小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學設計1
一、活動目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白，進一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。
�。ǘ┣楦心繕�
通過看動畫，聽錄音，學習表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。
（三）人格目標
鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。
二、活動準備
1．知識經驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內容，且有一定的表演基礎。
2．物質準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3．環(huán)境的準備 活動室內布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
三、活動過程
�。ㄒ唬┬蕾p故事
1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。
2．看故事VCD，提出要求。
師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。
�。ǘ┮龑в變夯貞浫宋飳Π�，抓住各角色的特征。
1．出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。
2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）
3．有表情地表現人物對話，再次練習。
�。ㄈ⿲W習表演故事
1．準備階段。
幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。
2．預演階段。
①根據幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。
�、诮處熞约w（小組）或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。
重點表現小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。
（四）觀看表演
1．創(chuàng)設情境 布置舞臺，根據演出需要，穿好服裝，拿好道具。
2．以抽簽的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。
四、各領域滲透
藝術：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的'制作。
社會：開展“愛心捐款”活動。
五、生活中滲透
利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。
六、環(huán)境中滲透
1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1．建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。
2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。
八、活動評價
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學設計2
一、活動目標
�。ㄒ唬┱J知目標
通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
�。ǘ┣楦信c人格目標
理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備
（一）知識經驗準備 欣賞《賣火柴的小女孩》。
�。ǘ┪镔|準備 VCD、電視機、錄音機，故事主要內容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。
三、活動過程
�。ㄒ唬┨岢鲆螅販赝�。
1．這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）
2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
�。ǘ┮龑в變褐v出故事四要素，幫助幼兒理解童話內容并嘗試復述童話。
1．幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規(guī)范。
2．鼓勵幼兒大膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內容，并在黑板上出示。
�。ㄈ�)跟隨錄音朗誦童話內容，激發(fā)幼兒根據情節(jié)自由表演(激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情）。分三組進行，讓幼兒自由選擇。
1．表演小女孩。
2．運用人物圖像跟讀故事。
3．邊指字，邊跟讀。
四、各領域滲透
藝術：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。
健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質。
生活：餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。
環(huán)境：讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。
家庭： 建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。
五、活動評價
目標實現程度：
內容適合程度：
活動設計趣味程度：
幼兒的“三性”表現：
存在問題：
�。ǖ燃墸汉谩⒅�、差；注：好：100％～80％，中：79％～60％，差：60％以下）
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學設計3
設計思路
欣賞經典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。
音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據每個文學作品的特點及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。
將音樂作品與文學作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。
基于以上思考，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現實生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。
活動目標
1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。
2．激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。
活動準備
1．PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
2．音樂片段（音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPY new year》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》）。
3．完整的視頻（配上故事講述）。
活動過程
一、（播放音樂一：歡快的新年音樂）引出故事，激發(fā)傾聽興趣
1．這段音樂聽起來有什么感覺？
2．你知道什么節(jié)日快要來到了？人們會做哪些快樂的事情？
教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。
�。ㄗ兓魳�，播放憂傷的音樂）
設計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產生強烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產生同情心而埋下伏筆。
3．聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情？
設計意圖：播放憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的同情心，形成“立體”的。欣賞氛圍，為幼兒“走進”故事打下基礎。
過渡：今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。
二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事
1．觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。
�。�1）從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活？
（2）從哪里看出小女孩非常冷？
�。�3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受？
教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。
2．觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。
�。ㄒ鲆魳啡撼錆M想象的八音盒音樂）
�。�1）這段音樂帶給你怎樣的感受？
（2）你能說出小女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？
設計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平臺。
3．觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
�。�1）小女孩擦亮火柴后看到了什么？她實現了自己的愿望嗎？
（2）小結：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。
�。�3）開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴？
教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
設計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關系，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事。
4．觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
（引出音樂四：凄美的和聲音樂）
�。�1）第二天清晨，小女孩會怎樣呢？
（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎？
設計意圖：故事的結尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入其中，這既是語言表達的契機，也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關愛之情的手段。
三、完整傾聽，強化情感體驗
演示完整的視頻（配上故事講述）。
1．幼兒完整欣賞。
2．提問：
�。�1）聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。
（2）請為小女孩送上一句祝福的話。
活動小結：
孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。
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