還是一片濃濃的親情)

        媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)

       。ㄟ是孩子的一片孝心!一份真情!)

        現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——

        聞到了什么,淡淡的香味!

        感受到了什么,女兒對媽媽的深情!

        讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

        小朋友,課文到這里應該可以結束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?

        九、讀悟最后一段。

        1師:這段不寫可不可以?

        2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?

        3在”我”放在母親陽臺上地月季花中,又包含著什么?

       。ㄊ艿叫∨⒌母袆,希望小女孩的媽媽快點好起來!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)

        4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。

        十、升華主題。

        1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀

        2師:這段不寫可不可以?

        3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?

        4在”我”放在母親陽臺上的月季花中,又包含著什么?

       。ㄊ艿叫∨⒌母袆樱M∨⒌膵寢尶禳c好起來!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)

        5、身邊值得我們關心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

        6、同學們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學們,讓你們也去做一做,用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

        板書:花瓣飄香

        摘花瓣

       。ǘ滦㈨樎犜挘

      《花瓣飄香》教學設計5

        根據(jù)學校教導處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。

        考慮到我班學生的特點,現(xiàn)把讀到部分的教案進行了修改,愿這份教案能適應我的學生,教研課能起到一起研究的作用。

        真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見!

        花瓣飄香(第二課時)

        教學目標:

        1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對話,抓住重點詞細細品味,體會小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

        2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學生敏銳的語感。

        3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,積淀語感。

        教學重難點:

        1、重點:抓住小女孩的3次答話,體會人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。

        2、難點:體會文中所蘊含的深意,即花瓣飄香的象征意義。

        教具學具:賀卡、卡紙

        教學過程:

        一、導入

        同學們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候,就有這樣的體會,任何一篇文章只有反復地讀,細細地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學習這篇課文,希望同學們能真正讀懂并且讀好。

        二、學習第二自然段。

        1、請同學們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點。

        2、學生讀書,教師巡視。

        3、交流:你在讀這一段的時候,特別注意了哪些詞?(學生談想法)你為什么特別注意這些詞?

       。ㄔu價:你讀書真有辦法。抓住了重點詞,這樣理解起來就容易多了。)

        4、通過抓住重點詞,我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。

        三、學習3—10自然段。

        1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個問題弄明白。

        2、生速讀,交流原因。

        3、這位同學找得真準,抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

        4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對的,但是作者卻夸她是個懂事的孩子,請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。

        5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?

       、抛鲥e事知道錯,(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)

        這位同學很會讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。(板書:表情也是一種語言)

        還有什么地方看出小女孩知道錯了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。

        你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。

       、七有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

        你能抓住人物語言來理解,把剛才學的方法用上了,你真了不起,你能把自己當作小女孩讀讀這段話嗎?

        你能讀出小女孩對媽媽的關心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對媽媽的愛。

        ⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?

       。牥职值脑挘

        你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。)

       。ㄒ驗榘职衷谀仙钞斀夥跑姡∨⑾肫鹆税职趾茈y過。)

        那你來談一下(評價:你談得真好,談出了小女孩對爸爸的思念。)

        除了思念,還包含著什么感情?

        (如學生說不出,引導:媽媽的病情雖然有所好轉,但不知何時康復——還包含著對媽媽病情的擔心。)

        獎勵你來讀一讀。

       。ㄒ龑В盒∨]經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責怪她,還這樣關心她——小女孩很感激“我”)

        那你來讀讀看呢?

        幾句很樸實的話,卻蘊含著對爸爸的思念,對媽媽病情的擔心,對“我”的感激,這都是我們反復讀,細細品味才體會到的。

        6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會一下。

        指3名學生分角色讀。

        指2名學生分角色讀。

        7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對她說點什么嗎?(生說)

        四、學習第11自然段。

        1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了我們,也深深地打動了作者,從文中什么地方看出來?

        2、齊讀第11自然段。

        3、小女孩的愛心深深地打動了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。

        4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?

        5、當作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,他母親會問些什么?“我”又會怎樣回答?生說。

        6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。

        五、總結課文。

        1、今天,我們通過學課文,認識了一個懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學們,我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

        2、出示賀卡:這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動。不是因為它的樣子,也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎?(學生交流)

        3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會做些什么呢?

        4、學到這,我們再來讀讀課題,這時,你又有什么體會呢?

        (花瓣飄香)(關心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

        六、拓展與作業(yè)。

        伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩:

        媽媽是綠葉,

        我是花瓣。

        是您給我美麗、清香,

        是您使我快樂、成長。

        讓輕風捎去我的心聲,

        媽媽,我愛您!

        你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣?

        請同學利用老師課前發(fā)的紙自己設計一片花瓣,在花瓣上寫對母親問候的話或小詩,并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!

        板書:

        6、花瓣飄香

        小女孩:摘花瓣→送給媽媽

        }讓媽媽高興

        “我”:不解→買花→送

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