《ie üe er》第一課時教學設計2篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《ie üe er》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ie üe er》第一課時教學設計1
教學目標：
一、知識與技能
1.學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
二、過程與方法
借助課件插圖讓學生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好。
教學重點難點：
重點：ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
難點：區(qū)分ie與ye、üe與yue。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知
同學們，不知不覺我們已經(jīng)在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領（復習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關，老國王喊出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最后一關復習復韻母，引出新課）
二、合作探究，學習新知
1.學習復韻母ie
過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕洌┻@椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）
�、旁趺醋x準ie的名字呢？老師范讀，同學們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
�、賻煼蹲x，指名跟讀，糾正個別學生發(fā)音。
�、谕瑢W們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
�、菩∨笥褌円呀�(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，現(xiàn)在老師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。
�、切∨笥褌冏x的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧�。◣煼秾懀⒆觽兏鲗憙蓚�）
2.學習復韻母üe
過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)
�、欧蹲x,學生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
�、谱跃巸焊�，開火車打招呼。
�、谴魃厦弊舆�會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。
�、葧䲡鴮懀瑢憙蓚�。
3.課中操——“小蘋果”拍手歌。
4.學習整體認讀音節(jié)ye、yue。
�、胚^度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
�、僬l會讀？講解：發(fā)音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節(jié)家族里的成員（領讀，齊讀）
�、诖魃厦弊舆�會讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開火車讀，指名組詞。
�、畚覀儼阉菜腿胨木�三格中去吧，學生寫一個。
�、七^度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）
�、倌氵�認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
�、诖魃厦弊舆�認識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開火車
�、蹘煼秾懀瑢W生寫一個
5.學習特殊韻母er
�、挪轮i語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）
�、平處熤v解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
�、亲跃巸焊栌洃�
�、葘W習er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開火車讀
�、蓭煼秾懀鷷鴮�
三、回顧小結
1.鞏固：利用板書，回顧本節(jié)內(nèi)容，齊讀一遍。
2.小結：快樂的時光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們再來學習聲母與韻母üe的拼讀吧！
《ie üe er》第一課時教學設計2
一、設計理念：
課程標準指出，學生是學習的主人，所謂“主人”就是要有自主學習的意識和習慣。在拼音教學中要讓學生感受到學習拼音的快樂，就要關注學生的興趣，積極創(chuàng)設一個自主活動的環(huán)境，讓學生在愉悅有趣的氛圍中進行自主學習。在本課教學中，通過富有情趣的語言，生動直觀的動畫演示，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生在輕松的氣氛中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養(yǎng)水乳般交融在一起，使學生體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心，并在學習中學會合作、學會探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。
三、學情分析：
本課是復韻母學習的最后一課，學生有前兩課復韻母學習的基礎，已基本掌握復韻母的發(fā)音方法，具備了一定的學習基礎和學習習慣,對于學習ie、üe的發(fā)音不會困難。小朋友可以借助學習單韻母和復韻母經(jīng)驗，自己學習本課，自己試著拼讀音節(jié)。再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學本領，必定興趣濃濃。
四、教學目標：
1、在情境中學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。準確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節(jié)。
3、讓學生學會發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律，并在小組合作、探究中運用規(guī)律,解決問題。
五、教學重難點：
ie、üe、er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點，er的發(fā)音是難點。
六、教學準備：
拼音卡片、課件、四線格小黑板
七、教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
1、認讀6個單韻母
小朋友，剛才老師在來給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來的老朋友，大聲地跟他們打個招呼吧！（出示：a o e i u ü，學生齊讀)
這6位朋友有個共同的名字叫——？（單韻母）
2、認讀學過的6個復韻母
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu），這幾個好朋友可團結啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復韻母，你能叫出他們的名字嗎？開火車讀。
3、剛才在讀的時候，你發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音方法是怎樣的？
4、教師小結：發(fā)復韻母的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
5、利用學習復韻母的方法，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學生已有的知識經(jīng)驗引入新課，使學生感悟知識之間的聯(lián)系，同時使學生感到學習很容易，增強學生學習的信心�！�
（二）合作探究，學習新知
1、學習復韻母 ie üe
（1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個很美的地方，你看到什么呀？（引導學生用一句完整的話說）
【這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合�！�
小朋友說的真好，我們的新復韻母朋友迫不及待地要出來見我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹上、月亮中出來）
�。�2）小朋友請仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母該怎么讀嗎？（引導學生看圖或從復韻母的發(fā)音方法中學會發(fā)音）
【把學習的主動權還給學生，讓學生借助已有的學習經(jīng)驗，自主探究發(fā)音，獲得新知識，親自經(jīng)歷學習的過程，體現(xiàn)了開放的教學思路�！�
�。�3）學會了這兩個復韻母的小朋友，把你認識他們的好辦法和小組的同學說一說。
【促進生生互動，使學生在相互交流中互相啟發(fā)、獲得提高，學生參與程度高，興趣濃，收獲大�！�
�。�4）剛才老師認真聽同學們談自己的發(fā)現(xiàn)了,在你們談論的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的同學讀得特別好,誰認為自己讀得好,就來當小老師教教大家吧!(重點引導小老師教大家讀準音。)
【誰認為自己讀得好,就當小老師教教大家, 給學生充分展示自己的機會，增強學生繼續(xù)學習的信心,也調(diào)動了學生參與學習的積極性。】
�。�5）多種形式練讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
2、學習拼讀音節(jié)
（1）復韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
�。�2）學生自由拼讀，開火車檢查。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（復習ü上兩點省寫的規(guī)則）
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)üe與j q x組成的音節(jié)時兩點省略，比老師的講授印象更深刻，學生也能體驗到一種自信和成功的喜悅�！�
（4）交流并拼讀。
3、學習整體認讀音節(jié)ye yue
（1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領下出去游玩了�？墒菑晚嵞竔e和üe 卻在家里沒人帶，他們太小了，不能單獨出門，心里特別難過呢！忽然，ie想到了個好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動畫演示：小“i”變成大 “y”組成整體認讀音節(jié)ye）這樣， “ye”就可以出門了。üe在旁邊急得大哭，他可沒法變呀，這可怎么辦呢？好心的`大“y”連忙說：“別哭了，我?guī)愠鋈ネ姘�！”üe趕緊擦掉眼淚，跟著大 “y”就出門了。
�。�2）（出示：ye yue），你還認識他們嗎，這回他們可變成整體認讀家族的成員了，跟他們打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學生往往對童話故事充滿了幻想，故事也能夠有效地吸引學生的注意力，在這里，用故事解決本課教學的難點，這是充分考慮學生年齡特點進行的一個設計亮點�！�
（3）ye可愛美了，出門還帶了4頂帽子呢！
（出示 ：yē yé yě yè），學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。
�。�4）拓展練習：用ye的四個聲調(diào)分別組詞、造句。
4、學習特殊韻母er
�。�1）游戲：看誰反應快。
老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
【這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教育。】
�。�2）今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）
�。�3）教師示范發(fā)音，提示發(fā)音要領：發(fā)e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發(fā)出er的音。
（4）學生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀�。ń處燁I讀） 指名讀、開火車讀、齊讀。
（5）學習er的特殊性：er是個淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。
�。�6）瞧，他帶著帽子走來了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
�。ㄈ┙柚螒�，鞏固拼音
1、游戲1開火車：
今天，我們在拼音王國里認識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來，小火車開起來，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開火車讀）
2、游戲2摘蘋果：
看到同學們這么熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的游戲，（課件出示標有ie、üe、er、ye、yue四聲音節(jié)的蘋果,（學生讀對一個可以吃掉這個蘋果）小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們比一比，誰會讀。每個小組出一個同學。
【游戲是學生最感興趣的活動，將枯燥的復習鞏固溶入有趣的游戲中，學生參與積極性高,可以使孩子們在輕松、愉悅中再次復習、鞏固新知�！�
（四）擺正姿勢，練習書寫
1、三個復韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，看看寫的時候要注意什么呢？
3、教師范寫，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學生擺正姿勢，練習書寫，與同桌交流：看誰寫得好！
教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；一個整體要靠攏。
【書寫練習時，要努力營造“看誰寫得好”的自評、互評氛圍�！�
�。ㄎ澹┛偨Y升華，拓展延伸
今天我們又認識了三個復韻母ie üe er，兩個整體認讀音節(jié)ye yue,同學們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。課后，同學們到語文書中或課外書中找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小朋友學得最多，咱們比一比！
【鼓勵學生運用所學知識到生活中識字,使學生進一步感受漢語拼音的作用，調(diào)動學習拼音的興趣，體會到語文與實際生活的聯(lián)系。】
八、板書設計：
ie üe er
ye yue
【《ie üe er》第一課時教學設計2篇】相關文章：
雨點兒第一課時教學設計03-04
《懷素寫字》第一課時教學設計06-12
《靜夜思》第一課時教學設計7篇08-16
《白鷺》第2課時教學設計03-30
《我應該感到自豪才對》第一課時教學設計03-03
《威尼斯的小艇》第一課時教學設計2篇05-12
《雪地里的小畫家》第一課時教學設計6篇03-03
馬第二課時教學設計03-03
《雪兒》第二課時教學設計04-03
《秋天》第二課時教學設計09-03