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《做一片美的葉子》教學設計
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《做一片美的葉子》教學設計6篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《做一片美的葉子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一片美的葉子》教學設計1
教學要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 理解課文內容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
感悟樹葉的精神。
教具準備：
各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準備：
搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。
教學時間：
兩課時
作業(yè)布置：
1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習3）
2、收集樹葉
板書設計：
4、做一片美的葉子
遠望 一棵大樹
↑ │
為大樹而生 結為整體
│ ↓
近看 每片葉子
第一課時
一、 調動積累，激趣揭題。
1. 同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？
2. 指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。
3. 指名上臺介紹。
4. 這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調查結果。
5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自學課文，出示自學要求：
（1） 讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。
�。�2） 給課文標上自然段序號。
�。�3） 讀順句子，讀通課文。
3、 自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、 查自學效果。
（1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀 ，開火車讀。（重點讀準前、后鼻音、翹舌音）
（2） 出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。
�。�3） 運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。
5、 文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？
�。ò鍟哼h望大樹 近觀樹葉 抒發(fā)感情）
6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）
2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠�！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現出一幅美麗的圖畫。
4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。
三、識記生字、指導書寫
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學寫生字。
�。�1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？
（2）仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導；汁——計。
�。�3）這些生字還可以組哪些詞語？
�。�4）老師范寫，學生書空，再在書上描紅。
�。�5）學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字詞語，讀一讀：
奉獻 肥美 飄零 回歸
整體 輸送 茁壯 蔥翠
2、、激趣入題
�。�1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
（2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2、課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？
a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的'奉獻就沒有大樹的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起�！睙o數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹�！�
c設問： 為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結：對，無私奉獻就是一種美！
四、讀文明理
1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導： 我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
五、指導書寫生字
1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫，學生書空，再在書上描紅。
4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。
《做一片美的葉子》教學設計2
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
養(yǎng)成教育訓練點：
1.訓練良好的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2.培養(yǎng)專心聽講的良好習慣。
教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉；多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學要求：
知識目標：能正確、流利地朗讀課文。
能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。
情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重點：
1．學習本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學過程：
一、實物展示，激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）
4.板書激趣：
做一片美的葉子
�。R讀課題）
二、初讀課文。
（課件出示讀書要求）
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1.出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
�。ㄗ⒁狻叭椤弊值淖x音）
3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
�。ɡ斫狻胺瞰I”、“整體”、“茁壯”�？梢宰寣W生用造句的方法運用詞語理解詞語）
5.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
�。ń處煼蹲x，同伴互讀。）
6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字。
指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導書寫。
�。ㄌ貏e要注意“奉”、“置”“異”的字形）
六、作業(yè)設計。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學要求：
知識目標：學會本課生字。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
1.請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關葉子的多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1.聽寫生字：異奉 置 輸
2.讀句、讀文。
二、細讀課文。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。
1.播放展示葉子的風景錄像片。
2.談感受，突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關詞語。
�。�2）讀句子。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的.關系，體會葉子的內在之美。
1.讀題，師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2.生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
�。ㄈ┯晌锛叭耍w會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌�，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
1.齊讀1—8自然段。
(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？
學生交流。）
2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3.齊讀9—11自然段。
四、作業(yè)設計。
1. 練讀課文；
2.學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：
做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教學設計3
設計理念：指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）
[設計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]
2、同學們，看了以后,現在你最想說的是什么？
二、初讀課文 ，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設計意圖：把課堂的導入與激發(fā)學生學習的興趣緊密結合在一起，初步構建主體體驗的學習情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
三、寫字指導，注重實效
先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美�！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
�。�3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好�！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異�。�。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）
[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]
2、過渡：無數片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）
�。�1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]
�。�2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的'。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）
師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ�！你為了大樹，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
�。�1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。
[設計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學有利于調動學生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。]
3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
師：一個家庭是一棵樹，那么無數個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。
生：……
師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
[設計意圖：結尾處與開頭形成首位呼應之勢，學生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]
五、品讀詩歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻自己才是無悔的人生。
[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）
板書設計：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無私奉獻
[總評：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學生真正理解，系統(tǒng)領悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學目標。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發(fā)現的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內涵。課堂上，老師對學生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學生心田汩汩流淌。]
《做一片美的葉子》教學設計4
教學目的:
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學生根據課題提問。
5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
�。�2）畫出不理解的詞語，、聯系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字
1．出示生字指名讀。
2．小組內交流學習生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學生描紅練習。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）
導（）計（）問（）備（）
3．朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？
�。�1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
�。�2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的.作用，知道奉獻是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
�。�5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。
�。�6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
�。�7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分
1．出示第9節(jié)，聯系生活實際理解這段話。
�。▽W生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）
2．小結
A、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習
板書設計：
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
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《做一片美的葉子》教學設計5
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學準備：
1、學生收集各種植物的葉子。
2、有關課文插圖。
[激發(fā)學生學習興趣]
教學過程：
一、激趣入題
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文， [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2.現課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？
a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]
1、過渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的'美。
b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起�！睙o數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（理解“生命的乳汁”）
c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結：對，無私奉獻就是一種美�。ò鍟�
四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
4 做一片美的葉子
外表 美
無私奉獻 更美
自評：
這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
《做一片美的葉子》教學設計6
一、激趣揭題
2、觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1、配樂范讀課文，初知課文內容。
2、學生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的'詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設計
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞
奉（）汁（）輸（）異（）
奏（）計（）愉（）導（）
3、用“形態(tài)各異”說話。
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