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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。
2、了解分號(hào)的用法。
3、理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。
2、積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
2、從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。
教具準(zhǔn)備
文章《蟋蟀的住宅》
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比閱讀教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(duì)比閱讀，完成練習(xí)
1、我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的部分？
�。ê诩紫x(chóng)回到村子受到歡迎；甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?cè)诖髽?shù)下演奏；“村民們辛勤勞動(dòng)”……）
2、我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？
�。吧髦剡x擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……）
3、現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來(lái)把這篇課文和《草蟲(chóng)的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？
（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）
�。ǘ﹨R報(bào)交流，教師指導(dǎo)
1、各小組上交完成的表格。
2、【出示課件2】教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：
�。�1）兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。
�。�2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲(chóng)的村落》主要寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。
（3）在寫(xiě)作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的觀察、研究具體寫(xiě)住宅的情形；《草蟲(chóng)的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫(xiě)得充滿情趣。
（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛(ài)自然、喜歡昆蟲(chóng)的情感。
（三）課堂小結(jié)，提出要求
像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》）
二、排比教學(xué)
�。ㄒ唬┯^察句式，了解句意。
小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
【出示課件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
�。ㄟ@段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）
【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。ㄟ@段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）
【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
�。ㄟ@段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)排比，明白作用
1、教師講解：「」
【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過(guò)的這三段話都是排比。（板書(shū)：排比）
2、小組討論、探究排比句有什么作用？
（1）小組討論，探究排比句的作用。
�。�2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：
用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明；用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。
�。ò鍟�(shū)：作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)）
（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。
1、教師出示練習(xí)題：
以田野景色為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)排比句。
2、學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。
把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。
教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見(jiàn)。
3、自我修改，力求完美。
學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。
三、分號(hào)教學(xué)
（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。
【出示課件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
�。ㄟ@段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）
【出示課件8】（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
�。ㄟ@段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。）
�。ǘ┫胍幌耄J(rèn)識(shí)分號(hào)作用。
1、學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。
2、教師指導(dǎo)講解：
【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）
分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。
1、以“愛(ài)心”為話題練習(xí)寫(xiě)一段話，用上分號(hào)。
2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——對(duì)比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式——排比句和一種標(biāo)點(diǎn)——分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1、在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2、（板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然）學(xué)生齊讀。
二、正確朗讀，初步感知
1、請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。
2、學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：
（1）節(jié)奏常識(shí)：
�、俟旁�(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。
�、谟衅谱x現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。
【出示課件11】
過(guò)/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。
開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。
待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。
強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。
3、按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。
4、讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？
（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。）
三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義
1、多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)
【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家�！�
�。�1）指名讀詩(shī)句，理解字詞：
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
�。�2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
�。�3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
【出示課件13】“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻”
�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
�。�5）學(xué)生自己完成。
�。�6）交流
�。ㄕ媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
�。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒�。。�
�。ń衲甑氖粘稍趺礃�？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
【出示課件14】“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！�
�。�1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
�。�3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
（5）是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
【出示課件15】“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”
�。�1）這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥。
（2）讀好此句�！骸�
�。�3）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對(duì)偶）
師講述什么是對(duì)偶句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻�！保�
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
2、再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？
（我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排！?/p>
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔！”“喔！”；
鴨在叫：“嘎！” “嘎！”
詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福……
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？
明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。
板書(shū)：朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激情
強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。
四、練習(xí)背誦。
板書(shū)內(nèi)容
對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》
排比作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)
分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系
過(guò)故人莊孟浩然朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激情
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