《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

　　2. 積累讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累讀書(shū)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　積累讀書(shū)故事，并能夠從中受益。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。

　　自讀自悟、合作探究相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　回憶本單元內(nèi)容

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、交流平臺(tái)

　　（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．學(xué)生小組交流。

　　3．全班交流。

　　（二）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：

　�。�1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。

　�。�2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。

　　（三）交流讀書(shū)方法

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象場(chǎng)景。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

　　5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。

　　6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。

　　三、課外書(shū)屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？

　　2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

　　5．課后小結(jié)

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　　2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。

　　3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．整理、搜集魯迅的名言警句。

　　2．趣味對(duì)聯(lián)故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)

　　提取資料，交流印象

　　1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。

　　2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

　　3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

　　聯(lián)系課文，總結(jié)方法

　　1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

　　2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

　　3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

　　4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

　　5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

　　2．全班齊讀，讀通順、流利。

　　3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

　　4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

　　5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

　　6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　　7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　　8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　趣味語(yǔ)文

　　1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

　　2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　　3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

　　4．你還知道哪些內(nèi)容類(lèi)似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。本組課文選自我國(guó)著名古典小說(shuō)。提倡以這幾篇課文作為引子把學(xué)生的視野引向眾多的名著，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)名著中人物產(chǎn)生更加濃厚的興趣，感受這些名著閃爍著的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本書(shū)的欲望。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐厚的底蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，激發(fā)他們閱讀名著和收集歇后語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　２、積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、制作閱讀表格。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物

　�。�、本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？

　　⑴ 小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。

　�、� 選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

　　⑶ 評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　２、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)：

　�、� 同桌交流、討論。

　　⑵ 舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。

　　在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄

　　１、你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

　�。�、俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書(shū)卡片。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)

　�。薄ⅰ靶�后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。

　　三個(gè)臭皮匠──

　　周瑜打黃蓋──

　　關(guān)公面前耍大刀──

　　２、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？

　　語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的。

　　二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流

　�。薄⒊鍪疚闹行�后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。

　�。�、交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。

　　３、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。

　　三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用

　�。薄⑸�活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　２、學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。

　　四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集

　�。�、有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

　　五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵(lì)讀原著

　　１、自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示，談一談你的感受。

　�。�、《西游記》的電視劇，動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

　　【教學(xué)建議】

　�。薄ⅰ敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合本單元的專(zhuān)題，討論自己喜歡或者不喜歡的人物，尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒，資源的共享。

　�。�、“歇后語(yǔ)”作為我國(guó)特有的文化智慧在民間廣為流傳，“日積月累”中的六個(gè)歇后語(yǔ)需要在各種方式地讀中去記憶，在介紹其背后的故事的同時(shí)揭示其內(nèi)涵，并嘗試應(yīng)用。

　�。�、要求學(xué)生讀讀《西游記》原著，這一要求直接反映了本組教學(xué)的`重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，并分階段開(kāi)展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，使課外閱讀能夠落實(shí)。若沒(méi)有條件，教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課，跟學(xué)生講講“西游記”的故事。

　　【補(bǔ)充資料】

　　諸葛亮：（公元１８１～２３４年），字孔明，是我國(guó)古代著名的政治家、軍事家，在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書(shū)、教、贊、銘、兵法、軍令等共１７８篇。他的文章風(fēng)格多是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直抒已見(jiàn)、暢曉暢達(dá)、言簡(jiǎn)意深，具有情意真摯、純樸清新的特點(diǎn)。其中最著名的有《出師表》、《誡子書(shū)》、《與群下教》等。

　　下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。

　　收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流平臺(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>

　�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

　　（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　　（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

　�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

　�。�3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　日積月累

　　過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、學(xué)生自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　　2、學(xué)生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。

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