《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來(lái)試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
三、我的作品：
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)。
寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。
你能選詞說(shuō)話(huà)嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽(tīng)老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫(huà)面，把它畫(huà)出來(lái)。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
記一記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫(xiě)作的內(nèi)容：以“我愛(ài)”開(kāi)頭，寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
2、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題說(shuō)一說(shuō)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、體會(huì)金鑰匙中的寫(xiě)作方法，懂得在開(kāi)篇設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3、閱讀短文《萬(wàn)年牢》。
4、完成習(xí)作：寫(xiě)自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鞏固生字，了解開(kāi)篇設(shè)置懸念的作用。
2、難點(diǎn)：把活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師導(dǎo)讀：課文《刷子李》一開(kāi)頭就寫(xiě)刷子李的手藝如何讓人叫絕，而且還自己給自己定下一個(gè)規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀全文，想一想這句話(huà)在全文中的作用。
3、指名反饋：這句話(huà)在全文中起到了什么作用？
4、教師小結(jié)：是呀，一篇文章的開(kāi)頭精彩，文成一半。開(kāi)篇設(shè)置懸念，讓讀者充滿(mǎn)疑惑，能夠有效地激發(fā)讀者閱讀的興趣。
三、猜字謎
1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)吧�，F(xiàn)在，我們就一起去猜一猜字謎。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀謎面，想一想。
3、指名反饋，并說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由。
4、拓展練習(xí),猜字謎。
一月七日：脂
開(kāi)門(mén)紅：紅日
七十二小時(shí)：晶
第二課時(shí)
四、自主閱讀
1、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
短文中，題目“萬(wàn)年牢”是什么意思？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀。
3、指名反饋：題目“萬(wàn)年牢”是什么意思？
4、引導(dǎo)再讀短文。思考：爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷不怕熱不怕潮？
5、指名反饋:
�。�1）爸爸用的是最好的材料。
�。�2）煮糖用銅鍋。
�。�3）爸爸蘸糖的手藝好。
6、教師：“萬(wàn)年牢”其實(shí)在作者的心中有多重的意思。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀短文最后一個(gè)自然段。
7、指名反饋：“萬(wàn)年牢”在作者心中還有什么意思？
8、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
9、教師：讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？
10、課堂小結(jié)：同學(xué)們，做人就應(yīng)該這樣，認(rèn)真生活，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人，決不能做違背良心的事情。
11、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
（2）有感情地朗讀短文《萬(wàn)年牢》，摘抄自己喜歡的句子。
（3）做一課一練。
第三、四課時(shí)
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
�。�1）寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)一次自己最喜歡的活動(dòng)。
�。�2）表達(dá)要求：題目自擬，突出活動(dòng)特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致寫(xiě)，有一定的順序，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維
1、教師：同學(xué)們，課外活動(dòng)是豐富多彩的。你們平時(shí)課余都參加一些什么活動(dòng)呢？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)生交流，拓展素材。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
活動(dòng)是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱(chēng)。怎樣把活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)精彩呢？
1、按照順序，寫(xiě)出過(guò)程。
�。�1）活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員。
（2）活動(dòng)的具體內(nèi)容。
�。�3）參加活動(dòng)過(guò)程的心理感受和外在反應(yīng)。
�。�4）參加活動(dòng)后的收獲或感受。
2、抓住重點(diǎn)，有詳有略。
3、抓住關(guān)鍵，暢談感受。
四、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)
五、賞析、修改習(xí)作
六、布置作業(yè)
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.熟讀積累詞語(yǔ)，達(dá)到識(shí)記書(shū)寫(xiě)與理解運(yùn)用的要求。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇后語(yǔ)”，感受傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的魅力。
4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
5.寫(xiě)一處自己熟悉和喜愛(ài)的.景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.積累詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 詞語(yǔ)卡片，課前搜集的歇后語(yǔ)，相關(guān)閱讀資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑：這些詞語(yǔ)你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？
識(shí)記。
3.出示第二組詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)演示，共同訂正。
書(shū)寫(xiě)練習(xí)，識(shí)記。
4.你還積累到了哪些描寫(xiě)景物的好詞語(yǔ)？向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰(shuí)擁有它，誰(shuí)就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什么？
3.回讀第五課，體會(huì)題目所說(shuō)的意思，說(shuō)說(shuō)你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？
你有什么收獲？
5.舉一反三，試著運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來(lái)讀讀本單元其他的課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運(yùn)用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時(shí)
一、歇后語(yǔ)
1.激趣入題。（師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用上一兩個(gè)歇后語(yǔ)。）
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語(yǔ)。
3.你了解歇后語(yǔ)嗎？它有什么樣的格式與特點(diǎn)？
師生交流歇后語(yǔ)的相關(guān)資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇后語(yǔ)你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？
6.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
7.拓展：歇后語(yǔ)接力賽。
二、古詩(shī)誦讀
1.導(dǎo)入。
在“語(yǔ)文樂(lè)園”里，我們?nèi)チ恕霸~語(yǔ)超市”，積累了好詞語(yǔ)；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來(lái)領(lǐng)略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天凈沙·秋。說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。
這是一首元代散曲�！疤圃�(shī)宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等�！疤靸羯场笔窃⑶×钪械那泼！扒铩�，才是這首曲子吟詠的主題。
3.簡(jiǎn)介作者。
白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語(yǔ)。
�、贇埾迹和硐�。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫(huà)，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹(shù)、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗ髡呙鑼�(xiě)了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。）
7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？
（“孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉”描寫(xiě)秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景才美，美無(wú)處不在，有句話(huà)說(shuō)得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來(lái)感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫(xiě)作要求
1.出示寫(xiě)作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？
2.交流：
�。�1）寫(xiě)你熟悉和喜愛(ài)的一處景物。
如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫(xiě)蒼翠的山嶺，陰涼的樹(shù)林，平靜的水庫(kù)，潺潺的溪流，一棵老槐樹(shù)，一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子……
假如你生活在城市，可以寫(xiě)市政廣場(chǎng)，街心花園，小區(qū)綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個(gè)大院……
除了寫(xiě)景物，還可以寫(xiě)人們?cè)谄渲械幕顒?dòng)，還可以寫(xiě)四季的變化、晴雨晨昏的不同。
�。�2）要求：
不要面面俱到，可以選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)。
注意觀察，如果方便，習(xí)作的時(shí)候還可以專(zhuān)門(mén)去觀察、感受。
也可以在習(xí)作前閱讀其他寫(xiě)景的文章，看別人是怎么寫(xiě)的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個(gè)地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，再在小組內(nèi)交流。
四、學(xué)生醞釀寫(xiě)作
1.提示：確定好自己的寫(xiě)作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫(xiě)作提綱。
2.選取有特色的幾點(diǎn)來(lái)具體詳細(xì)地描寫(xiě)，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學(xué)過(guò)的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫(huà)得更生動(dòng)，把語(yǔ)言寫(xiě)得更美。
五、學(xué)生完成習(xí)作
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
5、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究，通過(guò)說(shuō)，多角度表達(dá)對(duì)和平的向往。
6、通過(guò)口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
教學(xué)手段：課件輔助
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，想一想每個(gè)詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生先橫著觀察，再豎著觀察）
3、再讀詞語(yǔ)。
4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見(jiàn)，這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、誰(shuí)能試著給我們講一講這個(gè)故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟(jì)”意思相近的成語(yǔ)？
二、探究與發(fā)現(xiàn)
隨課文拓展。
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情景：
（一聲槍響）
師：星期天，文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說(shuō)：“你們看，有人在打鳥(niǎo)！”大家于是前去勸阻。
2、激發(fā)討論：
師：我們?cè)撛鯓觿褡璐蝤B(niǎo)的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
教師指導(dǎo)：了解打鳥(niǎo)人的心理以更好的選擇勸阻方式。
①以情動(dòng)人。
�、谝岳矸�。
③法律警示。
4、自由選擇角色，現(xiàn)場(chǎng)表演。
第三課時(shí) 習(xí)作２——寫(xiě)寫(xiě)我自己（或給自己畫(huà)個(gè)像）
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
游戲：猜一猜他是誰(shuí)！
師描述，學(xué)生猜。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)點(diǎn)
師：（驚奇狀）你怎么猜出來(lái)的呀？
指名交流。
師引導(dǎo)、歸納。
師：哦，你是通過(guò)外貌描寫(xiě)知道的。
你是通過(guò)……這句話(huà)知道的，這是描寫(xiě)他的性格的。
哦，你是通過(guò)他的特長(zhǎng)知道的。
�。ò鍟�(shū)：外貌、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好……）
你們真是善于觀察，善于傾聽(tīng)的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)
1、師：你們都很會(huì)觀察、描述別人，其實(shí)，描寫(xiě)自己也很有意思。不信？你也試著說(shuō)說(shuō)自己�？梢宰プ∽约旱囊粋�(gè)方面或幾個(gè)方面說(shuō)。注意，要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)。這樣，別人才能聽(tīng)的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)
指名。
學(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)自己的不同點(diǎn)。
再次指名。
可以像他那樣，通過(guò)一件事把自己的不同點(diǎn)說(shuō)的更具體些嗎？
師：他把自己的語(yǔ)言特點(diǎn)說(shuō)的很清楚！
他把自己的動(dòng)作刻畫(huà)的栩栩如生！
他把自己的神態(tài)寫(xiě)得真?zhèn)魃瘢?/p>
他通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出自己的個(gè)性特點(diǎn)，很不錯(cuò)！
他還能通過(guò)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映自己的心理活動(dòng)，很好！
�。ò鍟�(shū)：事情——語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境……）
3、這樣，活生生的一個(gè)人就躍然紙上了，真是生龍活虎�。�
下面就請(qǐng)大家，自己嘗試描寫(xiě)“我自己”，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像，寫(xiě)得最傳神！
四、學(xué)生自由習(xí)作
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，相點(diǎn)評(píng)）
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)幾個(gè)單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點(diǎn)，并學(xué)寫(xiě)。
2．掌握反義字的特點(diǎn)。
3．發(fā)現(xiàn)手的作用。
4．試用手形作畫(huà)，并說(shuō)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾個(gè)單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點(diǎn)，并學(xué)寫(xiě)。掌握反義字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、四線(xiàn)格圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，樂(lè)樂(lè)帶我們?nèi)焊鑼殠?kù)、奇妙空間、夢(mèng)幻天地去，你們想去嗎？
二、探究與發(fā)現(xiàn)“兒歌寶庫(kù)”尋寶
1．生借助拼音兒歌，要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
2．指名學(xué)生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。
3．同座得兩個(gè)同學(xué)再讀，互相說(shuō)一說(shuō)找到什么寶。
4．用自己喜歡的方式配樂(lè)齊讀兒歌。
5．（出示：樂(lè)樂(lè)的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)手能干哪些事情。（獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)星”）
三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。
語(yǔ)文樂(lè)園里充滿(mǎn)樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，只有善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的小朋友才能發(fā)言。
“奇妙空間”一
1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對(duì)反義詞。
2．生試看圖、讀詞，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．生互動(dòng)游戲，鞏固詞語(yǔ)。
“奇妙空間”二
1．出示：出圖與火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的特點(diǎn)。
2．（出示：火字的演變）師：簡(jiǎn)介漢字的演變，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化的熱愛(ài)。
3．小組活動(dòng)：認(rèn)讀“口、日、土、木、禾”，試著找出字與圖相似的地方。
4．生說(shuō)自己的記字方法。
5．生觀察拼音在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)位置，根據(jù)書(shū)上的筆順提示書(shū)空。
6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。
7．師范寫(xiě)“火”，生說(shuō)“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫(xiě)法。
8．生描紅，師巡視。
第二課時(shí)
一、想象創(chuàng)作，邀游“夢(mèng)幻天地”
1．聽(tīng)樂(lè)樂(lè)介紹他的兩幅圖。
2．生介紹第三幅圖，試著說(shuō)“……是……”的句子。
3．生介紹其他畫(huà)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
4．鼓勵(lì)生手腦結(jié)合，展開(kāi)想象，用手形作畫(huà)。
5．小組交流。
6．優(yōu)秀作品展示。
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及好處。
2、體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文和成語(yǔ)知識(shí)并加以積累。
4、通過(guò)閱讀故事，進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說(shuō)對(duì)聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話(huà)讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。（反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快。
四、成語(yǔ)故事
1、學(xué)生讀成語(yǔ)故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你認(rèn)為趙奢是個(gè)什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時(shí)習(xí)作心愿
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名老師，桃李滿(mǎn)天下，為什么會(huì)有這么一個(gè)心愿呢？那是因?yàn)椤?/p>
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開(kāi)闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問(wèn)題。
�。�2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
�。�3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時(shí)
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫(xiě)作文。
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好幾個(gè)字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進(jìn)行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園二。
板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園二
二、有趣的漢字。
1、出示詩(shī)句，讀一讀，注意帶點(diǎn)的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、背誦兒歌。
三、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板。
2、讀一讀。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
6、作業(yè)展示。
四、選詞寫(xiě)話(huà)。
1、出示詞語(yǔ)。
芳香 向往 堅(jiān)定
迎接 非常 敬佩
2、讀一讀。
3、選詞說(shuō)話(huà)，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫(xiě)在橫線(xiàn)上，注意加標(biāo)點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字。
3、用部首查字法查出不認(rèn)識(shí)字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評(píng)價(jià)。
6、多種形式讀文，感悟情感。
二、語(yǔ)文生活。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，然后展示。
4、班級(jí)交流。
5、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、了解一詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義，了解漢語(yǔ)言文字靈活多變的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、讓學(xué)生體會(huì)分號(hào)、句號(hào)的表達(dá)方式及效果。
3、名言意在引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)文化的精妙，激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著追求。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，積累應(yīng)用成語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)文化的精妙，激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、第一題。
1、學(xué)生自由讀兩組句子。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生交流。
3、再次靜心讀句子，想想詞語(yǔ)在句子中的含義。
4、小組交流，全班反饋，教師點(diǎn)撥。
5、指名讀，男女生讀。在讀中領(lǐng)會(huì)方法。
6、教師出示句子，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生在小組里動(dòng)腦筋寫(xiě)一組這樣的句子，請(qǐng)其他小組同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)含義。
二、第二題。
1、自由讀這兩句話(huà)，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng)：了解分號(hào)和句號(hào)的用法。
3、教師歸納
4、帶著體會(huì)品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找運(yùn)用了分號(hào)和句號(hào)的句子，加深認(rèn)識(shí)。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)名言，注意行款整齊。
7、制作名言名簽。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
1、自由朗讀成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)故事的來(lái)歷。
2、自由讀文，說(shuō)說(shuō)它講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
3、文中的“鳳毛”指的是什么？在文中勾畫(huà)下來(lái)。
4、讓學(xué)生試著用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。試著找近義詞。
5、同桌之間再講講這個(gè)故事。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
學(xué)會(huì)抓住人物外貌、語(yǔ)言、行為和人物身上發(fā)生的難忘的事，把內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真實(shí)感受，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交流的過(guò)程中修改作文。
激發(fā)學(xué)生傾吐愿望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)典型事例，表現(xiàn)中心思想，突出人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、你最崇拜誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么崇拜他？
2、學(xué)生交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)交流各自感受，師生共同點(diǎn)評(píng)。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫(xiě)作手法。
�。�1）寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事。選擇令你特別難忘的事。
�。�2）要注意抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)。
�。�3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你崇拜他的理由。
�。�4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
�。�5）寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)。
三、對(duì)比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙�？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評(píng)，互教互學(xué)。
1、把自己要寫(xiě)的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。
（1）是不是一件難忘的事？
�。�2）有沒(méi)有用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出你崇拜他的理由?
�。�3）是否抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)？
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開(kāi)始寫(xiě)作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
3、組內(nèi)互改互評(píng)。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。
3、積累名言警句。
4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，受到啟發(fā)。
（二）過(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索讀書(shū)的好方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)安排：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1、學(xué)生自由讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、師講解轉(zhuǎn)折。
4、用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1、自由讀故事。
2、說(shuō)說(shuō)故事告訴了我們什么？
3、學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？
《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫(xiě)字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱(chēng)練習(xí)。
四、閱讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：
語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)
1、指名說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容選擇
�。�1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。
�。�2）最喜歡的一篇課文。
�。�3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
�。�4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說(shuō)話(huà)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。
（2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。
�。�3）聲音響亮。
�。�4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。
三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)
1、小組說(shuō)，互評(píng)。
2、指名說(shuō)，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
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