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玩出了名堂教學設計最新
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的玩出了名堂教學設計最新，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手、動腦的好習慣。激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、說出自己玩中的樂趣和收獲。
重點難點：
讀出玩的趣味，體會到列文虎克的快樂。
課時安排：兩課時
一、導入新課
1、由“玩”導入
師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”并說筆順），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、孩子們，其實呀，大人也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。伸出小手和我一起寫課題，不愿意寫的可以靜靜看，老師有沒有把字寫工整、寫漂亮（教師板書課題）從你們的眼睛里，我能讀出你們現(xiàn)在小腦袋瓜里畫滿了一個個小問號：什么是名堂？玩怎么還能玩出名堂？是這樣嗎？
二、檢查預習、整體感知
1、課前你們已經(jīng)預習課文了，自己評價一下，讀得怎樣了？（圍繞是否讀流利、讀準字音、不添字不漏字來自評）要不要再放聲讀讀？在讀的時候，這些生字要注意了指名讀（教師出示詞語）
清閑、閱讀、固定、簡單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒事、隨意調(diào)節(jié)
指名讀（后面幾個多音字指導讀好）、開火車讀。
2、指名接讀課文，讀后共同評價，并糾正學生沒有讀準確的地方。
3、現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？
荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。
三、精讀課文
1、列文虎克怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂？咱就好好讀讀課文，看看你們能不能從中讀出點名堂。
2、二、三段
下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡
�。�1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？
（2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
�。�3）指名讀，教師板書“磨鏡片”
指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：
a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話～～～～讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思，那么，你對句子、對文章的理解就一點點深了。
�。ㄖ该x）列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，那要多用心去磨呀�。ㄎ衣牭侥阃怀隽恕昂瘛焙汀氨 �，你真的看到了列文虎克在認真研磨鏡片的情景，我們像他一樣讀——學生齊讀）
b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？(教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和花朵gif動畫，激發(fā)學生的想像)學生練習說話，體會玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強樂趣。
c、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。
3、第四段
列文虎克呀，他又有新的玩法了——
�。�1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰讀進去了，用心讀了。
�。�2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？
隨著學生的回答，教師板書：兩片放一起
蚊子
一片固定
水
一片隨意調(diào)節(jié)
牙齒
指導寫“隨”
你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
�。�1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思。
�。�3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。
（4）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�
想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊——這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個小人國，空氣中有這樣一個小人國，我們的手掌里有這樣一個小人國——（教師出示圖片）
多神奇的小人國呀！把自己感受到的讀出來吧！
列文虎克真了不起，郭老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話，表達我對他的敬佩，可以嗎？（教師讀）
我想此時你們內(nèi)心也有很多的感受，誰再讀讀？
指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。
4、第五段
1）、列文虎克玩出什么大名堂了？請一個讀得最棒的同學讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？
板書：發(fā)現(xiàn)微生物
2）、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。
3）、你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太遠了。
列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
5）、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。（根據(jù)板書，引導學生簡單總結原因，并接連板書：動手動腦
動腦動手
動手動腦）
五、回讀全文
1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？
�。ń處熣n件隨機出示課文內(nèi)容）
2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——
3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來了。
4、其他部分指名讀。
六、說名堂
你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學生思考，并發(fā)表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。
2、老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個時候，美國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。
板書設計
玩出了名堂
動手、動腦
動腦、動手
動手、動腦
細微的
蚊子
水、牙齒
磨鏡片
兩片合在一起
一片固定
發(fā)現(xiàn)
微生物
一片隨意調(diào)節(jié)
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