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二年級《6乘法口訣》教學設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級《6乘法口訣》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1．說出得數，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請同學列出除法算式：12÷3。
2．研討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。
�。�2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。
（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。
�。�2）請同學用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據同學的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。
2．練習五的第2題。
�。�1）讓同學根據畫面信息，完成填空。
（2）讓同學獨立填寫除法算式。
�。�3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請同學談收獲。
2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
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