《j、q、x》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《j、q、x》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法。
2.學(xué)習(xí)j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)“七、氣、西”。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。
難點：學(xué)習(xí)以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學(xué)習(xí)“七、氣、西”。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細(xì)觀察，說圖中畫了什么？
2．展開想象，說樂樂和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復(fù)練讀。
2．出示飛機、汽車、西瓜圖。
觀察j、q、x像什么？
3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫。
三、學(xué)習(xí)帶j、q、x的音節(jié)拼讀。
1．學(xué)習(xí)拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄�(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。
�、诔鍪疽艄�(jié)ji、qi、xi，生練習(xí)拼讀音節(jié)的四聲。
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�、俪鍪疽艄�(jié)jia、qia、xia的卡片，生認(rèn)讀，認(rèn)識介母i。
�、诔鍪痉纸馐絡(luò)—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
�、鄢鍪咀约簈—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
開火車讀音節(jié)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節(jié)的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個音在生活中的運用，指名讀音節(jié)，集體正音。
三、鞏固練習(xí)。
1．小組拼讀游戲：繪畫小組準(zhǔn)備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進行拼讀練習(xí)。
2．拼讀比賽：拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
四、練讀音節(jié)詞。
1．生自己練習(xí)拼讀詞語。
2．學(xué)生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。
五、看圖讀音節(jié)識字。
1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．鞏固識字。
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片，認(rèn)讀生字；
�、趯W(xué)生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應(yīng)的圖下。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會 j q x３個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
２、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。
�。�、學(xué)會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
４、認(rèn)識５個字、會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。
【教學(xué)難點】
j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。
【教具準(zhǔn)備】
powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。
【課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語同學(xué)們早上好，在拼音的王國里我們認(rèn)識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）
認(rèn)讀聲母 b－d－p－g
做口型辨別單韻母 i u ü
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄W(xué)生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導(dǎo)學(xué)生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）
導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看
這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？
�。ㄈf里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）
�。ǔ鍪菊n件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？
�。病W(xué)習(xí) j q x 的發(fā)音：
�。ǔ鍪究ㄆ┓謩e出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。
你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。
指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻�聲母都是舌面音。
發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。
發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。
學(xué)生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。
�。�、初步認(rèn)識 j q x 的形：
你們能在圖上找到它們嗎？
⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）
�、� 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。
�、� 一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
�。�、編順口溜記住 j q x 的形狀。
母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。
七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。
切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。
三、指導(dǎo)書寫 j q x
�。薄⒄埬贸鱿鹌つ�，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué) j q x
的書寫筆順。看誰拼的圖畫最美麗！
２、學(xué)生說、教師在拼音格小黑板書寫：
j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。
q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。
x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。
�。ㄖ懈褚獙憹M，上下線不要碰。）
�。�、非常好！全班書空（出示課件）
�。�、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過程中要注意正確的姿勢。
四、學(xué)習(xí) j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則
�。薄�(dǎo)入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）
小 鴨 小 雞
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。
�、� 哪些是我們今天新學(xué)的音節(jié)？
“雞、起、嘰、戲”。
⑵ 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
�、� 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機、奇數(shù)、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）
�。病 q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
⑴ j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出�！�
⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu
�、� 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
⑷ 在我們學(xué)過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。
３、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。
j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去�！�
４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”
五、小結(jié)
在我們生活當(dāng)中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認(rèn)字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認(rèn)識更多的好朋友，好嗎？
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并能正確書寫。
2能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3在情境圖的教學(xué)中，樹立學(xué)生認(rèn)識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。
重點難點
重點：學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、寫正確。
難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規(guī)則。
課堂 教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動卡片、課件
學(xué)案
(學(xué)生課前完成)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?
2、聯(lián)系生活中的實物，初步了解jqx的發(fā)音。
【我的問題】
你能用什么辦法記住j q x呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
教師引導(dǎo)活動
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生根據(jù)幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學(xué)習(xí)新知
(一)觀察主題圖
1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事。
3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
(1)學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機里。
(2)學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。
(3)學(xué)生舉手當(dāng)小老師帶讀。
(4)點名答
5、學(xué)生齊讀j、q、x
(二)
(1)學(xué)生看圖回答：他在搭積木
(2)學(xué)生觀察積木發(fā)現(xiàn)：積木的圖形很像剛才認(rèn)識的拼音j
(3)學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學(xué)交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學(xué)生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學(xué)生思考回答：9，像個小9，qqq
(4)引導(dǎo)學(xué)生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的形
(1)學(xué)生觀察唱戲的阿姨，發(fā)現(xiàn)：阿姨手中的劍像拼音x�？谠E：阿姨唱戲xxx
(2)學(xué)生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學(xué)生看圖回答
看到小金魚，就像拼音ü
2、學(xué)生觀察回答：j、q、x一出現(xiàn)，小魚就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學(xué)生示范ju的拼讀。
(2)學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學(xué)生觀察小ü的變化
(2)
學(xué)生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺呈現(xiàn)
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習(xí)
(四)
1、右手書空
(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆
(2)觀察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學(xué)生增加書空次數(shù)，加強印象
2、學(xué)生描紅
三、小結(jié)
學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認(rèn)識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!
二、講授新知
先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。
(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發(fā)音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發(fā)揮想象編個故事嗎?
3、一起夸夸這個懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息，自己事情自己干。)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰能找出第一個藏在哪里?
(2)跟著我來讀一讀。
(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
(4)第三個拼音寶寶誰會讀?
5、你們認(rèn)識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關(guān)
1、記憶j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細(xì)觀察小哥哥搭的積木，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)誰能編個口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學(xué)q的形
(1)現(xiàn)在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。
(2)q還像我們學(xué)過的哪個拼音寶寶?編個口訣?
(3)還像哪個數(shù)字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學(xué)x的形
(1)你又看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?編個口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進入第三關(guān)
1、我們在河邊遇到誰?就是我們學(xué)過的……
2、j、q、x要出現(xiàn)了，仔細(xì)看會有什么變化?
3、教學(xué)ju
(1)教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點呢?
4、教學(xué)qu
(1)學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結(jié)
5、教學(xué)xu
誰想在當(dāng)當(dāng)小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習(xí)
(四)指導(dǎo)j q x的書寫
打敗灰太狼
1、教師范寫
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強調(diào)j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學(xué)生描紅(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
三、課堂小結(jié)
你們真厲害，完成這么多難關(guān)?告訴我在闖關(guān)的時候?qū)W到了什么?
學(xué)生主要問題
1、認(rèn)清形時，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點
板書設(shè)計
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計4
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
三、教學(xué)聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
q x的教學(xué)步驟與方法同上.
q 的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線格內(nèi)正確書寫j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則。
1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說說ju qu xu后面是什么字母。
4、 學(xué)生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
（1） 指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�。�3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、 抽讀卡片。
2、 讀書上的音節(jié)詞。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。
教材簡介：
本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。
2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會聲母“j、q、x”，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。
實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。
教學(xué)過程：
一、多媒體導(dǎo)入，識記聲母
同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意，伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。
�。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試？
在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。
現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識的三個新朋友�，F(xiàn)在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學(xué)們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫
大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢！（出示一片綠草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“j”。
觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”
同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧�。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細(xì)看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“x”。
原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語文的愿望。
三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點嗎？
那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說�。R說）
練習(xí)讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設(shè)計意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學(xué)會了這么多的新知識�，F(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始游戲）
[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！
教學(xué)反思：
1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
整個教學(xué)活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。
2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。
雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學(xué)會了新知。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛
課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合�！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：聲母j、q、x的發(fā)音及其與韻母i的拼讀。
教學(xué)難點：音節(jié)ji、qi、xi的第二、三聲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)テ匆敉鯂湟还洌J(rèn)識一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國去，得先過一條小河，可是，河上沒有小橋。小朋友，想想怎樣過河呢？（可以坐船）對，過河可以坐船。老師為小朋友準(zhǔn)備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開往拼音王國去。（指名學(xué)生讀船里的拼音，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對了。好，請坐穩(wěn)，我們出發(fā)了。嗚??嗚??
二、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“j”的音、形。
1．師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰來迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發(fā)音。（板書：j）
2．教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽邊看嘴形。
3．學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
4．師：你有什么好辦法來記住“j”的形？看看“j”長得像圖上的哪個地方？（豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶）
5．師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj（學(xué)生跟讀），你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“q”的音、形。
1．（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數(shù)一數(shù)一共有幾個氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。（板書：q）
2．教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)q時要用力，嘴巴要送氣）
3．學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
4．聽老師讀j和q，聽聽有什么不同？（j不送氣，q要送氣）
5．教師對比讀q，指名讀，齊讀。
6．師：請同學(xué)們同桌說說怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）
7．師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q？（氣球拖線qqq；左上半圓qqq，七個氣球qqq……）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“x”的音、形。
1．(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫著什么？(一個大西瓜)（板書：x）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
2．指名學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。
3．師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜xxx；一個叉子xxx……）
�。ㄋ模┌裫qx送回聲母的家。
師：小朋友學(xué)得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應(yīng)該住在幾樓？（一樓是整體認(rèn)讀音節(jié)，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因為它們是聲母）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)讀書。
師：小朋友，這三個聲母就在我們課本18頁，請同學(xué)們打開書，一齊來讀一讀。
�。⿲W(xué)習(xí)聲母jqx的書寫。
1．師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會怎樣寫它們嗎？（想）現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們繼續(xù)看書，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法）
2．指名學(xué)生匯報，老師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
3．學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。
4．展示學(xué)生書寫的字母，并集體評價，再練寫，進步臺。
三、課間輕松。
師：小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學(xué)的聲母jqx加入到名字去，行嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母jqx與單韻母i的拼音。
1．師：小朋友，單韻母i看見你們跟jqx玩得那么開心，也想來參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．出示jqx與i的拼音，問：哪個小朋友勇敢當(dāng)小老師帶讀？
3．指名讀，開火車讀，齊讀。
4．師生接力拼讀。
如：師念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼讀。
6．打開書本18頁，老師范讀ji qi xi，學(xué)生跟讀。
7．對比讀：ji、q?qi、x?xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
8．ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會讀嗎？
9．指名學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。
10．摘水果游戲。
師：小朋友，秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節(jié)讀準(zhǔn)了，果子就送給你們。誰來摘？（出示帶音節(jié)的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學(xué)生上臺摘，并隨機引導(dǎo)學(xué)生組詞、說話）
五、激趣小結(jié)，引發(fā)熱情。
師：今天，我們認(rèn)識了聲母jqx這三個好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學(xué)會拼讀jqx與i的音節(jié)，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會給我們的讀書認(rèn)字帶來更多的方便。
六、板書。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計7
j、q、x 和 ü 的拼寫規(guī)則
１、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
�、� 出示音節(jié)：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、� 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
�、� 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
２、討論判斷：
�、� 你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？
⑵ 學(xué)生討論：
“n、l 與 ü 相拼時沒去掉上面的兩點�！�
“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！�
“老師沒寫錯�！保ǹ烧f不出理由）
３、揭示規(guī)則：
⑴ 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小 ü 連忙擦掉眼淚，拉著 j、q、x 的手出去玩了。
�、� 聽完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時總結(jié)，突破難點：
�、� 教師總結(jié) j、q、x 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點的規(guī)則。強調(diào)：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點去掉后仍然讀 ü，千萬不能讀成 u。
�、� 學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀 ü 不讀 u。
５、學(xué)歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見了魚眼就抹去。”
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1，學(xué)會三個聲母j，q，x。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。
2，了解j，q，x與ü相拼時，ü的兩點要省略
3，會看圖讀拼音詞。
教學(xué)重難點：
學(xué)會三個聲母j，q，x。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。
教學(xué)過程：
一，引導(dǎo)看情境圖，聽語境歌，揭示新新授內(nèi)容
1，看情境圖
2，聽語境歌
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
3，今天我們要學(xué)的幾個聲母就跟星期天的“期”，洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
二，教學(xué)聲母j，q，x
1，教學(xué)聲母j
�。�1）教學(xué)j的讀音
①出示搭積木圖，告訴學(xué)生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從縫中積出來。
�、陬I(lǐng)讀，自由練讀，指名
�。�2）教學(xué)j的字形及書寫方法
①誰來說說j像什么？（像積木組合成的圖形，j是由i變來的）
②引導(dǎo)編順口溜（搭好積木jjj）
�、劭蠢蠋熢谒木�格里寫j（由兩筆寫成，先寫豎彎，后寫點，占上中下三格）
�、芙處熢俅畏秾懀瑢W(xué)生練習(xí)寫，描紅。
2，教學(xué)聲母q
�。�1）教學(xué)q的讀音
�、俪鍪練馔矆D，告訴學(xué)生：氣筒的“汽”讀成第一聲，有點像q的音，q的發(fā)音方法和j基本相同，不同的是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自己體會，練習(xí)發(fā)音
（2）教學(xué)q的字形及寫法
�、倏磮D說說q像什么（q像半圓形橡膠管彎曲的形狀，一豎像氣筒的身子）
�、谧詫W(xué)書寫方法
q由兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格
�、蹖W(xué)生書空，描紅
�、軐與p，d，ɡ比較
q——p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個q字qqq，反寫q字ppp
q——d比較：兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，坐下半圓ddd
q——ɡ比較：q下面沒有彎，ɡ下面有個彎。
3，教學(xué)聲母x
（1）教學(xué)x的讀音，告訴學(xué)生：x的讀音就是有點像演戲的“戲”
（2）教學(xué)x的字形及書寫方法
�、僖龑�(dǎo)自編順口溜：兩把小劍xxx
②指導(dǎo)書寫筆順
四，鞏固練習(xí)
1，指名讀聲母卡片j，q，x
2，聽音拿卡片J，i，q，p，d
三，作業(yè)
抄寫j，q，x各兩行
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、畫有四線格的小黑板。
2、自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!(配上音樂，學(xué)生自由做動作。)
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的'筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學(xué)音節(jié)
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)
(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!
[設(shè)計意圖]：在教學(xué)的同時，告訴學(xué)生要做個有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導(dǎo)行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認(rèn)識它們嗎?
出示音節(jié)：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。
(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導(dǎo)三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開火車讀：
師：嘿，嘿，哪列火車開起來——
生：嘿，嘿，這列火車開起來——
三、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰能說說圖上畫的是什么?
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎?
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
教學(xué)反思：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實施建議)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合�！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。
2、我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時師生問好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進行訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。
3、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點突出，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率高。
4、課堂教學(xué)與班級常規(guī)管理密切結(jié)合，凸顯“星級學(xué)生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調(diào)整。作為老教師，無論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯誤。
3、 教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點今后還要多注意，在教學(xué)中慢慢改正，努力讓教師語言更風(fēng)趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語拼音的上聲讀得不到位，導(dǎo)致教學(xué)難點沒能當(dāng)堂突破，學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確。
見面課的準(zhǔn)備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導(dǎo)和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細(xì)心指導(dǎo)。今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，爭取更多的進步，正所謂教無止境�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：：
1、學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3、正確書寫j q x三聲母。
4、培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會j、q、x的音、形、書寫。
2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學(xué)生！
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二、讀準(zhǔn)j、q，x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹耍獛覀內(nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學(xué)習(xí)聲母ｊ
（1）、第一個是聲母ｊ，（板書ｊ。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著老師發(fā)ｊ音的時候，你的嘴巴有什么感覺？
�。�5）、生回答，師隨機糾正。
�。�6）、認(rèn)識了新朋友，小魚可高興了，她想記�。甑臉幼樱∨笥褌�，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母ｑ
�。�1）、第二個新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
�。�2）學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球？
�。�3）、點擊出示ｑ，這就是ｑ，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時候和發(fā)ｊ的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發(fā)音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，——。
�。�6）、ｑ，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母ｘ
�。�1）、最后一個聲母是ｘ（板書）小。點擊出現(xiàn)ｘ，誰來跟西打個招呼？
（2）、剛才ｘ從哪里被拉來的？
�。�3）、誰能用手?jǐn)[一個ｘ的樣子？問：你是誰？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三、拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂亩Y貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮；
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學(xué)生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
略
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計說明：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語拼音四線格本。（學(xué)生）
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿䦂霾贾煤昧藳]有？
（課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識記聲母
1.認(rèn)讀聲母j。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
（3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認(rèn)讀聲母q。
（1）過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。
生：7個。
（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個氣球qqq。
（5）男女生拍手讀。
3.認(rèn)讀聲母x。
（1）過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個大叉。
（3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
�。�1）過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
�。�2）請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！
①拿出聲母卡片i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡（一）。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）
2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。
4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。
5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計意圖：在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，��？要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。”
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開火車拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。
（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會）的音節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)會認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識了三個新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認(rèn)識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對一年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）
3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說，學(xué)生拍手回答）
4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！
師：小朋友們看這就是雞爸爸！
師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆簟癹”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
�。�2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
�。�3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
二、拼讀音節(jié)
小魚娃可愛玩了，它認(rèn)識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。
�。薄⑿〗M活動：拼讀Ｐ29頁的音節(jié)。
2、匯報檢查（讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點）
小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀
三、探究jqx與ü相拼的規(guī)律
1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。（2）比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：（1）齊拼音節(jié)解決問題（1）；（2）解決問題（2），通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？jqx后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3、你們知道為什么jqx后面的“Ｕ”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么jqx與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“Ｕ”，拼不出來，你們知道為什么嗎？
故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。
四、書寫jqx
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
小組討論、交流jqx的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫jqx，指名上臺板，教師巡回指導(dǎo)。
師集體糾正。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
jqx（教材第18頁）
教學(xué)要求
1．復(fù)習(xí)jqx3個聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)ü上兩點的省略規(guī)則。
3．學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點、難點
1．復(fù)習(xí)jqx3個聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。
教具準(zhǔn)備
自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)jqx的讀音和寫法。
上節(jié)語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認(rèn)識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們準(zhǔn)確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家寫一寫（學(xué)生領(lǐng)寫，教師適時地加以表揚），看來上節(jié)課所學(xué)的知識同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（jqx）
2．學(xué)生讀課題。
在今天的這節(jié)課里，我們將會遇到很多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認(rèn)真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發(fā)吧�。▽W(xué)生跟著音樂唱兒歌）聽說同學(xué)們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）
3．復(fù)習(xí)拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學(xué)生說（我們在拼讀音節(jié)時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！
二、教學(xué)新課
1．讓學(xué)生拼讀音節(jié)。
請同學(xué)們自己拼一拼，拼不準(zhǔn)的可以找自己身邊的同學(xué)（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學(xué)生鼓勵。
2．學(xué)習(xí)拼音規(guī)則。
小朋友們你們在拼讀音節(jié)時有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當(dāng)他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規(guī)則，是我們在書寫的時候應(yīng)注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽�！�
3．完成練習(xí)。
請同學(xué)們仔細(xì)地看一看屏幕，括號里應(yīng)該怎么寫？（可用小卡片）請同學(xué)讀，看來同學(xué)們真的掌握了拼寫規(guī)則。
學(xué)習(xí)和jqx相拼時的音節(jié)。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調(diào)帽，你們能認(rèn)出他們嗎？請同學(xué)們一起來唱支聲調(diào)歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節(jié)，請同學(xué)們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。
老師說聲調(diào)，同學(xué)們能說出帶有這個聲調(diào)的音節(jié)嗎？師說，生練習(xí)。老師說音節(jié)，學(xué)生能說出聲調(diào)嗎？師說，生練習(xí)。
請學(xué)生選音節(jié)說詞或說句子練習(xí)。（教師相機隨時表揚）
過渡：小朋友們聽得認(rèn)真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學(xué)學(xué)小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
重點教學(xué)“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學(xué)生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習(xí)
時間不早了，我們應(yīng)該送聲母回家了，你們認(rèn)識他們的家嗎？請學(xué)生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友一定要認(rèn)真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會j、q、x３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
３、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
�。础⒄J(rèn)識５個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時】
三課時。
【課前準(zhǔn)備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學(xué)目標(biāo)】
１、第一課時：
�、艑W(xué)會j、q、x３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�、茖W(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、第二課時：
初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、第三課時：
認(rèn)識５個字，會讀兒歌。
【分課時教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄、k、h與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)j
�。薄⒊鍪緢D：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反復(fù)出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎(chǔ)。
�。病⒎蹲x講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。�、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
�。础㈤_火車讀，師正音。
�。�、記憶字形。
６、拼讀音節(jié)及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習(xí)效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節(jié)的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習(xí)q、x（方法同j）
四、指導(dǎo)書寫j、q、x
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
j、q、x的認(rèn)讀及拼音。
二、學(xué)習(xí)j、q、x與ü
�。薄�(chuàng)設(shè)情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點不見了）
�。�、怎么辦呢？
現(xiàn)在ü是念ü還是u呢？（在普通話里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）
�。�、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
�。础W(xué)生練習(xí)拼讀四聲。
三、擴展活動
�。薄⒆鲇螒颉罢遗笥选�，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點，全班拼讀。
�。病⑵醋x音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、卡片認(rèn)讀字母j、q、x。
２、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
１、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。
�。病⑵醋x音節(jié)：
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。
３、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個字，認(rèn)讀出來。
�。础⒂梦鍌�生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
５、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
６、讀兒歌。
三、擴展活動
�。�、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。�、摘蘋果：
把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
【設(shè)計意圖】
�。�、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�。场⒆觥罢遗笥选庇螒颍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使認(rèn)字母變得更有生機。
《j、q、x》教學(xué)設(shè)計15
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
�。�、小朋友們你們看，誰來到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
�。�、請你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）
�。�、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個招呼呀？看，他們的名字就是我們學(xué)過的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復(fù)習(xí)g k h j q x ）
�。�、看，花蝴蝶也飛來了。咦？怎么不飛了？原來是音節(jié)寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節(jié)寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復(fù)習(xí)qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學(xué)兒歌
�。薄⑿↑S雞和小黑雞認(rèn)識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個童話故事嗎？
２、有一位小朋友把這個故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動作邊范讀
３、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書本里了。請你打開書本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來的，請你圈一圈，讀一讀。
�。�、你會讀哪些字？
５、小朋友們真能干，認(rèn)識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
６、做動作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
�。�、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友做游戲玩得真開心，老師有點累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下。看看我們的老朋友在干什么？還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)識生字、詞語）
四、作業(yè)
連一連這節(jié)課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F(xiàn)在，輪到你展示才華的時候了，我們打開作業(yè)本，連一連。
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