我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能概括課文的主要內(nèi)容。
2、過程與方法
�。�1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──
誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰知道它們是什么意思？
誰能用它們說說話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡介宋慶齡
1．說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說。
2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。
三、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。）
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3、匯報(bào)交流。
四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。
板書設(shè)計(jì)
守信
8我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能概括課文的主要內(nèi)容。
３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。�、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。�、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
�。�、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
３、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
⑶ 完整地說說課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。薄⒔淮蝿�(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
�。场⑻羧膫�(gè)小組進(jìn)行比賽。
�。�、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。�、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
２、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
�。�、小結(jié)：
俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？
2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長，倡導(dǎo)興辦了中國福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會(huì)。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事�，F(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
．同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。寣W(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
�。孕〗M為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。
�。适掳l(fā)生在什么時(shí)間？
．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸
媽媽
宋慶齡
到
教
伯伯家
小珍
．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�。畡e人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
．完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。贾萌蝿�(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。餍〗M安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
．請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。瑢W(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。
�。喾纸巧首x課文。
四、討論深化
�。畬W(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？
．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
�。〗Y(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設(shè)計(jì)理念]
1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導(dǎo)學(xué)
3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
（一）從哪里看出守信？
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。
同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這里可以看出什么？
指導(dǎo)朗讀
引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀出漂亮
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的�。】墒钱�(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————
這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
�。ǘ┊�(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
指導(dǎo)朗讀
媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學(xué)聽一聽。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。�、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。�、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。�、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
�。�、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
�、� 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
⑷ 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
⑸ 完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。薄⒉贾萌蝿�(wù)：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。�、各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
�。�、請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。
�。�、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
�。薄W(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？
�。�、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
３、小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰自告奮勇來說一說?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》(板書課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書設(shè)計(jì):
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，交流資料
1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?
二、初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍
b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒�，宋慶齡想起來，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
名人小故事之宋慶齡
教師準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語引入
1、導(dǎo)入出示。
2、板書課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況：
了解宋慶齡的生平：對(duì)于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會(huì)、中國紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎(jiǎng)金”，將10萬盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國福利會(huì)作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”的句式來說。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來？
交流：
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結(jié)合你的理解，說一說。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：
父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？
面對(duì)早就盼著去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說完，拉起慶齡的手就要走。
想象說話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)想些什么呢？——指名說。《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實(shí)錄《奇怪的大石頭》練習(xí)9.寓言兩則（三年級(jí)下）《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)331給予樹練習(xí)題《我家跨上了信息高速路》課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
想象來朗讀：不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！
小慶齡會(huì)怎樣說呢？（焦急……）
面對(duì)父女倆的對(duì)話，媽媽又是怎樣說的？面對(duì)媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！
用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結(jié)
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
�。〞r(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。
�。�2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的.句子。
�。�3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)， 想想你讀懂了什么？
�。�4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
（6）完整地說說課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。
（1）分角色朗讀課文或表演課文。
�。�2）讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
4、學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長測評(píng)。
一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”）
撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小變色龍（給多音字組詞）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）
2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）
3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。（ ）
4．我并沒有忘記，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。
2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就 吧！”
5、自我評(píng)價(jià)：
如果你做到了，請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)中畫一個(gè)星。
1、這節(jié)課我展示了。 （ ）
2、這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了。 （ ）
3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。 ( )
4、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。（ ）
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對(duì)話形式，對(duì)照課文中的對(duì)話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫。
二、出示習(xí)作中的對(duì)話。
在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對(duì)話）
我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一�！蹦棠陶f：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對(duì)話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對(duì)話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對(duì)話）
2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對(duì)話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)12
略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。
因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：
一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。
二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
四讀：全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情來表達(dá)來描寫。
通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對(duì)他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語言能更簡練些，那就更好多了。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說的不是很通順�！罢l能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽�！碑�(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的時(shí)候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。
很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長的時(shí)間。特別是學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)的能力�？赡芤婚_始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對(duì)他們的語言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)得到提高。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：
第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語段引導(dǎo)不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：
片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)爸爸、媽媽和慶鈴之間對(duì)話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
片段二：提問：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來想去?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。
朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?
2.她為什么想去伯伯家?
(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
你覺得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對(duì)話，練習(xí)寫人物對(duì)話。
3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁�？墒牵也⒉缓蠡�，因?yàn)槲覜]有失信”的含義，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義；透過對(duì)話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、問題激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我雖然不認(rèn)識(shí)大家，但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。（板書：說話算話 誠實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過設(shè)置疑問，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
�、� 找出文中帶拼音的生字或詞語
�、� 用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂枺赫n文有幾自然段？
�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：
【設(shè)計(jì)意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。
三、默讀課文，體會(huì)主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2.課文寫了哪幾個(gè)人？主要人物是誰？
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥]有（ ）。
這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡(luò)。
四、學(xué)寫對(duì)話，訓(xùn)練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對(duì)話，你知道有哪
些對(duì)話嗎？瀏覽課文，找出人物對(duì)話。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對(duì)話：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話，女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話。
1.復(fù)習(xí)對(duì)話提示語的三種寫法。
2.匯報(bào)交流，師評(píng)價(jià)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對(duì)話
1.分角色朗讀對(duì)話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話
2.分角色表演對(duì)話：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演
�。ㄈ⿲懸粚�，練寫人物對(duì)話（機(jī)動(dòng)）
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對(duì)話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì)怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對(duì)話
(自由選擇其中一個(gè)寫一組對(duì)話)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對(duì)話的特點(diǎn)，掌握人物對(duì)話的寫法。
五、總結(jié)課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示，體會(huì)人物情感。
3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是誠實(shí)的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠實(shí)守信，長大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書設(shè)計(jì)】
21 我不能失信
伯伯 準(zhǔn)備
爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實(shí)守信
媽媽 小珍 留下
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
過程與方法：
自主閱讀，自讀自悟，與同學(xué)交流閱讀感受，分享閱讀成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
受到誠信教育，提高人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2、揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。
二、新授：
1、初讀感知
（1）自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？
�。�2）討論交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？
�。�3）簡單地講一講課文寫了一件什么事。
�。�4）出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子！
�。�5）指名填空。
�。S機(jī)板書：守信用）
【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文：
（1）你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。
�。�2）學(xué)生交流：（以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）
A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。）
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說，這時(shí)小慶齡在想什么？）
C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說“不行！不行！”，并把手抽回來。
（教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。）從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用？
D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
�。ń處熆蓜�(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子！）
E、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么？為何笑得那么甜？）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
�。�1）交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
（2）組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
�。�3）小組進(jìn)行比賽。
（4）同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。
4、討論深化
（1）讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
�。�2）如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？
最好能說說理由。（隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“！”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決）讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。（板書：一諾千金）積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。
�。ㄈ缭~語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。）
板書：言而有信。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習(xí)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式：提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話：
一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“ ”
“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關(guān)誠信的名言。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
3、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
我不能失信！
守信用
一諾千金
言而有信
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰讀锝流利
2、說說課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰說得完整
3、小組討論：（1）你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？（2）你的周圍有這樣的人嗎？
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際談感受
課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀記后指出重、難點(diǎn)
三、1、出示自學(xué)指導(dǎo)1
�。�1）學(xué)生自學(xué)
（2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)2
自學(xué)后匯報(bào)：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)3
學(xué)生討論后匯報(bào) 教師隨機(jī)點(diǎn)撥 通過文中語句了解宋慶齡的誠實(shí)守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、你遇到過類似的事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習(xí)冊(cè)第8課1、2題
板書：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠實(shí)守信
課后反思：
在這堂課的設(shè)計(jì)中，“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文做出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問題，體會(huì)到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。有了對(duì)內(nèi)容的體會(huì)學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄�？梢栽O(shè)計(jì)課本劇表演，讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。
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