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《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)內(nèi)容屬于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段“造型表現(xiàn)”部分。其理念遵循兒童的年齡特征，在教學(xué)中充分貫徹新思想，采取互動(dòng)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)的樂園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理獲得視覺和觸覺上美的感受。
2、通過拓印，讓學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)出自己對(duì)美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形、色的興趣。、
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在拓印中認(rèn)識(shí)到花紋的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
用筆拓印的方法與過程。
教具準(zhǔn)備：
彩色鉛筆、白紙數(shù)張、樹葉數(shù)片、粘膠等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
老師：同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍時(shí)，快樂嗎？好玩嗎？生：好玩。
老師：那么你們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么呢？
學(xué)生1：玩游戲？？
學(xué)生2：在扯小草、搖樹。
學(xué)生3：在小樹叢里捉小蟲。
學(xué)生4：在摘樹葉玩。
老師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來玩一片樹葉。不過跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的拓印。（板書課題：有趣的拓�。�。
教學(xué)反思：通過談話，讓學(xué)生回憶起在操場(chǎng)上各個(gè)角落玩的情景，符合一年級(jí)兒童的年齡特征，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、揭示課題，學(xué)習(xí)新知識(shí)：
1、理解拓印。
老師：同學(xué)們，下面就看老師怎么來玩這片樹葉。
教師示范，把樹葉貼在黑板上，用白低把樹葉蓋上，然后再用削好的彩色鉛筆細(xì)心、均勻地在白紙上涂顏色。
學(xué)生：議論：哇！一下子就畫出了一片樹葉，跟真的一樣。
老師：老師的這種玩法有不有趣？
學(xué)生：太有趣了。
老師：嗯，我的這種玩法，把樹葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然后用筆在白紙上平涂出花紋的做法就叫拓印。（板書拓印的意思）
老師：同學(xué)們，看，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一片樹葉，你們每個(gè)人也能拓印出樹葉來，大膽做吧，你們能行。
教學(xué)反思：通過教師示范，講述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。直觀的教學(xué)過程吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，教師帶有鼓勵(lì)的語言也激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識(shí)的魅力。
2、探究拓印方法。
學(xué)生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發(fā)樹葉，整個(gè)課堂氣氛高漲，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來。
學(xué)生議論：我拓印的怎么沒老師的好？
老師：讓我們來看看你是怎么拓印的，再演示一遍好嗎？
學(xué)生：好的。
老師生共同探究：原來拓印時(shí)把紙移動(dòng)了，這樣的問題解決辦法是盡量不挪動(dòng)壓在葉片上的紙。
學(xué)生：老師，我沒有挪動(dòng)紙，怎么也不好？
老師：讓我們來看看，一起來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
老師生共同探究：原來是這位同學(xué)在涂色時(shí)用力不勻的緣故。
教學(xué)反思：先通過學(xué)生親自動(dòng)手拓印，發(fā)現(xiàn)問題。然后學(xué)生和老師一起找解決問題的辦法。這充分體現(xiàn)出了自主探究、合作的教學(xué)新理念，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
老師總結(jié)：在拓印過程中，我們只要注意不移動(dòng)白紙和涂色上用力均勻就可以了。
3、拓寬拓印色彩及材料。
老師：同學(xué)們，我們可以用黃的顏色來涂樹葉，那么可不可以用其它顏色的鉛筆來拓印樹葉呢？
學(xué)生：我認(rèn)為樹葉是綠色的，可用綠色鉛筆來涂。
老師：那么能不能用更廣泛的顏色來涂呢？如藍(lán)色，、紅色、紫色呢？生：有紅色的樹葉，可以用紅色來涂，可沒有藍(lán)色的樹葉，紫色的樹葉呀？
教師反問：誰規(guī)定樹葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆涂？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色涂就犯了錯(cuò)嗎？
這時(shí)班上的學(xué)生紛紛議論，自發(fā)動(dòng)手又拓印起來。
教師在班上巡視，表?yè)P(yáng)肯定用其它顏色拓印樹葉的學(xué)生。
老師：啊，同學(xué)們真聰明，拓印出五顏六色的樹葉來，看起來真漂亮。生活中除了樹葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？
學(xué)生1：有鑰匙、有象棋子。
學(xué)生2：有樹皮、還有花玻璃。
老師：說得很好，現(xiàn)在我們把活動(dòng)范圍擴(kuò)大，教室里、教室外，大家可自己尋找認(rèn)為好看的花紋，把它拓印下來，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？
學(xué)生異口同聲：好！班級(jí)上氣氛又進(jìn)入一個(gè)高潮，學(xué)生積極去找可拓印的花紋。
教學(xué)反思：把教學(xué)范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去尋找美的花紋，既拓寬了學(xué)生的視野，又符合一年級(jí)兒童愛玩的天性。正所謂在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有力地發(fā)展了學(xué)生的.創(chuàng)造力。
4、學(xué)生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導(dǎo)。
三、展示作品：
召回學(xué)生，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。一致推薦較優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生看。
教學(xué)反思：通過自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生既能肯定自我，又能認(rèn)同他人的作品，這樣讓學(xué)生之間互相了解創(chuàng)意，享受豐富多彩的樂趣。
四、課堂小結(jié)：
老師：同學(xué)們，剛才我看到了幾位同學(xué)的作品，真的很有創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都拓印得很好，現(xiàn)在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們?cè)覆辉敢猓?/p>
學(xué)生：什么事呀？
老師：就是你們?cè)谧约旱耐赜∽髌分羞x一張認(rèn)為最好的，寫上這幾個(gè)字：“送給我親愛的爸爸媽媽或送給我敬愛的爺爺奶奶。”然后放學(xué)后帶回家好嗎？
學(xué)生：好！
老師：一定喲！別忘了。
學(xué)生一起說：“一定不會(huì)忘的”。
五、教學(xué)反思：
中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生歷來缺乏想象力、創(chuàng)造力，其根源就是因?yàn)樯鐣?huì)氛圍、家庭、學(xué)校教育常常用“這不能、那不行“來過分約束學(xué)生的想象力。讓他們不敢做、不敢想。采取上面的教學(xué)，徹底解放了學(xué)生的思想，讓他們更能自由的發(fā)揮，表達(dá)自己的感受。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng)新精神有很大益處。
《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
�。�1）通過對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。
�。�2）用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
�。�1）通過欣賞與制作活動(dòng)、提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
�。�2）通過組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想像力、動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。
1、電腦動(dòng)畫故事引入
以小樹葉找朋友為故事背景，使幾個(gè)樹葉組合在一起形成新的形象。
如：秋天到了，樹葉寶寶紛紛從大樹媽媽的懷里飄落下來，落得滿地都是……
2、講授新課
（1）小朋友為樹葉找朋友以小組合作的形式為自己手中的小樹葉找朋友，形成新生命、新形象，并小組交流展示。
�。�2）欣賞更多樹葉拼貼的作品。（出示課件，欣賞樹葉拼貼的作品，學(xué)生自由交流）
�。�3）對(duì)比、觀察發(fā)現(xiàn)拓印方法。（出示拼貼樹葉畫、拓印樹葉畫，將相同內(nèi)容不同形式的兩幅作品加以對(duì)比）學(xué)生觀察、討論，這么漂亮的拓印畫和樹葉的拼擺有什么關(guān)系，你認(rèn)為用什么方法可以制作出這樣的`畫？誰能試著說一說？
�。�4）在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，看錄像演示拓印方法，教師提示拓印要點(diǎn)。
�。�5）欣賞學(xué)生拓印作品，為畫面添加部分內(nèi)容。（或者欣賞課本中學(xué)生作品，自我感受拓印畫的美，自學(xué)添加對(duì)畫面的作用）
3、學(xué)生作業(yè)提示
小組合作，集體創(chuàng)作樹葉拓印作品。
4、展示交流
各組講述本組作品，互相交流收獲感受。
5、總結(jié)
植物的葉中有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。在陽光的照射下，葉片吸收空氣中的二氧化碳并與水反應(yīng)，從而制造成淀粉和氧氣，進(jìn)而可制造蛋白質(zhì)和脂肪。葉片是自然界中制造食物真正的工廠，也是大氣中氧氣的來源，對(duì)于人類和各種生物的生存有重大的意義，所以我們要保護(hù)植物，愛護(hù)大自然。
《有趣的拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、拓印變化有趣的圖形，培養(yǎng)審美情趣;
2、掌握拓印的要領(lǐng)和印制的方法、步驟;
3、養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
拓印的方法、步驟、要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓印效果清晰、完整。教學(xué)程序：
一、游戲激趣
教師在實(shí)物投影儀上表演魔術(shù)(教師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹葉，用小塊透明膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時(shí)樹葉移動(dòng)。)
1、今天，老師首先給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)好嗎?請(qǐng)小朋友邊觀看魔術(shù)邊思考，這個(gè)魔術(shù)的秘密是什么呢?
2、教師用深綠色的油畫棒在白紙上均勻有序地涂畫，白紙上逐漸呈現(xiàn)一片樹葉的輪廓及其漂亮的葉脈。
3、提問：哪位小朋友知道魔術(shù)的奧秘呢?
4、師生揭秘：原來，在紙片的底下墊了一片有凹凸不平葉脈的樹葉，(幾名學(xué)生上臺(tái)用手摸一摸、感受凹凸不平的紋理)在紙上用油畫棒有力均勻的平涂就能印出紙片下的樹葉。這種方法叫拓印，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的魔術(shù)!
5、呈現(xiàn)課題。
二、實(shí)踐探究
1、印花紋
教師讓學(xué)生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。師生共同探究拓印的方法。
教師將幾幅有代表性的學(xué)生嘗試作品呈現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)存在的幾類問題，討論拓印的方法。
(1)為什么有的小朋友印不出樹葉的葉脈紋理?大家用手摸一摸樹葉的正反兩面有什么不同的感覺?樹葉的反面有凹凸不平的.紋理，所以在拓印時(shí)，只有拓印有凹凸不平紋理的反面，才能印出漂亮的紋理。
(2)拓印時(shí)，用手壓住紙下的樹葉，使之不移動(dòng)，才能印出清晰的紋理。
(3)用油畫棒平涂時(shí)，注意用力均勻，朝一個(gè)方向平涂，力度保持在能看清拓印的紋理為佳，印出一個(gè)完整的花紋。還可以根據(jù)自己的喜好用多種顏色拓印。
2、找花紋我們還可以找身邊的哪些花紋來拓印呢?(教師帶學(xué)生在教室內(nèi)尋找、觀察并觸摸可拓印的花紋。)
教師幫助學(xué)生尋找有可以拓印花紋的實(shí)物。
教室內(nèi)：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉鏈、跑鞋上的小孔或花紋、小朋友帶的鑰匙、窗戶上的花玻璃等。
室外：各種樹的樹皮、落葉、欄桿上的鐵藝或木藝紋理等。
3、比一比哪一幅花紋的拓印效果最好，為什么?
三、欣賞感受
1、老師這里還有一些漂亮的、不同紋理的拓印圖片，你們能看出是在什么物體上拓印出來的嗎?拓印的形式與前面有什么不同呢?
2、(同時(shí)呈現(xiàn)各種有紋理的實(shí)物：錢幣、竹編等)小朋友用手摸一摸，有什么不同的感覺?
3、小結(jié)：
(1)這些物體表面都有凹凸不平的花紋，它們之間的花紋各不相同，因此他引出來的紋理也自然不一樣。
(2)除了單個(gè)拓印，還可以重復(fù)拓印或多個(gè)組合在一起拓印。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
作業(yè)要求：
1、用油畫棒或鉛筆拓印帶來的物體上的花紋或拓印身邊物體上的花紋。
2、可以獨(dú)立完成作品，也可以與同座小朋友合作完成。
五、作品評(píng)價(jià)
1、學(xué)生拓印作品展示。
2、師生評(píng)價(jià)：說說你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什么物體來拓印的。
3、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、用多種方法表現(xiàn)生活中的美。
六、拓展欣賞
1、這些漂亮的拓印花紋可以用來干什么呢?
2、欣賞用拓印花紋拼貼的兒童畫。
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