《都市精靈》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《都市精靈》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計1
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學(xué)習(xí)生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？
讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？
二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞
你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個標(biāo)題，你會提出哪些問題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）
3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）
五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）
2、指明修辭手法及表達作用）
3、還可以從詞序等方面考慮
語言組織：
我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現(xiàn)了（描寫對象的）______________________________
鼓勵學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀
讀中評評中讀
二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評價
學(xué)生讀學(xué)生互相評價
師小結(jié)：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)
2、通常我們衡量一個城市優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟是否發(fā)達，而在這里，舒乙卻提出一個新標(biāo)準(zhǔn)，
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀
3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）
六、淺出文本，增強現(xiàn)代意識
出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT
出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
�。ㄋ悸方ㄗh：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）
鼓勵學(xué)生：大家都來寫一寫
師巡
學(xué)生讀己作！
師評價：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨�，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）
七、師生互動、共同總結(jié)：
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟�，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
八、練習(xí)深化
�。▋深}任選一題）
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對比手法的巧妙運用。
2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題、簡介作者
2、字詞檢測、檢查預(yù)習(xí)
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意
1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）
動物名稱所在城市生存狀況
2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什么？城市“精靈”的少是因為什么？
3、都市動物對于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法
1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動物時情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說明？
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？
3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？
四、賞析閱讀咀英嚼華
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強意識
1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？
2、珠圓玉潤：請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、同步練習(xí)99頁基礎(chǔ)知識。
2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會課文的寫作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現(xiàn)在。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
1導(dǎo)入：歌曲《前門的大碗茶》李谷一（奧運會吉祥物導(dǎo)入）談?wù)劊郝犃诉@首歌你有怎樣的體會
2創(chuàng)設(shè)問題情境：你怎樣理解文題，本文表達了作者的怎樣的情感態(tài)度，觀點愿望？閱讀、思考、討論
3組織交流、評價交流，互評
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1閱讀、勾畫、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境：請劃出你認為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達方式，語言特點等）
2交流組織交流、點撥、評價
3思考、討論、作者認為每座城市都應(yīng)該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點嗎？城市都應(yīng)該有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使擁有可愛的小動物？
4自由發(fā)言交流，互評組織交流、評價
第三塊：語文活動：我為城市建設(shè)出謀獻策
1選都市動物：如果請你為你所在的城市選擇一種標(biāo)志性，象征性的動物，你選什么動物，說說理由，描繪出你喜歡的這種動物。暢所欲言
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想�？梢詫懗h書，寫調(diào)查報告等。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計5
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學(xué)重難點：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
四．教學(xué)過程（）：
（一） 導(dǎo)入。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標(biāo)。
（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學(xué)頭腦中會產(chǎn)生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學(xué)成績。
1、出示要求：
�。�1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�2）體會標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。
從檢測的結(jié)果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應(yīng)該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《都市精靈》是一篇文質(zhì)兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現(xiàn)實，通過對比，明確提出每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。
教學(xué)情境設(shè)計
本教學(xué)情境內(nèi)容一教時。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，整體感知，準(zhǔn)確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的'特點，領(lǐng)會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關(guān)注自然、保護環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
三維目標(biāo)
1．知識與能力
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現(xiàn)出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。
2．過程與方法
反復(fù)朗讀，從有效誦讀出發(fā)，體會文章強烈的對比效果，領(lǐng)會文章深邃的思想內(nèi)涵。
3．情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關(guān)系，明白人應(yīng)該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關(guān)注自然、保護環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重點：學(xué)會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。
教學(xué)方法：
借助多媒體課件和博客、Moodle平臺，運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放鳥鳴音樂）同學(xué)們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設(shè)計意圖】在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生放松了心情，在老師優(yōu)美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導(dǎo)展開思考，在深思中進入文本。
二、誦讀課文，識精靈形象
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
2、在神話傳說中，“精靈”是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。請學(xué)生說說文中的“精靈”是指什么？作者又寫到了哪些精靈？它們在作者筆下是什么樣的形象？
【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話，學(xué)生通過朗讀進入文本，并在老師引導(dǎo)下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為，老師要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生暢所欲言，談出自已獨特體驗，
三、默讀課文，感全文思路
1、學(xué)生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有所感悟，領(lǐng)會畫面之間的對比關(guān)系。
3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？
【設(shè)計意圖】通過自主分析，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨
1、尋找發(fā)現(xiàn)：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？
【設(shè)計意圖】初二學(xué)生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學(xué)生對文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語句如何理解？
【設(shè)計意圖】把握作者從歷史到現(xiàn)實，逐層深入的論證過程和嚴(yán)密的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的標(biāo)準(zhǔn)。
3、深入挖掘：“現(xiàn)代意識”的真正含義是什么？
【設(shè)計意圖】這一部分的設(shè)計是讓學(xué)生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語言
1、組織學(xué)生找出并朗讀能表現(xiàn)動物可愛，體現(xiàn)人與動物和諧的語句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補充，
預(yù)設(shè)：1）、1段中連續(xù)使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現(xiàn)鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現(xiàn)人與自然和諧相處的幸福畫卷。
—————————說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環(huán)境的質(zhì)量優(yōu)。
【設(shè)計意圖】教會學(xué)生賞析語言的方法。尊重學(xué)生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領(lǐng)。
2、組織學(xué)生用勾畫圈點法找出體現(xiàn)人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補充。
預(yù)設(shè)：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們?yōu)榱俗约旱睦娑区B兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。
—————————說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環(huán)境的質(zhì)量差。
【設(shè)計意圖】通過閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書動筆習(xí)慣，從品味語言，分析關(guān)鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現(xiàn)代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務(wù)于觀點的道理，更準(zhǔn)確的把握散文“形散而神不散”的特點。
六、延伸課外，增環(huán)保意識
1、我們班級博客上將開設(shè)專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
【設(shè)計意圖】借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對語文學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生寫作能力。
2、“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！比祟愒鯓硬拍芸朔约旱摹鞍缘佬袨椤�，保護好“生存環(huán)境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯(lián)系平時所了解的一些情況，在學(xué)校網(wǎng)站的Moddle平臺上說說你的看法。
【設(shè)計意圖】借助Moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學(xué)延伸到課外，拓展語文學(xué)習(xí)時空，提升語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。
板書設(shè)計：
一景
行宮一寶北京鳥類稀少
一幸事
北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現(xiàn)在：兩只大呆鳥形
昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬
上海鴿子漫步散
舊金山海獸海鳥之城
對比而
鐘愛的小動物成為標(biāo)志和象征
神
人類意識的自覺程度
鳥魚獸是衡量標(biāo)準(zhǔn)聚
生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度
與狼共舞—————孤城寡人
人與自然和諧相處
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