小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀6個有關(guān)衣服的單詞。
2、能夠在語境中正確運用這6個衣服類單詞。
3、能夠完成Let’s find out板塊的活動，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運用句型I want to wear my …表述各自選中并著色的衣帽。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)的順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，不要過早提出拼寫要求，不要過早強調(diào)拼寫的準(zhǔn)確性。
充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用能調(diào)動學(xué)生多項感官參與的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生感興趣的`TPR活動，在課堂上營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動能有效克服詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1、 Let’s sing:唱Let’s sing的歌曲。
2、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演。
3、 Talk about your clothes：學(xué)生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
設(shè)計意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。同時在歌謠吟唱的過程中復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。
二、教學(xué)新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問學(xué)生：What can you see?學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。
2、教師問：Where are the skirts/…？讓學(xué)生們到前面來指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會“s”的意義。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)衣物的復(fù)數(shù)形式，為重要句型的準(zhǔn)確運用打下基礎(chǔ)，特別是要強調(diào)jeans, pants, shorts, socks和shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。
3、學(xué)生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件，學(xué)生看課件理解含義。
5、操練新單詞。
�。ń處熥⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音。）
三、鞏固練習(xí)
1、 Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?學(xué)生邊聽，邊指出。
2、學(xué)生小組內(nèi)互問，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3、完成Let's find out的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第52頁；
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文2
一、教材分析：
本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認(rèn)讀。學(xué)生聽說問題不大，但是要認(rèn)，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday?因為是學(xué)生比較感興趣的話題，相當(dāng)于日�？谡Z，學(xué)生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時的教學(xué)重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習(xí)。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實際操作中，總結(jié)閱讀方法，并安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法，讓學(xué)生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? It's in...
(2)教學(xué)難點是掌握閱讀方法，并實際運用。
四、教學(xué)過程：
Step1. Pre-reading
1. Let's chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your mother'birthday ?
When is your father'birthday ?
【設(shè)計意圖】：通過一個節(jié)奏感強烈的Chant復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，避免了枯燥，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由單詞過渡到句子的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T：(PPT出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is John's Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習(xí)方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設(shè)計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現(xiàn)John的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的.單詞，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾�，然后反�?fù)練習(xí)幾遍。)
【設(shè)計意圖】：掃清課文難點，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習(xí)方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細(xì)節(jié)信息，應(yīng)該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線或做標(biāo)記。
( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart
【設(shè)計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習(xí)方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習(xí)
【設(shè)計意圖】：通過簡單的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導(dǎo)孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1.分角色讀
2.試著背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習(xí)，試學(xué)生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學(xué)目標(biāo)。)
Step 4. Homework
the sentences three times.
a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文3
課題:
Unit 1 Welcome back to school!第四課時
教學(xué)重點:
聽懂、會說：“Where are you from? I’m from…。This is my friend…”
教學(xué)難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己的頭飾
2、游戲用的人物名片
3、配套的教學(xué)課件
4、游戲用的錄音音樂
k的頭飾和鐘表
教學(xué)過程:
熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、學(xué)生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。）
呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。ń處熤谱饕恍┤宋锩�，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的'孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。
2、學(xué)生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”（根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答）
3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”
4、教師出示鐘表（把時間調(diào)到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾（走到一位學(xué)生面前）說：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong 。 I’m from China.”
教師提問一組孩子。然后請學(xué)生到前面來扮演Mr. Black.
5、教師帶著Mr. Black的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學(xué)說：“This is my friend Amy.”（引導(dǎo)全班孩子問好）
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教師播放Let’s talk部分的課件，學(xué)生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7、小組分角色練習(xí)對話。
8、小組表演對話。
趣味操練(Practice)
en and order the cards:將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽，擺一擺。
2、表演Let’s talk部分的對話。
3、小組中互換頭飾（國家、名字），進行對話練習(xí)。（Where are you from? I’m from…）擴展性活動(Add-activities)
介紹好朋友，請孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文4
基本信息
課題
外研版三年級上冊英語Module8Friends
作者及工作單位
作者：王天暖老師
工作單位：三亞市實驗小學(xué)
教材分析
1.通過本教材讓學(xué)生逐漸形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性;能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行初步的日�？陬^交際,如問候他人,詢問有關(guān)個人、家庭和朋友的情況等；本教材是根據(jù)小學(xué)生的心里特點和適合小學(xué)生初步入門學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識而編寫的，本課書主要是讓學(xué)生了解英語對話的方式，學(xué)會運用簡單的英語句子進行簡單的語言交際活動。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能是能讓小學(xué)生會運用Howoldareyou? Iam…
Isita ... No,itisn’t./Yes, itis.等簡單的句子進行會話交際活動。本節(jié)課的價值所在是讓學(xué)生能聽懂課文錄音和能理解課文，能模仿錄音讀清楚句子和單詞，并能進一步在日常生活當(dāng)中靈活運用語言知識。
學(xué)情分析
1、三年級3班大約有50個學(xué)生，學(xué)生比較活躍、好動，對英語這門功課還是比較喜歡的，有個別學(xué)生課堂上的表現(xiàn)是不夠?qū)Ｐ穆犝n，英語基礎(chǔ)較差。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：三年級的學(xué)生初步接觸英語這門功課，有很多的'學(xué)生對本課內(nèi)容還是比較陌生的。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：必要提示單詞dragon和where的發(fā)音，以及Whereisthe …?的用法。
教學(xué)目標(biāo)
掌握句型并能口頭運用：Howoldareyou ?I’m…You’re … Idon’tknow. Isita…?Yes,,itisn’t.回答這類詢問。詞匯：today，howold,gragon, yes, look必要提示：know和no發(fā)音相同。能在圖片提示下整體識別單詞no,help,yes,kite.
教學(xué)重點和難點
句型——Isit a …?Whereisthe …?的用法，單詞dragon和where的發(fā)音。
教學(xué)過程
（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
英語句子傳話游戲
說出一個句子給一位學(xué)生，讓這位學(xué)生往后面的學(xué)生傳話
這位學(xué)生往后面的學(xué)生一一傳話，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力和模仿句子發(fā)音的能力
單詞替換練習(xí)
出示單詞卡片，先露出圖片的一小角，讓學(xué)生們運用句型Isita…?來猜一猜
學(xué)生們運用不同的單詞進行替換練習(xí)
把學(xué)過的單詞和句子讓學(xué)生們進一步的反復(fù)記憶和鞏固復(fù)習(xí)
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
Module8Friends
Howoldareyou ?I’m…You’re …
Isita…?Yes,,itisn’t.
girl, hat, boy, door, window, chair ,blackboard,panda,desk,bag, book, pen,cake, cap,school
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
《新課標(biāo)》中說到：評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。本課時我主要按原來的座位進行分組，班上有四組學(xué)生，每組一個集體。上課之初，我會事先準(zhǔn)備好小貼紙放在講臺前，我會和學(xué)生講明，按他們課堂表現(xiàn)進行評分，獎勵前三名。第一名獎小貼紙每人三張，第二名每人兩張，第三名每人一張。最后一名不獎。評分的方法按課堂回答問題每次一分，表演展示每次兩分計算。
教學(xué)反思
這節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)花的時間較多些，時間分配不好，造成在后面的環(huán)節(jié)就沒有讓學(xué)生們得到較多的操練了。小學(xué)生的特點是好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛游戲、又愛活動。在這堂課上，我抓住這些特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生們又過于活躍，課堂上又不好控制課堂紀(jì)律，我領(lǐng)悟到教師要善于駕馭課堂教學(xué)。教師要結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。因為只有用心去做，即使結(jié)果沒有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到非常充實、幸福的。課后聽課老師們的點評讓我受益匪非淺。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文5
一、教材依據(jù)
本課時教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。
二、設(shè)計思想
這個課時的教學(xué)目標(biāo)本來主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study，bathroom，bedroom，living room，kitchen聽說與認(rèn)讀。
2、能說唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應(yīng)的動作。
本人根據(jù)學(xué)生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個交際任務(wù)：介紹自己的'家。采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。
在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應(yīng)在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。 Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家，并在交際活動中活化新語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …。 Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3、能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。
4、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
四、教學(xué)重點
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2、能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
五、教學(xué)難點
能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。
3、教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1、介紹話題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”。 Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”，everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1、教學(xué)living room
�。ǔ旮枨嗝襟w出示一幅living room的圖片。）
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …，a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。）Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2、教學(xué)study
�。ǘ嗝襟w自動切換成study的圖片。）
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T:（多媒體出示短語read a book。）Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3、教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T:（多媒體出示kitchen圖片和單詞）Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4、教學(xué)bedroom
T:（多媒體出示一些家具和小電器。）Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the …。
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T:（多媒體出示bedroom圖片和單詞。）Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”，OK?
Ss: OK.
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):我能說句型:Is this your skirt？Yes，it is 。 Is that your T-shirt？No, it’s not 。Whose is it？It’s my T-shirt.并能在情景中運用。
能力目標(biāo):我能欣賞并會唱《My Clothes》
情感目標(biāo):養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握句型:Is this your skirt？Yes，it is 。 Is that your T-shirt？No, it’s not 。Whose is it？It’s my T-shirt.
教學(xué)難點:Is this your skirt？Yes，it is 。 Is that your T-shirt？No, it’s not 。Whose is it？It’s my T-shirt.在情景中的應(yīng)用。
教學(xué)過程
(一)Warmming up
1、跟著Let’s chant做動作
師生跟著本單元的chant做動作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。
3、通過課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進行簡單的師生對話，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書找到答案。
(二)新課呈現(xiàn)
1、聽錄音，感知對話
教師簡單的描述Let’s talk的對話情境。然后讓學(xué)生聽對話錄音，試著簡單的回答問題，讓學(xué)生初步的感知對話。
2、理解對話，回答問題。
通過呈現(xiàn)兩個問題What colour is Alice ‘sskirt？?和Whose is it？并且教師用肢體語言讓學(xué)生了解兩個問題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話，試著回答問題。遇到問題教師及時輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對不熟悉的`短文及對話的閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現(xiàn)操練重點句型
通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對對話的了解，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對話中的重點句型，并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進行操練。
4、對話操練
本環(huán)節(jié)是對整段對話進行整體操練，分別采用聽錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對話替換表演等多種方式進行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。
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