《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁(yè)，例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開(kāi)展開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。
1、教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準(zhǔn)備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）
2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？
在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣
二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
A、師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的在小組里研究一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì)兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)討論。
B、學(xué)生匯報(bào)所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。
設(shè)問(wèn)：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對(duì)，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識(shí)字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。
為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？
C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。
2、分類(lèi)排列，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。
A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類(lèi)排列好，請(qǐng)大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類(lèi)排列的情況，并說(shuō)明理由。
方法一：把人民幣分成元、角、分三類(lèi)，每一類(lèi)按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）
元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角：1分、2分、5分。
分：1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？
方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。
想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？
方法三：按新版和舊版分成兩類(lèi)。（不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種分法。）
C、思考：把人民幣進(jìn)行分類(lèi)有什么作用？
3、換錢(qián)游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換 個(gè)一角。
一張5角可以換 個(gè)一角。
小朋友動(dòng)手換一換吧。
活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。
反饋：請(qǐng)兩組上前表演。
B、情景對(duì)話：兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）
明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”
聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜��？”
聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請(qǐng)大家?guī)椭幌�，想個(gè)好辦法。
聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
1元=10角（板書(shū)） 課件演示
課間休息，聽(tīng)一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。
1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能幫助我？
在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！
B、拿到剛才1元的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？
在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿(mǎn)足。謝謝大家！
C、老師舉起5角錢(qián)，對(duì)大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？
學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家！
2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。
課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）
討論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？
教師：一元錢(qián)雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì)有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢(qián)，合理用錢(qián)。
四、課堂回顧，課后延伸。
師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)你把學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、 從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
導(dǎo)入部分，直接引入，通過(guò)學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢(qián)游戲，通過(guò)學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過(guò)鴨鴨的賣(mài)商品，讓學(xué)生體驗(yàn)人民幣與生活的聯(lián)系。
二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。
三、 重視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
教學(xué)方案
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)46頁(yè)~49頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察、判斷、推理的能力。
3、德育目標(biāo)：滲透“知識(shí)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生初步體會(huì)到知識(shí)為實(shí)際生活服務(wù)，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)進(jìn)行人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣單位
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、 介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對(duì)人民幣有了一些初步的'了解，但親自使用人民幣的機(jī)會(huì)并不多，課前學(xué)生向家長(zhǎng)或到社會(huì)上去了解有關(guān)人民幣的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。）
導(dǎo)語(yǔ)：我們到商店去購(gòu)物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書(shū)：人民幣）人民幣是我國(guó)法定的貨幣，我們要愛(ài)護(hù)人民幣。
設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）
學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢(qián)展示一下。
2、 分類(lèi)（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，滲透這具體問(wèn)題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）
引導(dǎo)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？
學(xué)生把錢(qián)進(jìn)行分類(lèi).
設(shè)問(wèn)：你是根據(jù)什么分類(lèi)的？
(板書(shū)：紙幣、硬幣
元、角、分)
小結(jié)：人民幣按形式分類(lèi)，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
二、 元、角、分的關(guān)系
1、 角和分的關(guān)系
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請(qǐng)教同桌或者請(qǐng)教老師，好嗎？
�。�1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。
問(wèn)：猜一猜，10分是幾角？ 板書(shū)：1角=分
（2）拿出2分
1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？
2分2分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？
�。�3）拿出5分
1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的？
如果5分5分的數(shù)，幾個(gè)5分是1角？
�。ㄍㄟ^(guò)數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）
�。�4）分組操作活動(dòng)：
師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。
A、分組操作，教師巡回了解情況。
B、匯報(bào)交流
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說(shuō)明了還是集體的力量大。
�。ㄓ捎趯W(xué)生對(duì)角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識(shí)，更深刻體會(huì)1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）
2、 元和角的關(guān)系
導(dǎo)語(yǔ)：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書(shū)：）
�。ㄗプ≡c角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）
出示投影片做練習(xí)：
1元可以換個(gè)1角。 1元可以換個(gè)2角。
1元可以換個(gè)5角。 100元可以換個(gè)10元。
5元可以換個(gè)1元。
指導(dǎo)練習(xí)
3角=分 2元=角
7角=分 1元=分
三、 實(shí)際應(yīng)用
1、 購(gòu)物活動(dòng)
師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開(kāi)了一家水果蔬菜商店。它賣(mài)了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋(píng)果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。
顧客每次買(mǎi)兩種商品，應(yīng)付多少錢(qián)？
學(xué)生根據(jù)選購(gòu)的商品，說(shuō)出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。
�。ㄓ糜螒虻男问竭M(jìn)行練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了知識(shí)方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）
2、 想一想：
買(mǎi)一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？
四、全課小結(jié)：
師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對(duì)鴨鴨說(shuō)些什么嗎？還想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？
五、互相評(píng)價(jià)：
師：今天這節(jié)課，你感覺(jué)自己怎樣？別人怎樣？請(qǐng)分組完成評(píng)價(jià)表。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
元、角、分
紙幣 硬幣 1元=角 1角=分
教學(xué)反思
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言直接導(dǎo)入新課，通過(guò)學(xué)生敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握程度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施起來(lái)比較順利。二是通過(guò)鴨鴨買(mǎi)商品活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流、生生互動(dòng)，在輕松、愉快中學(xué)會(huì)了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組討論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)教案一等獎(jiǎng))
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)，例3、例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，合理支配自己的零用錢(qián)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。
教學(xué)難點(diǎn)：合理靈活地使用人民幣。
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識(shí)》的第二節(jié)課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧，鋪墊準(zhǔn)備。
1、師：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)人民幣已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)向大家匯報(bào)一下嗎？
2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。
課件出示，學(xué)生回答。
教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、師；大家知道無(wú)人售票車(chē)嗎？在無(wú)人售票車(chē)?yán)镌鯓痈盾?chē)費(fèi)？（學(xué)生如果知道，就讓學(xué)生講；不知道，老師講：無(wú)人售票車(chē)要求乘客預(yù)先準(zhǔn)備好硬幣，放到指定的箱子里。）
學(xué)生明白生活中有時(shí)必須把大額面值的`人民幣換成小額面值的人民幣，否則會(huì)碰到一些麻煩。
2、師：今天我們首先就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。
三、合作探究，兌錢(qián)成功。
1、首次合作，初步探究。
A、電腦出示：
一張2元可以換 張1元
一張5元可以換 張1元
一張10元可以換 張1元
B、同桌合作討論，并互相交換相應(yīng)的人民幣。（如條件有限，沒(méi)有準(zhǔn)備足夠的人民幣，可讓學(xué)生用紙片代替一下。）
C、抽兩個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
D、口頭兌換。如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我給你2元，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我給你1元、1元、共兩張一元，同時(shí)結(jié)合手勢(shì)進(jìn)行。
2、再次合作，體驗(yàn)成功。
A、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點(diǎn)？（都是換成一元面值的人民幣。）
B、師：生活中換錢(qián)時(shí)都是換成一元的嗎？
在學(xué)生的回答中，得知生活中換錢(qián)并不是都換成1元的，有時(shí)需要換成2元、5元、10元等。
師：誰(shuí)能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。
學(xué)生如有困難，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：一張20元可以換 張10元。
C、學(xué)生編題，教師有選擇的板書(shū)。例：
一張50元可以換 張10元
一張100元可以換 張10元
一張100元可以換 張50元
一張100元可以換 張20元
……
D、四人小組或同桌討論以上問(wèn)題。
E、意見(jiàn)匯總，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
課間休息，聽(tīng)一段音樂(lè)。
四、前后聯(lián)系，學(xué)習(xí)例4。
1、師：我們已經(jīng)知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分嗎？
學(xué)生回答后，課件演示。板書(shū)：1角=10分。
2、師：把1元=10角，1角=10分進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師說(shuō)明：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經(jīng)用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。
五、購(gòu)物活動(dòng)，體驗(yàn)生活。
1、課件出示一些文具的價(jià)格：練習(xí)簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。
師：如果爸爸給你10元錢(qián)買(mǎi)上面這些文具，你會(huì)怎樣買(mǎi)？
學(xué)生討論，教師觀察、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
2、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的10元錢(qián)買(mǎi)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣買(mǎi)？大家評(píng)價(jià)，隨時(shí)鼓勵(lì)。
師：錢(qián)可以買(mǎi)很多東西，但小朋友平時(shí)能亂花錢(qián)嗎？
（教育學(xué)生要節(jié)約用錢(qián)、合理用錢(qián)。）
六、課堂總結(jié)，課后延伸。
師：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么收獲？想對(duì)大家說(shuō)些什么？
生：……
師：我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學(xué)到更多的本領(lǐng)。
要求：和爸爸媽媽一起購(gòu)物，并觀察一些商品的價(jià)格。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、通過(guò)到商店觀察或?qū)嶋H購(gòu)物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會(huì)與他人合作。
4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過(guò)參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計(jì)算。
了解古代的錢(qián)幣，保護(hù)人民幣：
人民幣是中華人民共和國(guó)的法定貨幣，愛(ài)護(hù)使用人民幣是每個(gè)公民的義務(wù)。使用人民幣時(shí)應(yīng)注意：
（1）收付人民幣要平鋪整理，請(qǐng)不要亂揉亂折。
�。�2）不得在人民幣上亂涂、亂畫(huà)、亂寫(xiě)和亂蓋印記。
�。�3）出售油污、污染商品的收款人員，請(qǐng)把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。
�。�4）防止化學(xué)藥物對(duì)人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。
（5）用機(jī)具收付款時(shí)，應(yīng)注意避免損傷人民幣。
�。�6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。
�。�7）對(duì)不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時(shí)粘補(bǔ)，隨時(shí)到銀行營(yíng)業(yè)部門(mén)辦理兌換。
�。�8）對(duì)在人民幣上亂寫(xiě)、亂畫(huà)的不良行為，要進(jìn)行批評(píng)教育。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)包：
辨別人民幣真?zhèn)?/p>
�。�、看水�。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。
�。病⒖窗踩�：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測(cè)均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣的安全線為全息磁性開(kāi)窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開(kāi)窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測(cè)有磁性。
３、看光變油墨：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時(shí)，100元券的面額數(shù)字會(huì)由綠變?yōu)樗{(lán)色；50元券的面額數(shù)字則會(huì)由金色變?yōu)榫G色。
�。�、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對(duì)接圖案是否可以對(duì)接上。第五套人民幣紙幣的陰陽(yáng)互補(bǔ)對(duì)印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個(gè)圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準(zhǔn)確對(duì)接，組合成一個(gè)完整的古錢(qián)幣圖案。
�。怠⒂�5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。
使用人民幣：到商場(chǎng)中學(xué)習(xí)買(mǎi)東西。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣可以放到第二課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。
2、體驗(yàn)式活動(dòng)：可以模擬學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)用人民幣。
3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
教學(xué)案例：
《購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)—————人民幣的計(jì)算》教學(xué)片斷
“誰(shuí)愿意做我的第一位顧客？”
孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來(lái)�？蛇@樣會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？一個(gè)孩子激動(dòng)地站在前面不知所措，沒(méi)有足夠的“錢(qián)”，不知道說(shuō)什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學(xué)會(huì)思考。
“別著急，孩子們。先想想你打算買(mǎi)什么東西？需要多少錢(qián)？你準(zhǔn)備好了嗎？你打算說(shuō)什么？比一比誰(shuí)最會(huì)買(mǎi)東西�！�
很快我迎來(lái)了第一位小顧客。
“老師，我想買(mǎi)一個(gè)文具盒。”聽(tīng)，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？
“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開(kāi)商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當(dāng)真吧。
孩子們又笑了。“阿姨，我想買(mǎi)一個(gè)文具盒�！�
“那你應(yīng)付我多少錢(qián)�。俊�
“4元5角錢(qián)�！�
“告訴大家，你給了我多少錢(qián)？”
“5元�！�
“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個(gè)問(wèn)題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。
“找他5角錢(qián)�！�
“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請(qǐng)拿好文具盒�！�
孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過(guò)來(lái)：“你還應(yīng)該說(shuō)‘阿姨再見(jiàn)’”。
對(duì)了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語(yǔ)交際”對(duì)一個(gè)人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時(shí)注意滲透的.。
幾個(gè)回合下來(lái)，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會(huì)，而小組合作就是最好的方式。
“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門(mén)了。現(xiàn)在你們每個(gè)小組的‘小小小商店’要開(kāi)業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢(qián)了嗎？分分工，誰(shuí)當(dāng)售貨員，誰(shuí)當(dāng)顧客？比一比，哪個(gè)小組玩得最好，合作得最好�！�
我在教室里巡視著，傾聽(tīng)著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過(guò)去。
聽(tīng)，多精彩：“老師，我和他侃價(jià)，一枝鉛筆4角錢(qián)，我花6角錢(qián)買(mǎi)了兩枝�！薄�
對(duì)，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場(chǎng)景，多么生動(dòng)有趣啊。孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得透徹，出現(xiàn)了問(wèn)題自己解決，有了困難一起克服。
注：在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過(guò)購(gòu)物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買(mǎi)東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢(qián)進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢(qián)和模擬購(gòu)物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、在購(gòu)物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以?xún)?nèi)的人民幣，然后通過(guò)換錢(qián)游戲，購(gòu)物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買(mǎi)一買(mǎi)、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2、出示商場(chǎng)圖。
商場(chǎng)里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買(mǎi)些什么嗎？那用什么去買(mǎi)呢？（用錢(qián)去買(mǎi)）
你知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（板書(shū)：人民幣）
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣
（1）小朋友，你們一定自己買(mǎi)過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢(qián)呀？
拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。
（3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒(méi)有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
（4）這么多的錢(qián)放在一起，多亂��！你能把這些錢(qián)按規(guī)律分一分嗎？
學(xué)生們進(jìn)行分類(lèi)。
教師問(wèn)：你是根據(jù)什么分的？
學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書(shū)：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。
小結(jié)：人民幣按形式分類(lèi)，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書(shū)：元、角、分）
2、元、角、分的關(guān)系
�。�1）元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？
�、�1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。
猜一猜，10角是幾元？（板書(shū)：1元=（ ）角）
�、趽Q錢(qián)游戲
知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲。
1元可以換（ ）張1角
1元可以換（ ）張5角
�。� ）張2角可以換1張1元
（2）角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1角=10分）
三、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，應(yīng)用新知
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。
�。�1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢(qián)？
小組討論，說(shuō)出幾種付錢(qián)的方案。
（2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？
（3）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品？
可以按不需要找錢(qián)和需要找錢(qián)的兩種情況，也可以按只買(mǎi)一樣?xùn)|西，買(mǎi)兩樣?xùn)|西，買(mǎi)三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購(gòu)物，自己去收銀臺(tái)付錢(qián)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標(biāo):
1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過(guò)程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
德育目標(biāo):通過(guò)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的教育
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】:
實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法
【實(shí)驗(yàn)及教具】:
課件、人民幣實(shí)物
【教學(xué)課時(shí)】:
第1課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】：
本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)一件禮物。你知道她存了多少錢(qián)嗎?(面向全體)老師把她的存錢(qián)罐帶來(lái)了,咱們一起來(lái)看看。
二、新授
1.大家知道我國(guó)的錢(qián)叫什么?(面向全體)(認(rèn)識(shí)人民幣)我們可要愛(ài)護(hù)人民幣,愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
2.整理分類(lèi),將人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類(lèi)來(lái)介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的`能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問(wèn)學(xué)生你有什么想說(shuō)的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢(qián)罐中的錢(qián)嗎?把它寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。
(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來(lái)一共是9.18元,即9元1角8分)
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46——P49例1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)模擬購(gòu)物，初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度：
使學(xué)生從小懂得要愛(ài)護(hù)人民幣、愛(ài)惜人民幣，自覺(jué)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣單位間的換算
教學(xué)準(zhǔn)備：
人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢(qián)。
現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。
學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么呢？(用錢(qián)去買(mǎi))對(duì)了，你還知道生活中那些地方用到錢(qián)？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
……
師：看來(lái)錢(qián)的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢(qián)。小朋友們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎?
生：人民幣。
師：對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書(shū)課題)
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣 。
1比弦蝗希說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?
生1：我認(rèn)識(shí)1毛，2毛，1塊，2塊。
生2：我認(rèn)識(shí)5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。
師：剛才小朋友說(shuō)的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
生3：我全部都認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真了不起！認(rèn)識(shí)這么多人民幣�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？
�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。）
引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)�！�
學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。
隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。
小結(jié)：識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。
觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？
小結(jié)：都有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)人們銀行制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)一分錢(qián)。
2、給人民幣分類(lèi)。
�。�1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒！不過(guò)，這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來(lái)吧!
(一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)
生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說(shuō)邊展示不同的人民幣)
元的有：100元的(2個(gè))，50元的(2個(gè))，20元的(2個(gè))，10元的(2個(gè))，5元的，2元的，1元的(3種)
師：怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?
生：一個(gè)100元是現(xiàn)在用的，一個(gè)100元是原來(lái)用的。
師：說(shuō)得真好，一個(gè)是新版的100元，一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的，一個(gè)舊版的。
(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)
師：剛才這個(gè)小組的'小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書(shū)：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒(méi)有其他的整理方法?
生：我們組是把大錢(qián)和大錢(qián)放在一起，小錢(qián)和小錢(qián)放在一起。大錢(qián)有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢(qián)有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……
生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。
�。�2）、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
3、探索元、角、分之間的關(guān)系。
提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？”
小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
可能從以下幾方面匯報(bào)交流：
（1）、我直接付1張1元的
�。�2）、我付2張5角的。
�。�3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
（4）、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”
學(xué)生歸納，教師板書(shū)：1元=10角。
4、換錢(qián)游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。
�。�1）師生間進(jìn)行換錢(qián)游戲
師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）生生間進(jìn)行換錢(qián)游戲
1個(gè)5分的可以換（ ）個(gè)1分的；
1張2角的可以換（ ）張1角的；
1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。
1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；
……
三、鞏固提高。
談話：同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒，人民幣王國(guó)的國(guó)王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1.完成48頁(yè)的做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。
2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）
b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián)）
c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
五、作業(yè)。
課本第53頁(yè)第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)人民幣
元 角 分
1元=10角
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：
1、在上第一堂課的時(shí)候，對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過(guò)觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見(jiàn)不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來(lái)困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣�？尚Ч皇呛芎�，因?yàn)槿嗣駧盘�，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對(duì)于買(mǎi)東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢(qián)”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣(mài)部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解其顏色、圖案、種類(lèi)及用途；能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。
2、難點(diǎn)：練習(xí)正確使用人民幣，購(gòu)買(mǎi)家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。
四、課時(shí)安排：
共兩課時(shí)（本節(jié)為第1課時(shí)）
五、教學(xué)過(guò)程：
1、安靜律動(dòng)《請(qǐng)你像我這樣做》。
2、談話，揭題。
�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請(qǐng)猜一猜這是什么？我們?cè)賮?lái)一起看看里面有什么？這么多的錢(qián)、鈔票，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。
小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？
師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來(lái)一起看看吧！
4、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類(lèi)。
�、�、認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。
100元紅色正面：國(guó)徽毛主席頭像
背面：人民大會(huì)堂
50元綠色正面：國(guó)徽毛主席頭像
背面：布達(dá)拉宮
20元棕色正面：國(guó)徽毛主席頭像
背面：桂林山水
10元藍(lán)黑色正面：國(guó)徽毛主席頭像
背面：長(zhǎng)江三峽
5元紫色正面：國(guó)徽毛主席頭像
背面：泰山
1元橄欖綠正面：國(guó)徽毛主席頭像
背面：西湖
5角紫色正面：國(guó)徽苗族壯族人物頭像
背面：國(guó)徽
1角棕色正面：高山族滿(mǎn)族人物頭像
背面：國(guó)徽
�、�、了解人民幣的種類(lèi)。
長(zhǎng)方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
�、邸⒔逃變簮�(ài)護(hù)人民幣。
5、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得快又準(zhǔn)。
師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出人民幣的面值。
6、贊家鄉(xiāng)，買(mǎi)特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的.家鄉(xiāng)洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂(lè)大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！
�、�、逐一了解家鄉(xiāng)的各個(gè)景點(diǎn)。
梨園景區(qū)開(kāi)明寺寶塔—蔡倫墓—華陽(yáng)
�、�、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
�、�、幫助外國(guó)小朋友購(gòu)物，正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應(yīng)的人民幣。
7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛(ài)護(hù)人民幣，更要節(jié)約開(kāi)支，不亂花錢(qián)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第52、53頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行人民幣單名數(shù)之間的簡(jiǎn)單的兌換。
2、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的兌換。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒
課前實(shí)踐活動(dòng)：
在父母的陪同下，學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)：到學(xué)校附近的文具店買(mǎi)一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。
活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生要記清所購(gòu)買(mǎi)的文具的價(jià)格，付給店家多少錢(qián)，有沒(méi)有找錢(qián)，找回了多少錢(qián)。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)課前實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，體驗(yàn)人民幣的作用�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：玲玲有一個(gè)小豬存錢(qián)罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢(qián)都細(xì)心地收進(jìn)存錢(qián)罐里。咱們來(lái)看看玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)吧！
多媒體呈現(xiàn)：
一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。
揭示課題：小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小面值人民幣
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢(qián)罐里的零錢(qián)的情境，認(rèn)識(shí)學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣
1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)這些不同面值的人民幣。
�。�1）認(rèn)識(shí)元和角
師：玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)哪些是你認(rèn)識(shí)的，你能說(shuō)出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？
帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元、5角和1角。
（2）認(rèn)識(shí)分
師：這些錢(qián)你們認(rèn)識(shí)嗎？
帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)5分、2分和1分。
師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最?lèi)?ài)吃的奶油棒冰是5分錢(qián)一根，話梅糖是2分錢(qián)一顆，還有一首歌叫《一分錢(qián)》。
出示：
師：玲玲存錢(qián)罐里的這些分幣一定是媽媽留下來(lái)作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在已經(jīng)不常見(jiàn)到的分幣，謝謝玲玲的.媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖：分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計(jì)算活動(dòng)，在脫離生活實(shí)際的情況下建立分的概念對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，有利于加強(qiáng)對(duì)分的認(rèn)識(shí)。】
2．學(xué)生活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識(shí)呢？有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教一下同桌的小朋友。
每個(gè)學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
3．簡(jiǎn)單分類(lèi)
師：咱們把擺在課桌上的錢(qián)分分類(lèi)吧。
學(xué)生用模擬人民幣獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)，在集中交流分類(lèi)的方法。
認(rèn)識(shí)紙幣與硬幣。
師：小朋友們?cè)趧偛耪J(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？
出示：
在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購(gòu)物使用時(shí)是一樣的。
按人民幣的單位分成三類(lèi)，教師板書(shū)“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展人民幣的分類(lèi)活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，交流時(shí)將“紙幣”與“硬幣”兩個(gè)名稱(chēng)介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類(lèi)的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人民幣的單位“元”“角”“分”�！�
4．探究元、角、分的關(guān)系
師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前完成購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。
師：×××同學(xué)在文具店里買(mǎi)了一本田字格，一本田字格6角錢(qián)，他付給店家1元，店家找給他4角錢(qián)，對(duì)嗎？為什么？
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識(shí)：
板書(shū)：1元=10角
同桌互相交流課前購(gòu)物的過(guò)程，加深對(duì)元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛(ài)吃奶油棒冰是5分錢(qián)一根，用1角錢(qián)可以買(mǎi)兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？
板書(shū)：1角=10分
【設(shè)計(jì)意圖：課前實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系時(shí)發(fā)揮積極的作用�！�
三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知
1．練習(xí)活動(dòng)一：比一比
比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。
【設(shè)計(jì)意圖：在比較的過(guò)程中鞏固對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)、人民幣的單位及單位間的關(guān)系。】
2．練習(xí)活動(dòng)二：擺一擺
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢(qián)。
例如：
教師擺出：
學(xué)生擺出：
師：還可以怎么擺？
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢(qián)。
例如：
教師擺出：
學(xué)生擺出：
師：還可以怎么擺？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。】
3．練習(xí)活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)
多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題
要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫(xiě)出總錢(qián)數(shù)，既鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。】
4．練習(xí)活動(dòng)四：換一換
要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。
師：換成元是幾元？為什么？
師：換成角是幾角？為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成教材P53“做一做”第二題
完成后再集體交流訂正。
討論：1元=（ ）分
多媒體呈現(xiàn)兌換過(guò)程
1元=10角=100分
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動(dòng)，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過(guò)程，有助于加深學(xué)生對(duì)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)�！�
5．練習(xí)活動(dòng)5：選一選
從下列物品中選出最便宜的，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么選。
師：小朋友們平時(shí)在買(mǎi)文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買(mǎi)零食的時(shí)候有沒(méi)有了解過(guò)零食的價(jià)格呢？
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和建立合理消費(fèi)的意識(shí)�！�
四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知
1．出示教材情境圖
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些地方需要用錢(qián)？
師：生活中處處都離不開(kāi)錢(qián)，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用�！�
2．人民幣欣賞
師：1999年10月1日，中國(guó)人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國(guó)初期的頭像，底襯采用了中國(guó)著名花卉圖案，背面主景圖案通過(guò)選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國(guó)偉大的民族文化。
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛(ài)國(guó)教育，增進(jìn)愛(ài)護(hù)人民幣的情感�！�
3．拓展練習(xí)
出示統(tǒng)計(jì)表，分類(lèi)整理玲玲的存錢(qián)罐里的錢(qián)。
元角分
3元14角8分
師：14角=（ ）元（ ）角
算一算：玲玲一共有多少錢(qián)？她的錢(qián)可以買(mǎi)到什么？
師：誰(shuí)也有存錢(qián)罐？小朋友們平時(shí)能得到錢(qián)嗎？你是怎么花的？
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生將零錢(qián)積攢起來(lái)，滲透節(jié)儉、理財(cái)教育�！�
五、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧知識(shí)點(diǎn)，鞏固認(rèn)知�！�
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、故事導(dǎo)入。
今天，老師先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)小故事。
（教師點(diǎn)擊播放小故事：從前有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢(qián)呀？”爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢(qián)�！焙⒆蛹敝f(shuō)：“怎么只有這么少的錢(qián)呀？”爺爺笑了。）
同學(xué)們，你們知道為什么嗎？
我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么？（人民幣）
好，今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)人民幣”。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
二、 新授：
（一）認(rèn)識(shí)人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。）
2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類(lèi)，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。
�。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類(lèi)或利用實(shí)物分類(lèi)）
3、 指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
（學(xué)生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類(lèi)；B：按元、角、分來(lái)分類(lèi)。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？
5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說(shuō)我們國(guó)家有188元8角8分錢(qián)了嗎？
7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）
8、出示P62頁(yè)的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。
9、出示P62頁(yè)的想想做做第二題，指名回答，添書(shū)。
我們要象熱愛(ài)自己的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并養(yǎng)成熱愛(ài)人民幣的習(xí)慣】
�。ǘ�、人民幣的進(jìn)率。
1、過(guò)不久，就要進(jìn)行期末考試了，小朋友想買(mǎi)一塊1角錢(qián)的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢(qián)幣，你會(huì)怎樣付錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會(huì)10分就是1角。）
2、通過(guò)付錢(qián)買(mǎi)橡皮你知道了什么？板書(shū)：1角＝10分
考考大家：
2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分
10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角
提問(wèn)：你是怎么想的？
3、一會(huì)兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，
你該怎樣付錢(qián)就可以買(mǎi)到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）
a）學(xué)生上來(lái)演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會(huì)1元＝10角。
通過(guò)付錢(qián)買(mǎi)本子，你又知道了什么？
b）通過(guò)1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……
4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請(qǐng)你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)購(gòu)物，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購(gòu)物的情境中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)】
（三） 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？
三、購(gòu)物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí)，下面我們就來(lái)導(dǎo)小小商店，進(jìn)行一次小小的`購(gòu)物活動(dòng)吧！
1、示貨架。
誰(shuí)能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢？
2、你想買(mǎi)那些商品？
3、 只給你20元錢(qián)，你打算買(mǎi)哪些物品呢？
小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報(bào)，教師先示范1～2種買(mǎi)的方法。確認(rèn)按“成交”，看看自己所購(gòu)商品的總價(jià)格有沒(méi)有超過(guò)20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購(gòu)物的操作�；蛘�(qǐng)組長(zhǎng)記錄下購(gòu)物的方案，指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力�！�
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲？
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計(jì)劃的購(gòu)買(mǎi)商品。學(xué)習(xí)這些，你覺(jué)得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)要付錢(qián)。
3、知道人民幣上有我國(guó)的國(guó)徽，要愛(ài)護(hù)人民幣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過(guò)的人民幣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：各種大小不同的'夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標(biāo)有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，記錄紙，人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢(qián)？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“元”。
2、認(rèn)識(shí)人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？這些錢(qián)上有什么？你知道這是哪個(gè)國(guó)家的錢(qián)嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國(guó)家的國(guó)徽，它是我們國(guó)家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國(guó)徽，就代表了我們國(guó)家，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。
教師：這些錢(qián)一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時(shí)用來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個(gè)標(biāo)價(jià)為4元的夾子：如果我想買(mǎi)這個(gè)夾子，可以怎樣付錢(qián)呢？
請(qǐng)幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢(qián)的？為什么要這樣付錢(qián)？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢(qián)方法。如：可以付四個(gè)1元的錢(qián)，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)幾元錢(qián)的夾子，可以怎么付錢(qián)？
4、幼兒操作活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢(qián)，然后在紙上記錄下來(lái)。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級(jí)中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對(duì)錢(qián)幣的興趣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)背景
幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的人民幣并有買(mǎi)小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的，教室里的電視怎么來(lái)的等，讓幼兒知道錢(qián)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是無(wú)法生活的。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國(guó)叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買(mǎi)東西
幼兒扮演老板和買(mǎi)東西的人，去買(mǎi)東西沒(méi)用完錢(qián)，應(yīng)該補(bǔ)回來(lái)，引出元、角、分的`簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽(tīng)教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說(shuō)8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等。看哪組幼兒能最快拿出來(lái)。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂(lè)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以?xún)?nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的`購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢(qián)及小朋友的購(gòu)物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢(qián)，你會(huì)買(mǎi)什么？（買(mǎi)1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢(qián)？或應(yīng)找回多少錢(qián)？學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢(qián)，想買(mǎi)一架小飛機(jī)，還差多少錢(qián)？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿耍龊眯‘?dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析
“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)人民幣的'單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
四、設(shè)計(jì)理念
未來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
�。ò鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
�。ǘ┨骄啃轮�
A、認(rèn)識(shí)人民幣
1、師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國(guó)家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）
1、師生互換
⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報(bào)）
2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）
b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián)）
c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）
�。ㄋ模�、全課小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別小面值人民幣。認(rèn)識(shí)人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，節(jié)約用錢(qián)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、參觀文具店回答問(wèn)題
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
錢(qián)---我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。
�。�2）全班內(nèi)匯報(bào)，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認(rèn)出來(lái)是1元呢？
生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。
生2：數(shù)字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”
師：這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū):元)
師：這個(gè)又是多少錢(qián)呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，更重要的是通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識(shí)的`人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面值在1元以?xún)?nèi)的各種人民幣。]
3、整理分類(lèi)
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)
生1：元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。（出示課件）
師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)，并板書(shū)）
師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書(shū)單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法？
生2：紙幣分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類(lèi)方法嗎？
生3：把有數(shù)字1的分一類(lèi)，把有數(shù)字2的分一類(lèi)，把有數(shù)字5的分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒(méi)有
4、發(fā)現(xiàn)國(guó)徽，愛(ài)護(hù)人民幣
師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們?cè)賮?lái)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個(gè)共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個(gè)標(biāo)記是什么嗎？
生：國(guó)徽
師：國(guó)徽，代表我們偉大的祖國(guó)，我們熱愛(ài)祖國(guó)就要愛(ài)護(hù)好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護(hù)好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫(huà)或折疊
藍(lán)貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(zhǎng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái)，做更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國(guó)徽，國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
�。�1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊�？他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。
2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)愿意跟它換？
他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣？1元錢(qián)呢（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián)，所以，1元=（ ）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（ ）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買(mǎi)藍(lán)貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián)，付的總數(shù)合起來(lái)是10角，也就是1元。
�。�2）1元=10角，誰(shuí)能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（ ）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（ ）角
[教學(xué)意圖：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]
（三）鞏固運(yùn)用，拓展問(wèn)題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢(qián)數(shù)來(lái)，然后合起來(lái)。
�。ㄋ模┗仡櫿�，升華認(rèn)識(shí)
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