《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)。（課件2出示謎語(yǔ)，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生反饋，師點(diǎn)擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。
2、揭題。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會(huì)更加喜愛(ài)這些小家伙，會(huì)更愿意和它們交朋友的。板書(shū)課題，學(xué)生讀兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）
2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）
3、檢查讀課文情況。
�、僮x完這篇課文，誰(shuí)知道這個(gè)小故事講了誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？生說(shuō)師板書(shū)：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會(huì)讀書(shū)，激發(fā)他們更大的讀書(shū)興趣）
�、谡J(rèn)讀生字、詞語(yǔ)、句子。
課件5出示詞語(yǔ)：這些是藏在小故事里的詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯(cuò)。）你還會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說(shuō)話。）
過(guò)渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨(dú)跑出去玩了。我們一起去看看吧。
課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”
這個(gè)“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。課件7出示句子：指名讀句子。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a、學(xué)習(xí)第一段。
1、同學(xué)們都知道松鼠最愛(ài)吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會(huì)怎么想？（非常高興）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看從哪兒體會(huì)到小松鼠的高興。（指名讀，評(píng)議）
2、評(píng)議讀：課件8出示句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）
3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開(kāi)心的事情吧？誰(shuí)能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）
齊讀課件中的句子。
b、品讀3—5段。
1、松鼠吃著可口的松果，開(kāi)心極了�？墒�，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請(qǐng)你們讀讀課文告訴我好嗎？
學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺(jué)。（注意感嘆號(hào)）
引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，體會(huì)松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)。（它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，而且它們想的也很遠(yuǎn)。）
引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對(duì)“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會(huì)想�。∷氲亩噙h(yuǎn)��！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^(guò)嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這兩個(gè)句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）
2、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有了好主意嗎？（指名說(shuō)）來(lái)，一起把松鼠的辦法讀一遍。
3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過(guò)春天幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)，現(xiàn)在長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)�？吹阶约悍N下的松果，如今長(zhǎng)成了小松樹(shù)，小松鼠們開(kāi)心嗎？（觀察圖畫(huà)）猜猜小松鼠會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
c、想象升華。
1、日子一天天過(guò)去了，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣呢？
2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會(huì)沒(méi)有東西吃嗎？會(huì)沒(méi)地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、總結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）
2、拓展：
這一片茂密的松樹(shù)林，就是小松鼠和其它小動(dòng)物的最美最溫暖的家園，小動(dòng)物們都離不開(kāi)它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物離不開(kāi)樹(shù)林，我們?nèi)祟愐搽x不開(kāi)樹(shù)林，離不開(kāi)樹(shù)。樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它與我們的生活息息相關(guān)。誰(shuí)知道樹(shù)有什么作用？（指名說(shuō)）
出示課件10，教師補(bǔ)充介紹樹(shù)的作用，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：正因?yàn)槿绱�，我們�?guó)家還規(guī)定了一種與樹(shù)有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹(shù)節(jié)）說(shuō)的真對(duì)，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹(shù)，就是為了綠化我們的祖國(guó)，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹(shù)節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹(shù)，為我們美麗的祖國(guó)、可愛(ài)的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？
五、課外作業(yè)：（課件11出示）
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析：
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)流程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2、板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問(wèn)題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組 以
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書(shū)空。）
第四組 主意
對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說(shuō)一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開(kāi)火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）
四、嘗試復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)一畫(huà)。
�。�反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書(shū)，有目的地讀書(shū)，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多、（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語(yǔ)感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，這樣才能擁有美好的家園。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“�！弊帧�
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。·
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇。“以”的最后一畫(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(zhǎng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中�；诖�，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔ诮虒W(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）談未來(lái)，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫(huà)未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出：小小書(shū)畫(huà)家
�。ǘ�(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻薄ⅰ昂觥钡茸謱W(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心。
�。�、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“聰”、“活”能１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。薄⒉轮i語(yǔ)：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)）
２、揭示課題：
它是誰(shuí)？我們一起把它喊出來(lái)吧！
�。ㄕn件出示松鼠圖片）
小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”
其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、出示可見(jiàn)范讀：
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？
�。病⑸杂勺x課文：
要求：
�。�1）自己大聲讀讀課文
（2）碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順
�。�3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號(hào)
三、識(shí)字讀文
�。�、過(guò)渡：
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個(gè)小節(jié)？
再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字：
�、� 課件出示生字（帶拼音）：
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
②誰(shuí)好辦法記住這些生字
�。ɡ奥敗币龑�(dǎo)生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）
�、� 去拼音讀生字：
讀→開(kāi)火車讀→齊讀。
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
�。◤�(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語(yǔ)中讀輕聲）
指名讀→正音→齊讀。
�、� 進(jìn)句子讀生字詞。
現(xiàn)在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會(huì)讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？
對(duì)，松鼠有了好主意。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字
有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了，誰(shuí)能把他們送回家。出示課件：
主意 總
忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光玩耍，不學(xué)習(xí)，
（ ）有一天，什么知識(shí)都沒(méi)有了！不一會(huì)兒，小朋友有了好（ ）：
每天玩一會(huì)兒，學(xué)習(xí)一會(huì)兒。以后，自己就更聰明了。
1、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置
2、老師一邊范寫(xiě)一邊講要點(diǎn)
3、學(xué)生仿寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視
五、課文朗讀練習(xí)
1、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。
�。�、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒉轮i語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。病⒔翌}，板書(shū)課題。
�。�、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。薄⒙�(tīng)錄音讀課文。
２、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難？
１、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。
�、� 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
⑷ 討論交流收獲及疑難。
２、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。
⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
�。场W(xué)習(xí)第四段：
�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。
４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：
�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。
�、� 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
�。怠R讀全文。
四、課堂小結(jié)
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫(huà)出來(lái)。
�。病⑺伎嘉覀兊膶W(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)7
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］
�。� 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)生字。
�。病⒄_流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
�。�、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］
識(shí)字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］
�。舱n時(shí)，
［教學(xué)媒體］
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
［教學(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。舱_通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。ǎ保┳杂勺x，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
�。ǎ玻┙處煼蹲x，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。ǎ常⿲W(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
�。ǎ矗┩罏橐恍〗M，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
�。ǎ担┙處熤该x課文，適時(shí)指導(dǎo)。
�。ǎ叮┠信中〗M朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。病⒃谧x文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
師出示謎語(yǔ)：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？
生：小松鼠。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
�。�、啟發(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)：松鼠）
你們對(duì)小松鼠有哪些了解？
（板書(shū)：松果）
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、教師范讀課文：
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。
２、生借助拼音朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
�。�、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
生：開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。
�。敚盒÷斆�，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
４、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會(huì)感情
１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
⑴ 電腦出示圖１，問(wèn)：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。
（指導(dǎo)讀第一自然段）
�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。�
生：自由讀讀這個(gè)句子。
�、� 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。
⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。场W(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
⑶ 齊讀第四自然段。
�。础W(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？
�、� 電腦出示圖２：
說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說(shuō)呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影機(jī)和描紅紙
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1、可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{(diào)是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。
4、小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6、通過(guò)讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘送國(guó)吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
如果如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
以后沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)……
7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8、用要求寫(xiě)的六個(gè)字分別組詞語(yǔ)，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
9、寫(xiě)字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫(xiě)好，關(guān)鍵是平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ├首x感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美（語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語(yǔ)文公開(kāi)課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來(lái)任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了，更不用說(shuō)教一年級(jí)新課程語(yǔ)文。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級(jí)語(yǔ)文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信。當(dāng)李老師通知我上公開(kāi)課后，我心事重重，真擔(dān)心會(huì)難堪。不過(guò)，后來(lái)，我想想，上公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是好事。也許我的課會(huì)很不盡我意，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對(duì)我的真誠(chéng)幫助。下面，我把我今天上的一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷模┇I(xiàn)給大家，希望今天聽(tīng)過(guò)課的老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“以、后、更”３個(gè)字。
�。�、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果、吃松果，而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護(hù)樹(shù)林。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字能讀通課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
�。ㄖi底：松鼠）
�。�、啟發(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？你們知道嗎？它最愛(ài)吃松果了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。
�。ò鍟�(shū)：松鼠和松果）
二、讀通課文，了解內(nèi)容
�。�、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎？遇到生字生字怎么辦？（學(xué)生回答：借助拼音、請(qǐng)教老師同學(xué)……）下面我們來(lái)試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào)。 學(xué)生自由朗讀課文。
２、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評(píng)議。
�。�、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤�，F(xiàn)在，我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎？
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
４、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：
每個(gè)松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
將來(lái)這里會(huì)是一片茂密的松樹(shù)林。
“聰明活潑”、“高高興興”、“那么……那么……”、“如果”理解并說(shuō)話練習(xí)。
三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字
�。�、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱，也來(lái)到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認(rèn)識(shí)它們嗎？
指名組詞認(rèn)讀。
�。�、游戲：
比一比，誰(shuí)是生字寶寶的好朋友。
�。ㄕl(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友。）
小組開(kāi)火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。 ３、交流認(rèn)記生字的好方法。
四、朗讀感悟
�。薄煼蹲x：
注意情感的變化（高興──擔(dān)心──很高興──欣喜）。
�。�、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。
�。�、小小組合作讀：
讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
�。�、接力朗讀全課。
�。C(jī)動(dòng)）
五、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、出示：
“以、后、更”三個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)字的筆畫(huà)及在田字格中的位置。
�。场⒔處煼秾�(xiě)。
�。�、學(xué)生練習(xí)：
完成２號(hào)生字抄寫(xiě)本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法；再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察“以、后、更”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置說(shuō)一說(shuō)，看老師范寫(xiě)后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
這節(jié)課內(nèi)，我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善：
１、老師不夠有激qing，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
�。病⒔涣髡J(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞，多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話。
�。�、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的`松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書(shū):和)齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語(yǔ)和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段
1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。
5.師生口語(yǔ)交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)。”我表?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本。”
生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。
10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!一起來(lái)讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
2.原來(lái),聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書(shū):埋)
3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”
師:小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開(kāi)雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫(xiě)。
(3)生練習(xí),師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(4)師生點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語(yǔ)文公開(kāi)課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來(lái)任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了，更不用說(shuō)教一年級(jí)新課程語(yǔ)文。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級(jí)語(yǔ)文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信。當(dāng)李老師通知我上公開(kāi)課后，我心事重重，真擔(dān)心會(huì)難堪。不過(guò)，后來(lái)，我想想，上公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是好事。也許我的課會(huì)很不盡我意，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對(duì)我的真誠(chéng)幫助。下面，我把我今天上的一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽(tīng)過(guò)課的老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn)，謝謝!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)以、后、更3個(gè)字。
2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果、吃松果，而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護(hù)樹(shù)林。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字能讀通課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
(謎底：松鼠)
2、啟發(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛(ài)吃松果了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。
(板書(shū)：松鼠和松果)
二、讀通課文，了解內(nèi)容
1、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請(qǐng)教老師同學(xué))下面我們來(lái)試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評(píng)議。
3、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤�，F(xiàn)在，我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎?
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：
每個(gè)松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
將來(lái)這里會(huì)是一片茂密的松樹(shù)林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說(shuō)話練習(xí)。
三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱，也來(lái)到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名組詞認(rèn)讀。
2、游戲：
比一比，誰(shuí)是生字寶寶的好朋友。
(誰(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友。)
小組開(kāi)火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。
3、交流認(rèn)記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀：
注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。
3、小小組合作讀：
讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機(jī)動(dòng))
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示：
以、后、更三個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)字的筆畫(huà)及在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)：
完成2號(hào)生字抄寫(xiě)本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后、更三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置說(shuō)一說(shuō)，看老師范寫(xiě)后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
這節(jié)課內(nèi)，我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善：
1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞，多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以、后等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
�。�、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片
繪畫(huà)用品
設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�、聽(tīng)故事
�。�、板書(shū)課題
３、齊讀課題、質(zhì)疑。
�。�、出示教學(xué)掛圖，自編故事。
�。怠�(dǎo)入新課
二、初讀課文
整體感知
�。�、自由朗讀課文。
�。�、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
�。�、默讀課文，把生字標(biāo)出來(lái)、把自然段標(biāo)上序號(hào)。
４、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。
�。怠z查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。
�。�、聽(tīng)讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)吧。
三、品讀課文、感悟文本。
�。�、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽(tīng)讀課文
�。ㄙ|(zhì)疑、解惑）
�。�、品讀課文、談收獲
�。�、體悟文本的內(nèi)涵
�。�、分角色朗讀課文
�。痢⒛�、女賽讀
�。�、分角色朗讀
�。�、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
�。怠①p讀課文，讀出課文喂兒
四、復(fù)述課文
１、用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。
２、談感受
�。�、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字
�。�、擴(kuò)詞訓(xùn)練
２、寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練
六、拓展練習(xí)
�。�、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）
�。�、探究課后問(wèn)題
�。�、發(fā)揮想象、畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的松樹(shù)林、續(xù)編故事
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
�。�、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。
�。�、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄⒄n件，生字卡片。
２、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書(shū)：松鼠。
師：你對(duì)它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯�。
生甲領(lǐng)讀。
順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類。
師：請(qǐng)大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)。
……
課件出示詞語(yǔ)。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。
課件依次出示四句話：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
對(duì)，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。
生�。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書(shū)：高高興興。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生甲：快快樂(lè)樂(lè)。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
……
師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔(dān)心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。
生自由練讀，指名讀，評(píng)議。
師：小松鼠還想到了什么？
（課件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔(dān)心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。
生甲：它們?cè)谠运晒?/p>
生乙：它們想了一個(gè)好主意。
師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。
生丙：方法。
師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
（課件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(zhǎng)出來(lái)的情景。）
�。ㄕn件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個(gè)個(gè)。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹(shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？
生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。
師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，你們的腳下會(huì)開(kāi)滿各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）。
師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門(mén)都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【說(shuō)課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)并給予積累。
朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長(zhǎng)課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)
這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì)。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解
在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(zhǎng)，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評(píng)議】
何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過(guò)量。
萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。
楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)激勵(lì)同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說(shuō)注重積累，利用文本，深入教材，豐富語(yǔ)言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過(guò)于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
曾愛(ài)華：
聽(tīng)課后，總體感覺(jué)是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：
１、生字教學(xué)比較扎實(shí)：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率。
２、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長(zhǎng)松樹(shù)；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂(lè)。
３、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過(guò)課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對(duì)“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì)“種松樹(shù)”的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：
１、掌握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率：
多識(shí)少寫(xiě)的編寫(xiě)是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數(shù)字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。
２、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：
課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫(xiě)字，教學(xué)效果會(huì)更好。
３、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：
教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內(nèi)化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹(shù)，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì)文本情感的過(guò)程有機(jī)地融為一體。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3．朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3．誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
（二）鞏固練習(xí)。
1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)
2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3．游戲：
（1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫(xiě)字
（一）示范引導(dǎo)。
1．出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
心字底的寫(xiě)法：不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：平撇和豎撇，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。