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公開課《地震中的父與子》教學設(shè)計最新
作為一名老師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的公開課《地震中的父與子》教學設(shè)計最新，歡迎閱讀與收藏。
公開課《地震中的父與子》教學設(shè)計最新1
【學習目標】
1、識記生字新詞，正確讀寫和理解相關(guān)詞語。
2、品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅定信念，以及信念產(chǎn)生的奇跡。
3、有感情地朗讀課文，體會非同尋常的深沉父愛以及蘊藏其中的巨大力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住認為外貌、語言、動作進行描寫，反映人物內(nèi)心的表達方法。積累活的語言。
【教學重點】
引導(dǎo)學生從課文的具體描寫中感受父子心中的堅定信念，體會深沉的父愛以及力量。
【教學難點】
體會文中含義深刻的句子。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、揭題。同學們，今天我們來學習第六單元的第一篇課文，題目是？?《地震中的父與子》。
2、同學們，你們還記得“5.12”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？
3、經(jīng)過預(yù)習，我們了解到這篇課文所講的地震發(fā)生在什么地方？是一場怎樣的地震？請你快速瀏覽課文，找到相關(guān)的詞句。從哪可以看出這是一場大地震？
4、情境學詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過后的慘狀。地震過后，留下來的是什么？是廢墟，還有瓦礫，還可能會發(fā)生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物。
5、看到這片“廢墟”，你有什么感覺？人們會怎樣面對這片大地震后的廢墟呢？
二、通讀全文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文。釋疑。
2、指導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。誰能用簡潔的語言跟大家說說這篇課文主要寫一件什么事？（思路：“六要素”？?時間、地點、事情的起因-經(jīng)過-結(jié)果）
三、品讀“了不起”的父親（3-12自然段）
1、引讀：在整件事情的發(fā)展中，有兩個人會給你留下極其深刻的印象，他們是父與子。他們給我們留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象呢？我們先來看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現(xiàn)跟別的父母有什么相同之處和不同之處？
2、快速默讀文段3-11自然段。
先找出這位父親與別的父母相同的地方。（找出語句并朗讀出來）
3、情境朗讀，品味相同之處。
（1）出示句子，隨機朗讀句子，讀出悲痛絕望的語氣。
�。�2）學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀句子。
（3）讀的時候感覺人們內(nèi)心有多悲痛�。磕隳苷f說他們內(nèi)心的感覺嗎？
（4）過渡：同樣是面對著充滿意味氣息的廢墟，同樣是這樣的絕望悲痛，然而，這位父親卻選擇了與別的父母并不一樣的舉動，你從那些地方看出不一樣？找到父親的所說所做。
�。�5）你能用一個詞來概括父親的舉動嗎？（決不放棄）
3、情境朗讀，體會不同之處。（絕望而去，決不放棄）
�。�1）讀出不同？?決不放棄。（出示文段，師讀黑色字，生讀藍色字）
師生互讀文段。
�。�2）引導(dǎo)：到底是什么，令這位父親與別人如此不同？
（3）出示：他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
�、倨肪洌哼@句話到底有什么魔力，讓這位父親擁有這樣巨大的力量，支撐著他留在這片廢墟上堅持挖掘？請你反復(fù)讀讀這個句子，在字里行間尋找答案。說出你的理解。（不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起）
�、谡埬阕x讀這句話，體會這位父親他充滿堅定信念的內(nèi)心。
�、奂谐鍪靖赣H的舉動句子，自由讀語句，談感受：
出示：我看到了一位 的父親！
�。�4）小結(jié)推進：再讀了一遍，我們對父親的舉動有了更深的理解。是啊，日復(fù)一日，不斷地對兒子重復(fù)說這句話，久而久之，這句話已經(jīng)化作了父親內(nèi)心最堅定的信念。此時此刻，父親心中堅信著什么呢？
�。�5）出示：“兒子在等著我！”
�、俜磸�(fù)讀句子，說出你對這句話的`理解。（相信兒子在等著他，不會死，對兒子的生存充滿了希望……）
�、谧x出恰當?shù)恼Z氣。
（6）過渡推進：是啊，這堅定的信念已經(jīng)化作超乎常人的力量！讓我們來到當年的地震現(xiàn)場，來到這位被常人看作是已經(jīng)精神失常了的父親的身邊吧。他正在做什么呢？
4、在場性體驗，感受了不起的父親形象。
（1）創(chuàng)設(shè)情境（配樂朗讀），引導(dǎo)體驗：
�、賻煼蹲x句子：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他�！�
②比較寫法（出示）：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。
他挖了36小時，沒有人再來阻擋他。
★引導(dǎo)比較：作者為什么不直接挖了36小時呢？反復(fù)讀幾遍，想想為什么。
③這位父親挖了36小時，我們看到了他這個模樣，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。
�、茉佻F(xiàn)父親挖掘的現(xiàn)場，引導(dǎo)學生作在場性體驗：這挖掘的每時每刻是怎樣過去的呀？假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長時間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經(jīng)歷，體會到父親的哪些不容易？
★想象體驗：困難，危險，傷痛，焦急，苦累……
這位父親在不停地用力挖，你仿佛看到了什么？
★師生互動，角色體驗，深入感悟。
★朗讀體驗。（分組朗讀）
�。�2）小練筆：這位父親片刻不停挖掘，已經(jīng)挖了36小時了，可是還沒看到兒子的蹤影！此時此刻，他內(nèi)心會想些什么？他到底要挖掘出什么呀？
�。�3）小結(jié)感悟（出示）：這是一位 的父親�。◥圩尤缑�；為了兒子的安危，置生死于度外；偉大父愛；了不起……）
�。�4）回環(huán)朗讀，激發(fā)情感。
�、� 困難，危險，傷痛，焦急，苦累壓不垮這位父親？?他……（女生讀）
�、� 無情飛逝的時間也嚇不倒這位父親？?他……（男生讀）
�。�5）小結(jié)：這就是父親對兒子的愛，如巍巍群山般厚重的愛！如浩瀚大海般寬廣、深沉的愛！這厚重、寬廣、深沉的愛，不正是這位父親堅定信念的根本源泉嗎！由愛筑起的堅定信念，讓父親擁有超乎常人的巨大力量，這力量支持著這位父親片刻不停地挖掘。當他挖到第38小時，奇跡終于出現(xiàn)了，讀？?學生朗讀句子：“他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這位了不起的父親會有一位怎么樣的兒子呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，從兒子身上尋找奇跡出現(xiàn)的原因。
5、拓展：
人們都說，父母愛孩子，是人的天性。我們是幸福的，因為我們擁有父母的毫無保留的愛，這愛陪伴著我們成長，滋潤著我們的心房，讓我們好好地從生活中感受父母的愛吧。
四、作業(yè)
1、收集由父母之愛產(chǎn)生奇跡的故事。
2、細節(jié)片段素描之一：學習課文的描寫方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細膩描寫，充分感受父母之愛。
公開課《地震中的父與子》教學設(shè)計最新2
教學目的：
1、自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化，從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。
3、體會文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語句，和同學交流自己的看法。
教學重、難點
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的`偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初步感知課文內(nèi)容，學習生字。
教學過程：
一、揭示課題
板書課題并讓學生齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、自由讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
（2）明確本文講了一件什么事？
（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
�。�4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。
2、學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。
三、學生默讀課文，提出問題
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，師生提煉出有價值的問題：
�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？
（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。
�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？
四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化
1、學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。
2、教師引導(dǎo)學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，書寫生字。
第二課時
教學內(nèi)容：深入學習課文內(nèi)容。
教學過程：
一、品讀課文，感悟偉大的父愛
1、課文講了一件什么事？
2、課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？
3、師生交流后，引導(dǎo)學生重點感悟以下語句：
�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。）
�。�2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子�！睆倪@里可以看出什么？
�。ǜ赣H見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）
�。�3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）
�。�4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
�。ǜ赣H堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？
�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）
�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。
4、師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。
二、總結(jié)全文，發(fā)散思維
1、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學習后，你有什么新的感受？
2、學生在班上交流。
3、師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。
公開課《地震中的父與子》教學設(shè)計最新3
教學目標 ：
1、認識3個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。
重點難點：
1、引導(dǎo)學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
2、指導(dǎo)學生有感情的朗讀。
教學方法：
合作、交流、以讀代講、讀中悟情。
教學課時： 一課時
教學準備： 多媒體課件
教學過程 ：
一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑
1、導(dǎo)入 新課
同學們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？
今天，我們來學習22課《地震中的父與子》。（板書課題）
2、自讀理文
請同學們帶著預(yù)習中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。
3、小組合作
�。ǔ鍪拘〗M合作要求）
�、侔炎约鹤x懂的內(nèi)容變成問題考考別人。
②把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。
�、墼诤献髦杏职l(fā)現(xiàn)了什么新問題？
4、交流解疑
為了充分展示同學們合作學習的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。
�。▽W生交流探討）
相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？
隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時
小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛�。ò鍟簮郏�
二、讀中悟情，以讀促解，突出重點
1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？
2、這些感嘆號表達了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達出來。
（指導(dǎo)朗讀重點句段）幻燈片依次出示
�、佟八械窖矍啊呷ァ！�
②“是兒子的聲音！……我的兒子！”
�、邸笆俏�，是爸爸！……和我在一起！”
�、堋耙粋�安全的出口……阿曼達！”
三、以文激情，開放課堂，升華情感
1、從大家的.朗讀聲中，我感覺同學們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？
2、同學們以自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的崇敬、愛戴！
四、課后作業(yè)
在以下的。幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。
1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？
2、細細地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？
3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？
五、板書設(shè)計 ：
�。裕�
公開課《地震中的父與子》教學設(shè)計最新4
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一。導(dǎo)入：
1、同學們，大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家？
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二。初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
�。�1）準字音，讀通句子
�。�2）理解新詞
（3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2、檢查
3、文中的父親給你留下了什么印象？
三。品讀課文：
1、各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會
2、匯報：
（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
�。�2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
�。�3）父親做出了驚人的舉動，交流
（4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
�。�5）引讀父子見面時的對話，分角色讀
（6）這段對話中最讓你感動的`是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
�。�7）齊讀兒子讓同學先出去的話
3、總結(jié)。
四。啟發(fā)擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受？
板書設(shè)計：
11、地震中的父與子
我總會和你在一起
愛
你總會和我在一起