漫話小行星教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的漫話小行星教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漫話小行星教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生活動(dòng)：以“我知行星有多少”為題，課前說(shuō)話三分鐘。
師評(píng)議并導(dǎo)人：晴朗的夜空，燦爛的群星中，除了大家熟悉的九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星，它們大多都分布在火星和木星的軌道之間，那么你想知道小行星哪些方面的知識(shí)?(學(xué)生回答)讓我們帶著這些問(wèn)題一起去請(qǐng)教科普作家卞德培，聽(tīng)他漫話小行星。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序。
2．體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．簡(jiǎn)介作家(見(jiàn)注釋①)。
2．給加點(diǎn)字正音：卞 孜 杳 筍 鈺
3．釋義并造句：孜孜不倦、杳無(wú)音訊、雨后春筍、懸而未決
四、速讀課文，整體感知
學(xué)生活動(dòng)：1．速讀課文，搜集文中信息。
2．合上書(shū)本，比比看，誰(shuí)在短時(shí)間獲取的信息最多。以“我知道了小行星的……”為句式說(shuō)話。
3．學(xué)生概括：課文圍繞小行星，談了哪幾方面的內(nèi)容?
明確：課文圍繞小行星，介紹了它的發(fā)現(xiàn)史、命名方法以及它的成因。
4．學(xué)生按歸納的內(nèi)容給課文分段。
五、細(xì)讀課文，深入了解課文內(nèi)容，把握說(shuō)明順序
1．學(xué)生活動(dòng)：知識(shí)小講座“小行星的發(fā)現(xiàn)史”“小行星的命名法”“小行星的起源說(shuō)”。
2．師生相互質(zhì)疑。
A．師提問(wèn)：課文是按什么順序介紹小行星的有關(guān)知識(shí)的?
(2)按這樣的順序說(shuō)明有什么好處?
(3)列舉你所讀過(guò)的類(lèi)似本文說(shuō)明順序的文章。
(4)在你今后的寫(xiě)作中，哪些內(nèi)容可按這樣的順序說(shuō)明?
明確：(1)說(shuō)明順序：回顧歷史——介紹現(xiàn)狀——探究成因。
(2)好處：這樣的說(shuō)明順序更能引起讀者閱讀興趣，更符合人們的認(rèn)知心理。
B．小組質(zhì)疑釋疑，教師收集整理小組疑難，師生討論釋疑。
六、品讀課文
著重體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密準(zhǔn)確，完成課后練習(xí)二。
七、小結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課，我們以文字為載體，神游了小行星，不僅獲取了有關(guān)。小行星的基本知{而且了解了文章的說(shuō)明順序，體會(huì)了說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密；準(zhǔn)確的特點(diǎn)，更多的是激發(fā)了我們未知領(lǐng)域的好奇之心、探索之心。希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，探索未知領(lǐng)域。
八、布置作業(yè)
參觀天文館或觀看晴朗的夜空，寫(xiě)—篇日記，談?wù)勀銓?duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)或感想。
漫話小行星教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
先利用多媒體或圖片，展示九大行星排列及運(yùn)行軌跡圖，使學(xué)生頭腦中留下感性的立體的九大行星圖。然后，請(qǐng)大家分別談?wù)剬?duì)哪種天體感興趣，為什么？想沒(méi)想過(guò)在研究自己感興趣的科學(xué)領(lǐng)域?qū)で笞陨戆l(fā)展的方向？
二、明確目標(biāo)
1．了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法，增加這方面的科學(xué)知識(shí)。
2．文章如何安排順序。
3．思考小行星發(fā)現(xiàn)進(jìn)程說(shuō)明的問(wèn)題。
三、整體感知
1．學(xué)生默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)。
孜孜不倦（zī）：勤勉不知疲倦的工作。
杳無(wú)音信（yǎo）：形容沉寂或不見(jiàn)蹤影。
雨后春筍（sǔn）：大雨過(guò)后，春筍旺盛地長(zhǎng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
懸而未決：無(wú)著落，未解決。
2．學(xué)生討論概括本文內(nèi)容。
本文以平實(shí)的語(yǔ)言介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名辦法，對(duì)小行星觀測(cè)和研究的新成果以及研究小行星的意義。
四、研讀課文
1．讀課文，將你從文中了解到的有關(guān)小行星的知識(shí)有條理地介紹給大家聽(tīng)。
指名一個(gè)學(xué)生表述，其他學(xué)生聽(tīng)并指出其疏漏。
本文介紹的小行星方面的知識(shí)有：
�。�1）太陽(yáng)系除了九大行星，還有眾多的小行星，它們中的絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間——這是文章第一部分，概述小行星的位置。
（2）小行星被發(fā)現(xiàn)只有200年的歷史。
�。�3）第一顆小行星是十九世紀(jì)的第一天夜里被意大利人皮亞齊發(fā)現(xiàn)的。第一顆小行星叫谷神星。
�。�4）第二顆小行星是1802年3月德國(guó)人奧伯斯發(fā)現(xiàn)，它叫智神星。
�。�5）小行星的位置在不斷地變動(dòng)著，要經(jīng)過(guò)很多個(gè)不眠之夜的觀測(cè)、檢驗(yàn)和繁復(fù)的計(jì)算；在茫茫星海中把它們找出來(lái)不是易事。
�。�6）1804年和1807年，3號(hào)和4號(hào)小行星相繼被發(fā)現(xiàn)，直到1845年，第5號(hào)小行星才被發(fā)現(xiàn)。
�。�7）星表、星圖等觀測(cè)更加完備，使用了更強(qiáng)有力的望遠(yuǎn)鏡等后，小行星才不斷地被發(fā)現(xiàn)。
（8）照相方法在天文觀測(cè)中被應(yīng)用后，人們找到的小行星日益增多。
（9）目前已編號(hào)的小行星超過(guò)8000顆。
�。�10）給小行星正式編號(hào)的先決條件：從計(jì)算得到的軌道參數(shù)，預(yù)報(bào)它下次運(yùn)行到地球附近時(shí)的位置，在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀測(cè)到它時(shí)，才給予正式編號(hào)。發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)。
�。�11）以我國(guó)古代科學(xué)家的名字命名的小行星有：張衡、祖沖之、一行、郭守敬。
�。�12）由我國(guó)天文工作者發(fā)現(xiàn)而正式編號(hào)命名的小行星超過(guò)百顆，編號(hào)而尚未命名的更多。
�。�13）中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)小行星的是已故著名天文學(xué)家張鈺哲，發(fā)現(xiàn)時(shí)間是1928年。
�。�14）張鈺哲1957年發(fā)現(xiàn)的小行星編號(hào)是“1125”，命名為“中華”。
�。�15）已正式編號(hào)的八千多顆小行星中，絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽(yáng)2．3～3．3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)，小行星與太陽(yáng)的平均距離約為2．8個(gè)天文單位。
（16）近地小行星的發(fā)現(xiàn)只有50年的歷史。
�。�17）已被確認(rèn)為是近地小行星的現(xiàn)在只有4顆，其中第3顆是我國(guó)科研人員1977年發(fā)現(xiàn)的，離地球最近時(shí)只有75000千米。
（18）天文學(xué)家們嚴(yán)密監(jiān)視著包括近地小行星在內(nèi)的近地小天體。
�。�19）小行星的體積和質(zhì)量都很小。
�。�20）為什么九大行星間夾雜著這么多的小行星主要有兩種不同的.見(jiàn)解：一種認(rèn)為是大行星粉碎成許多碎片形成；一種認(rèn)為在太陽(yáng)系未形成時(shí)，由于未知的原因，這一區(qū)域的物質(zhì)未能凝聚成一顆大行星，而到現(xiàn)在仍保持著當(dāng)初的原貌。
�。�21）研究小行星對(duì)于探討太陽(yáng)系起源和演化這一懸而未決的重大課題，能提供許多寶貴的資料和線索。
以上是文章第五部分，包括第10～11自然段，概說(shuō)小行星研究的意義，從小行星的位置說(shuō)起又照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。
2．由前一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，大家可以看出本文的結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明順序。
討論明確：
先總說(shuō)小行星在天體中的位置，再分說(shuō)有關(guān)小行星發(fā)現(xiàn)的歷史、正式編號(hào)和命名以及活動(dòng)區(qū)域、體積質(zhì)量等方面的知識(shí)，最后總說(shuō)小行星研究的重大意義，采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)順序。
本文安排說(shuō)明的內(nèi)容，是以對(duì)事物認(rèn)識(shí)的前后為順序，因而是由淺入深的邏輯順序。
3．你思考過(guò)有關(guān)小行星的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程越來(lái)越快的原因嗎？試給大家談一下。
討論明確：
有關(guān)小行星的各種發(fā)現(xiàn)，如數(shù)量的增多（正式編號(hào)的八千多顆，總數(shù)約在50萬(wàn)顆以上），運(yùn)行區(qū)域（距離太陽(yáng)2．3～3．3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)，小行星與太陽(yáng)的平均距離約為2．8個(gè)天文單位），與地球的距離（最近的只有75000千米），體積和質(zhì)量（最大的1號(hào)小行星的直徑只有1000千米；總質(zhì)量也許還不及地球的千分之一）等，這些發(fā)現(xiàn)都借助了數(shù)據(jù)說(shuō)明，表明其觀測(cè)的精確度。所有這些都是觀測(cè)技術(shù)設(shè)備的不斷完善（強(qiáng)有力的望遠(yuǎn)鏡，照相方法等）和各種天體理論知識(shí)不斷豐富的結(jié)果。我們不妨由此看到，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是攙和了各方面的因素而達(dá)到的。這啟發(fā)我們擁有豐富知識(shí)的同時(shí)，注重博采眾長(zhǎng)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
教師談如何分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次：
說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可以分作三個(gè)部分：（1）引出說(shuō)明對(duì)象（引說(shuō)部分）；（2）闡說(shuō)說(shuō)明對(duì)象（主體部分）；（3）總結(jié)說(shuō)明對(duì)象（收尾部分）。
說(shuō)明的結(jié)構(gòu)順序盡管千變?nèi)f化，但主要有三種基本模式：（1）模式結(jié)構(gòu)（說(shuō)明事物的幾個(gè)方面）；（2）縱式結(jié)構(gòu)（說(shuō)明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過(guò)程）；（3）縱橫交錯(cuò)式。
就正文說(shuō)，由于段落層次之間的關(guān)系不同，因而形成了下面四種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：
（1）并列式。各層之間的關(guān)系是平等并列的。
�。�2）連貫式。各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，前后互相承接。
�。�3）遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。
�。�4）總分式。這種結(jié)構(gòu)形式大致有三種情形：
A．總—分式；B．分—總式；C．總—分—總式。
六、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二、三題。
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