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課文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
一、談話揭題：
大家都喜歡聽故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則名人故事。
板書：尊嚴(yán) 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.圈讀生字詞。
我們先來(lái)把故事讀通。這是一則外國(guó)名人故事，里面有些外國(guó)的人名、地名對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能比較陌生，老師建議大家可以先把他們?nèi)Τ鰜?lái)，反復(fù)讀幾遍;帶生字的新詞同樣可以這樣做，有些詞語(yǔ)理解有困難可以借助工具書，也可以看看老師提供的資料庫(kù)(亞蒙·哈默資料、南加州活爾遜小鎮(zhèn)介紹及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思注解)，或是讓同學(xué)或老師幫助解決。
學(xué)生瀏覽課文，圈劃生字詞，反復(fù)朗讀，理解。
哈默 杰克遜大叔
南加州沃爾遜小鎮(zhèn)
2.通讀課文。
學(xué)生自由大聲朗讀課文，在困難處做記號(hào)。教師巡視指導(dǎo)。
3.抽讀檢查。
分小節(jié)開火車讀文，其余同學(xué)用心傾聽，做好記號(hào)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)正音糾錯(cuò)。
4.通過(guò)讀課文，你認(rèn)識(shí)了課文中的哪些人物?
相機(jī)板書：
哈 默 年輕的逃難者
杰克遜 善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)
小結(jié)：看來(lái)，這兩個(gè)人都給我們留下了深刻的印象。
5.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)用心地默讀課文，想一想課文到底寫了他們之間發(fā)生的一個(gè)什么樣的故事?
提醒學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
老師這里有一個(gè)提示，請(qǐng)看著提示說(shuō)一說(shuō)。(出示)
一個(gè)寒冷的冬天，年輕的哈默逃難來(lái)到( )小鎮(zhèn)時(shí)，已經(jīng)( )。但是，當(dāng)杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)拿食物款待他時(shí)，他( )。
你讀了之后有什么感受?
三、品讀課文。
1.出示插圖;看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。那么課文中寫這個(gè)情景的是哪幾個(gè)段落?請(qǐng)很快地瀏覽課文，(找一找)。
2.自讀課文2—5段，看看他們都說(shuō)了什么，做了什么?用心體會(huì)一下哈默和杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
3.齊讀第二自然段的第一句，交流說(shuō)說(shuō)“例外”的意思，這句話寫了什么?這個(gè)年輕人有怎樣“例外”的表觀，聯(lián)系第一自然段說(shuō)說(shuō)。理解“款待”、“狼吞虎咽。”
4.品讀哈默的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的句子，體會(huì)他的心情和他的做人原則。
哈默是這樣想的，也是這樣做的。
(1)當(dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)?(引讀)
(2)當(dāng)杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活干時(shí)，他的目光灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，他說(shuō)(引讀)
(3)當(dāng)杰克遜大叔讓他吃過(guò)飯?jiān)俑苫畹臅r(shí)候，他說(shuō)?
(4)教師小結(jié);讀著這一句句質(zhì)樸而又堅(jiān)定的話語(yǔ)，相信同學(xué)們都從哈默身上感受到了點(diǎn)什么，請(qǐng)你再把這幾句話連起來(lái)讀一讀，然后我們來(lái)交流一下;它主要講了個(gè)什么意思，你讀后有什么想法?
5.出示哈默的名言，齊讀哈默名言：
哈默曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：不勞而獲得到的是施舍;靠勞動(dòng)得到的
才是報(bào)酬。
四、結(jié)課：
讀到這兒，你想說(shuō)些什么?
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課詞語(yǔ)。
2.找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
讀讀下列詞語(yǔ)，看看它們?cè)跇?gòu)詞上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。
饑寒交迫( )( )( )
狼吞虎咽( )( )( )
骨瘦如柴( )( )( )
疲憊不堪( )( )( )
二、理解重點(diǎn)句，及課題的含義。
1.找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從年輕人哈默身上，你學(xué)到了什么?
出示：不勞而獲得到的是施舍;靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。
2.哈默用自己的言行贏得了杰克遜大叔的贊賞。課文中說(shuō)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，你知道杰克遜大叔贊賞哈默的什么嗎?
3.理解重點(diǎn)句：
對(duì)，杰克遜大叔贊賞的正是哈默的尊嚴(yán)，正是哈默在饑寒交迫中，在窮困潦倒中依然保持著的那份做人的尊嚴(yán)，所以他對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
齊讀。
你怎么理解這一句話?小組討論，全班交流，
4.你覺(jué)得從杰克遜大叔話中，看到杰克遜是個(gè)怎樣的人?還從文中哪些語(yǔ)言中體會(huì)得到?
5.討論：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”?
(一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊;另一方面，也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。)
三、布置作業(yè)，課后延伸。
查閱資料，收集、整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。
收集有關(guān)尊嚴(yán)的格言。
【板書設(shè)計(jì)】
7 尊嚴(yán)
哈 默
年輕的逃難者
“不勞而獲得到的是施舍;靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。”
杰克遜
善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)
“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
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