變換句式教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的變換句式教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、了解《考試大綱》中對變換句式的基本要求。
2、掌握長句變短句的一般方法。
教材分析：
2015年新課標全國卷《考試大綱》中規(guī)定：變換句式，能力層級為E級（表達應用）。句式之間的變換，要遵循以下原則：①不能改變原句的基本意思；②不能混淆句式分類的界限（單句和復句）；③要體會語義，把握語境，恰當?shù)刈儞Q。
句式變換題近幾年�？�，多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關修辭知識結合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
教學難點：
分析復雜長句的結構。
教學重點：
長句變短句的一般方法。
教法設計：
本堂課是為有效體現(xiàn)我校省級重點課題《城市薄弱高中教學策略與管理策略實踐研究》而設計的，并且在教學設計中貫徹我校的“八環(huán)節(jié)”教學法實驗。句式變換在高考中是一個重要的考點，包括很多種類，但根據(jù)我校學生的實際，只能逐個突破，所以本設計把其中的一個小點“長短句的互換”又一分為二，只講長句變短句，在教學中重點突出“重鋪墊，重重復”的策略，并且貫徹“先自學，再講解；先示范，再練習；先模仿，再提升”的教學策略。
教學過程：
一、導入：
上課之前，先給大家講兩個小故事。
其一，有人問牧師：“祈禱的時候可以抽煙嗎？”“不可以�！蹦翈煷�。這個人又問：“那么抽煙的時候可以祈禱嗎？”“可以�！�
其二，民國時期有一位大書法家——國XX元老于右任，不敢妄說——等閑人是很少能求到他的字的。在他住的地方的一個胡同里經(jīng)常有人小便，冬天還好說，夏天那味道是直接讓人受不了，于是他寫了幾個大字“不可隨處小便”，要家人貼到那胡同里，但剛貼到那不久就不見了，原來是被人偷偷給揭了去，怎么說這也是書法家的字，而且是率性而書，自然生動�？赡苡凶x者會說就算是一字千金，這東西也不能裱起來掛在墻上吧？當然不能，不過據(jù)說揭去那字的.人只是將書法家的這六字便條剪開，重新編排了一下，于是“不可隨處小便”就成了“小處不可隨便”，很好的一句座右銘。
這兩則小故事告訴我們，相同的文字調(diào)整順序可以表達不同的意思，漢語的神奇之處更在于，同一個意思也可以有多種不同的表達方式。今天我們就來學習一個高考的重要考點：句式變換中的長句變短句。
【設計說明：這一導入環(huán)節(jié)的設計意圖，是通過生動有趣的故事調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時，這兩個故事都和文字重組和句式變換有關，讓學生看到同樣的文字，經(jīng)過順序的調(diào)整與變換，能產(chǎn)生奇妙的效果。對文史知識積累不豐厚的學生，這一環(huán)節(jié)也是有效的課堂鋪墊。】
二、自學：
句式，通常指的是句子的結構方式�，F(xiàn)代漢語的句式非常豐富，常見的句式有：長句和短句，主動句和被動句，肯定句和否定句，陳述句和疑問句，單句和復句，口語句和書面語句，常式句和變式句，整句和散句等。變換句式是指根據(jù)語言表達的需要和題目的要求，在不改變原意的前提下，將句子變換成相應的句式。
句式變換題近幾年�？迹嘁怨P答題形式出現(xiàn)，并與有關修辭知識結合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
本節(jié)課只學習長句變短句的方法。
句子的長短只就單句而言，（也就是說，長句和單句都必須是單句，單句，是由短語或單個的詞構成的句子，一般只有一套主謂結構。復句，至少有兩套主謂結構），兩者是相對的，并沒有截然的界限。一般來說，用詞較多、結構較復雜的句子，就是長句，反之，就是短句。
長句一般有三個特點：一是修飾語（定語、狀語）用得多，二是并列成分用得多；三是某一成分結構比較復雜。長句能使表達嚴密、精確、細膩，語意貫通，氣勢磅礴。政治論文、科技論文、文學評論等多選用長句。比如《紀念劉和珍君》的第一句話：“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊�！�
短句短小精悍、生動明快、活潑有力，節(jié)奏性強，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。高明的作者往往長短句兼用。
長句變短句的一般方法是，先提取句子主干，再梳理枝葉。
【設計說明：自學環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法的第一環(huán)節(jié)，是讓學生通過自主閱讀文本（或知識要點）讓他們清楚自己能明白什么，不能明白什么，本設計的目的是了解學生的學情，增強教師講解的針對性。】
三、講解：
教師首先解讀上述《考試大綱》中學生不理解的內(nèi)容，然后通過具體例子演示句式變換的方法。
例1、把下面的長句改成四個短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干的一代代中國人，使中國已經(jīng)成為經(jīng)濟成就舉世矚目、綜合國力今非昔比、人民生活水平大幅改善、國際影響力迅速攀升的世界第二大經(jīng)濟體。
【教你審題】①審清題干要求，是長句變成四個短句；②抓住長句特點，這是一個主語有定語、賓語有并列短語作定語、使用了兼語的復雜長句。
【教你答題】找出長句的主謂賓和兼語成分，把兼語成分拆分成兩個單句，把兩處定語合理轉(zhuǎn)化成互不包含的獨立短句。
【整合答案】①一代代中國人為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干。②中國目前已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。③中國經(jīng)濟成就舉世矚目，綜合國力今非昔比。④中國人民生活水平大幅改善，國際影響力迅速攀升。
【設計說明：第一次講解環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法的第二環(huán)節(jié)，是教師對文本的串講或?qū)χR點的詳細解讀。幫助學生讀懂文本，清楚知識點的內(nèi)涵，學會答題的方法和步驟，這一遍講解要點是用最通俗的語言讓學習基礎較差的學生也能聽懂學會�！�
四、練習：
1、（2013·高考大綱全國卷）把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。
教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導致的嚴重失誤有了更進一步的認識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。
解析：本題考查長句變短句。首先分析長句包含幾層意思，然后將每一層意思各用一個單句概括。注意單句之間的邏輯順序。
答案：我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進行了深入剖析，我進一步認識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手，并保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
2、聯(lián)合國安理會12日發(fā)表了譴責朝鮮在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場用“銀河3號”運載火箭發(fā)射搭載著進行地球觀測所需測試設備和通訊設備的第二顆“光明星3號”衛(wèi)星行為的媒體聲明。
【參考答案：聯(lián)合國安理會12日發(fā)表了譴責朝鮮發(fā)射衛(wèi)星行為的媒體聲明。這顆衛(wèi)星為第二顆“光明星3號”衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星是在朝鮮平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射的。這顆衛(wèi)星是用“銀河3號”運載火箭發(fā)射的。這顆衛(wèi)星搭載了進行地球觀測所需的測試設備和通訊設備。
先確定主干句子——聯(lián)合國安理會12日發(fā)表譴責朝鮮的媒體聲明。然后將附加成分進行分析——朝鮮發(fā)射第二顆“光明星3號”衛(wèi)星（事件），這顆衛(wèi)星在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射（地點），且是利用“銀河3號”運載火箭發(fā)射（手段），搭載了進行地球觀測所需的測試設備和通訊設備（特點）。】
【設計說明：作為復習課，練習環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果的重要步驟，教師可以根據(jù)練習的效果，來隨機決定下一環(huán)節(jié)的設計，如果通過練習檢驗出學生已經(jīng)掌握上述知識點，就可以進入下一環(huán)節(jié)，如果沒有掌握，還可以繼續(xù)進行第二次講解�！�
五、（再講）總結：
例2、把下面的長句改寫成4個短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
微博是一種篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動訪問傳播，作者所發(fā)的每條信息都能即時送到用戶的首頁，無須對方主動訪問，且與QQ有明顯不同——QQ的信息只能個人查看，微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到——屬于典型的一對多傳播的信息發(fā)布平臺。
[參考答案]
�、傥⒉┦堑湫偷囊粚Χ鄠鞑サ男畔l(fā)布平臺。
�、谖⒉┑钠拗圃�140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動訪問來傳播。
�、畚⒉┳髡咚l(fā)的每條信息都能即時送到用戶的首頁，無須對方主動訪問。
�、芪⒉┥系男畔⒖梢酝ㄟ^搜索引擎搜索到，與信息只能個人查看的QQ有明顯不同。
總結規(guī)律
長句變短句，可以分四步走：
1、提取主干法。把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句。
2、梳理枝葉法。將復雜的修飾語（多層定語或多層狀語）根據(jù)表達的意思切分成幾個短句。
3、拆分組合法。將并列成分拆分，且重復跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句。
4、復指置換法。為保持話題一致，有時需添加必要的主語和必要的復指詞語、指示代詞等。
【設計說明：首先根據(jù)練習的情況，決定再講的內(nèi)容，如果練習效果不好，可以先講該試題，如果練習效果較好，就用規(guī)范化的語言結合例句講解，總結答題的規(guī)律�！�
六、再練
把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的，不以營利為目的，專門為貫徹、配合政府社會經(jīng)濟政策或意圖，在特定的業(yè)務領域內(nèi)，直接或間接地從事政策性融資活動，充當政府發(fā)展經(jīng)濟、促進社會進步、進行宏觀經(jīng)濟管理工具的金融機構。
解析：在“金融機構”前有四層定語，把定語找出來，變成獨立的短句即可。
答案：①所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的金融機構；②它不以營利為目的，專門貫徹、配合政府的社會經(jīng)濟政策或意圖；③在特定的業(yè)務領域內(nèi)，它直接或間接地從事政策性融資活動；④可以充當政府發(fā)展經(jīng)濟、促進社會進步、進行宏觀經(jīng)濟管理的工具。
【設計說明：作為復習課，再練習環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果的重要步驟。也可以借此環(huán)節(jié)熟練答題技巧，在反復操作中讓學生鞏固解答同類試題的法方法】
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