《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們，每個人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

　　3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1.識記生詞，理解課文內(nèi)容。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測激趣。

　　小朋友們，大家好！今天，有一位動物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！

　　1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

　　2.同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。（出示課文插圖：大象）

　　3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）

　　4.出示生字“耷”，趣味識字。

　　5.（出示插圖中其它小動物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。

　　（1）多音字：扇：shn扇動shàn風(fēng)扇

　�。�2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

　�。�3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

　　4.多種形式認讀生字和詞語。

　　5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

　　2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　四、小結(jié)提升。

　　1.出示重點語句“你家是人家，我是我。”

　　2.抽生說說大象是為什么這么說。

　　3.這句話給我們的啟示是什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1.認真抄寫文中的生字、新詞。

　　2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。

　　板書設(shè)計：

　　大象的耳朵

　　耷拉豎著

　　人家是人家，我是我。

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