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高中地理優(yōu)秀教學設計
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高中地理優(yōu)秀教學設計錦集（5篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的高中地理優(yōu)秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中地理優(yōu)秀教學設計1
【中國的農(nóng)業(yè)】
[考綱要求]
中國主要農(nóng)作物的分布。中國的畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。
[知識講解]
南方的水稻栽培、黃河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原產(chǎn)地、栽桑養(yǎng)蠶和栽培茶樹的故鄉(xiāng)。我國是生產(chǎn)糧食、棉花、油菜籽、豬牛羊肉最多的國家。耕地占世界7%，人口占世界22%。
1.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件
(1)大部分在中低緯度，熱量條件優(yōu)越。夏季全國普遍高溫，雨熱同期。
(2)水資源總量豐富，地區(qū)分布不平衡，南方多，北方少，多旱澇災害。
(3)山地多，耕地、林地面積小。
(4)歷史悠久，耕地質(zhì)量好，后備資源不足(主要分布在黑龍江、新疆等地區(qū))
(5)生物資源品種豐富。
2.種植業(yè)
(1)種植業(yè)與自然條件
影響自然條件：地形平坦、土壤深厚肥活、水源豐富、足夠的熱量、水分、光照等氣候條件
分布：半濕潤和濕潤的平原地區(qū)
秦嶺——淮河以北：旱地，農(nóng)作物有小麥、棉花、花生、甜菜、華北一年兩熟或兩年三熟、東北一年一熟
秦嶺——淮河以南：水田，農(nóng)作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南一年兩熟、海南島一年三熟
(2)糧食生產(chǎn)與多種經(jīng)營
重要性：需要量大;人口增長快、耕地面積不斷減少，人均增長慢，人均量不多;自然災害頻繁
提高糧食產(chǎn)量途徑：一是珍惜和合理利用每一寸土地;二是用科學方法種田，提高單產(chǎn)
和質(zhì)量
建立條件：自然條件優(yōu)越、生產(chǎn)水平較高、便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)
好處：糧食生產(chǎn)專業(yè)化，可以大規(guī)模使用優(yōu)良種子、先進種植技術和經(jīng)營管理方法
主要基地：三江平原、江漢平原、江淮地區(qū)、珠江三角洲、鄱陽湖、洞庭湖、太湖平原、成都平原、松嫩平原(四江三湖一成松)
商品棉基地：江漢平原，長江下游濱海、沿江平原，冀中南、魯西北、豫北平原，黃淮平原，南疆等5大片。
油料基地：山東、河北——花生，長江流域——油菜(播種面積)
糖料基地：甘蔗——臺灣、廣東、廣西、福建、四川、云南(生長期長，需水肥量大，喜高溫);甜菜——黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、新疆(喜溫涼，耐鹽堿干旱，生長期短)
出口農(nóng)業(yè)基地：太湖平原，閩南三角地區(qū)，珠江三角洲——花卉、蔬菜、水果等。
適應市場，發(fā)展多種經(jīng)營：自然條件多種多樣，國家建設和人民生活需求多方面，提高農(nóng)民收入
3.林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)
(1)森林資源的開發(fā)利用
作用：既有環(huán)境效益，又有經(jīng)濟效益。既提供木材，又提供多種多樣的經(jīng)濟林產(chǎn)品
現(xiàn)狀：世界上少林國家。天然林采伐過度，面積縮小。
措施：控制采伐量，加強營林、造林，建設速生豐產(chǎn)林，開展全民性義務植樹，生長量超過采伐量，世界上人工造林最顯著的國家。除營造用材林、薪炭林，大力發(fā)展經(jīng)濟林。
林區(qū)：東北的大小興安嶺和長白山地是天然林區(qū);西南橫斷山區(qū)是第二大天然林區(qū);東南部的臺灣、福建、江西等省的山區(qū)是我國主要的經(jīng)濟和人工林區(qū)。
(2)畜牧業(yè)
牧區(qū)畜牧業(yè)：北方干旱、半干旱地區(qū)和青藏地區(qū)。四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)(三河馬、三河牛)、新疆牧區(qū)(細毛羊)、青海、西藏牧區(qū)(牦牛、藏綿羊、藏山羊)、寧夏(灘羊)
農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)：飼養(yǎng)業(yè)，在畜產(chǎn)品生產(chǎn)中占主要地位，是城鄉(xiāng)人民食用，肉奶禽蛋的主要來源。
(3)水產(chǎn)業(yè)
有利條件：大陸邊緣有廣闊的海域(大陸架寬廣、寒暖流交匯)、河湖水域面積廣。
生產(chǎn)情況：總體海水產(chǎn)品產(chǎn)量大，捕撈海產(chǎn)品產(chǎn)量大，養(yǎng)殖淡水產(chǎn)品產(chǎn)量大。
東南部水產(chǎn)業(yè)發(fā)達的因素：水域面積大，人口稠密，城市多，交通便利，水產(chǎn)捕撈加工技術高，居民有廣泛的食魚愛好，水產(chǎn)品產(chǎn)值較高，消費市場大。
4，農(nóng)業(yè)的發(fā)展
(1)成就
糧食、棉花、肉類、花生、油菜籽、水果世界第一
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、裝備、機械化水平提高
(2)積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：種植業(yè)占據(jù)主導地位，畜牧業(yè)占比重低，林業(yè)、漁業(yè)比重很小。
結(jié)構(gòu)調(diào)整原因：畜、林、水產(chǎn)品在國際國內(nèi)市場上經(jīng)濟效益高，畜、牧業(yè)生產(chǎn)利用生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化。
調(diào)整方向：穩(wěn)定糧食，積極發(fā)展經(jīng)濟作物，大力發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。
(3)科技興農(nóng)
(4)走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
大部分地區(qū)的個體經(jīng)營方式，生產(chǎn)規(guī)模小、過程簡單，缺少市場聯(lián)系渠道，不適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)�；�、市場化的發(fā)展趨勢，成為制約我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑，完善農(nóng)村社會化服務體系，鼓勵、支持農(nóng)產(chǎn)品、加工和銷售等企業(yè)帶動個體農(nóng)戶進入市場，把農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售聯(lián)系起來進行一體化經(jīng)營，發(fā)展“訂單”農(nóng)業(yè)，真正改善農(nóng)村生產(chǎn)、生活和市場條件。
(5)農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：“確保糧食供求基本平衡”“積極發(fā)展多種經(jīng)營”“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”。
前景：拓寬市場渠道、提高農(nóng)民收入;引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)健康發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移;加強農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的建設。
[能力訓練]
1.我國以擅長種水稻著稱的少數(shù)民族是( )
A.赫哲族B.哈薩克族C.朝鮮族D.達翰爾族
2.下列地區(qū)中，農(nóng)作物為一年一熟的是( )
A.松嫩平原B.臺灣西部平原C.成都平原D.江漢平原
3.我國北方地區(qū)出產(chǎn)的水果主要有( )
A.蘋果、梨B.柑桔、桃C.哈蜜瓜、荔枝D.菠蘿、葡萄
4.關于我國森林資源的敘述，不正確的是( )
A.樹種豐富B.覆蓋率高，木材蓄積量多
C.分布不均D.東北林區(qū)是全國的林區(qū)
5.我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是( )
A.土地資源分布不均B.土地資源不可再生
C.土地資源多種多樣D.人口多，耕地少
6.臺灣產(chǎn)量居世界首位的是( )
A.天然橡膠B.椰子C.柚木D.樟腦
7.我國的油菜籽產(chǎn)區(qū)是( )
A.長江流域B.珠江三角洲C.淮河流域D.東北平原
8.我國的四大牧區(qū)是( )
A.寧夏、新疆、青海、四川B.內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏
C.陜西、西藏、甘肅、寧夏D.山西、西藏、甘肅、
9.下列農(nóng)作物主要分布在東北地區(qū)的是( )
A.冬小麥B.甜菜C.棉花D.甘蔗
讀圖,分析回答10~12題:
10.圖中ab為( )
A.內(nèi)外流域分界線B.季風區(qū)與非季風區(qū)界線
C.400mm等降水量線D.200mm等降水量線
11.下列農(nóng)業(yè)在ab線以西以北沒有分布的是( )
A.高原農(nóng)牧業(yè)B.綠洲農(nóng)業(yè)C.桑基農(nóng)業(yè)D.灌溉農(nóng)業(yè)
12.甲圖中字母Q分布區(qū)表示的最主要經(jīng)濟作物(非紡織原料)以及該區(qū)域和乙圖中C區(qū)域相同的糧食作物分別是( )
A.甜菜和春小麥B.甜菜和冬小麥
C.甘蔗和水稻D.棉花和春小麥
讀下圖，回答13—16題。
13.有關河流R的說法，正確的'是( )
A.春汛滿足春播需要
B.含沙量大
C.無結(jié)冰期
D.只有夏汛
14.有關該地區(qū)森林資源的說法，不正確的是( )
A.采伐以合理砍伐為主B.全國的次生林區(qū)
C.珍貴樹種有紅松、落葉松D.增加產(chǎn)品附加值是本區(qū)林業(yè)發(fā)展重點
15.與太湖平原、珠江三角洲等地區(qū)的商品糧基地相比，圖示平原地區(qū)作為商品糧基地的優(yōu)勢條件是( )
A.單位面積產(chǎn)量高B.人均耕地面積大
C.地勢平坦，雨熱充足D.交通發(fā)達
16.導致山脈A東西兩側(cè)農(nóng)業(yè)地域類型不同的區(qū)位因素是( )
A.水分B.熱量C.地形D.交通
17.該地農(nóng)業(yè)機械化程度很高，理由是( )
�、俚貜V人�、谄皆匦微劭萍妓礁撷芡度胭Y金多
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
18.讀下圖，回答問題。
(1)分析④地降水量多于⑤地的原因。
(2)分析⑥、⑦兩地年緯度接近，但氣溫有明顯差異的原因。
(3)分析②地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素、 。
(4)①、③兩地都發(fā)展了紡織工業(yè)，①發(fā)展工業(yè)，③發(fā)展工業(yè)。
[能力訓練答案]
1、C 2、A 3、A 4、B 5、D 6、D 7、A 8、B 9、B 10、B 11、C
12、A 13、A 14、B 15、B 16、A 17、A
18、(1)④處地處西南，受季風帶來的印度洋和太平洋水汽影響、降水較多，⑤深居內(nèi)陸，降水較少
(2)⑥地位于四川盆地，夏季盆地地形不易散熱，冬季，盆地北部高大的山脈阻擋北方寒冷氣流，所以年平均氣溫較同緯度高。
(3)土壤較為貧瘠，為中低產(chǎn)田，春旱、多大風天氣易發(fā)生洪澇災害
(4)棉紡織、毛紡織
高中地理優(yōu)秀教學設計2
【氣壓帶和風帶】
【課標要求】
“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。”
第一課時
【教學目標】
1知識和技能目標
掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風帶的季節(jié)移動規(guī)律。
2過程和方法目標
通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。
3情感態(tài)度與價值觀目標
用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物
【教學重點】地球表面氣壓帶和風帶形成及其分布和移動規(guī)律。
【教學難點】三圈環(huán)流形成機制，氣壓帶和風帶的季節(jié)移動及產(chǎn)生的結(jié)果
【教學方式】講授法、討論法、實驗法
【教具準備】多媒體課件、動畫
【教學方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等
【課時安排】 1課時
【教學過程】
(引入)
情景引入:二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?
學習了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案。
[組織復習，請同學板圖熱力環(huán)流，在評價同學板圖時，設問]
上一節(jié)課我們學習了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒
有這樣的熱力環(huán)流?為什么?
今天我們來學習熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生
的全球氣壓帶、風帶的分布規(guī)律。
一、三圈環(huán)流的形成
(提問)
大氣環(huán)流的概念?
1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運動。
2、大氣環(huán)流的形成：
第一步假設：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)
③太陽直射赤道(直射點位置不移動)
(提問)
?赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化? ?
高
帶小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因為熱力因素所
致。
第二步假設：①地表均一
�、谔栔鄙涑嗟�(直射點位置不移動)
(提問)
?由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會導致空氣在運動過程中如何變化?副熱帶地區(qū)空氣下沉，導致近地面氣壓如何變化?副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?
小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動
(板書)三圈環(huán)流
1.成因
2.高、中、低緯環(huán)流圈
3.三圈環(huán)流的作用：促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。
二全球氣壓帶和風帶
(指導畫圖)根據(jù)課標要求，強調(diào)氣壓帶、風帶示意圖的繪制：
(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高
低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個氣壓帶。
(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原
則畫出6個風帶。
讓學生到黑板和在草稿紙上反復操練，教師從旁指導。
(讀圖提問)：
?地表氣流上升區(qū)位于什么地方?
?下沉區(qū)位于什么地方?
引出熱力上升的'赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關------而太陽直射
點是移動的------氣壓帶風帶的季節(jié)移動
三氣壓帶和風帶的季節(jié)移動
讀課本“地球上氣壓帶和風帶的季節(jié)移動圖”分析并掌握由于太陽直射
點的移動而引起的氣壓帶和風帶的移動的規(guī)律。
春分日
冬至日66034/ 66
23026/ 0 00
026/ 2366034/
高氣壓帶低氣壓帶太陽位置
(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風帶的季節(jié)移動氣壓帶與風帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運動，黃赤交角的存在，引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22
日太陽直
射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應北移，風帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風帶的位置移動幅度不及北半球大。
總結(jié)并布置作業(yè)
(1)讓學生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材P38活動)
(2)討論復習并預習下一課時
第二課時
【教學目標】
1知識和技能目標
分析海陸分布對氣壓帶和風帶的影響;應用典型氣候分析氣壓帶和風帶對氣候的影響，通過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。
2過程和方法目標
分析典型氣候，敘述氣壓帶和風帶對氣候的影響。
3情感態(tài)度與價值觀目標
用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物。
【教學重點】氣壓帶和風帶對氣候的影響。
【教學難點】氣壓帶、風帶交替控制對氣候的影響。
【教學方式】講授法、討論法、實驗法。
【教具準備】多媒體課件、動畫。
【教學方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。
【課時安排】 1課時
【教學過程】 (略)
高中地理優(yōu)秀教學設計3
水平分析：
1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。
2、關于地震波的縱波和橫波，學生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應當充當一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關知識講清講透，因為只有這樣，才能更好的學好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學中，首先掌握地震波的`特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。
地球外部圈層與人類關系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當然，要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。
教學目標：
1、知識與技能
A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點，并能概括出各圈層的主要特點
B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關系
2、過程與方法
A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象
B、用具體實例說明地球表層的特
3、情感態(tài)度與價值觀
A、初步培養(yǎng)學生的整體意識，認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律
B、初步培養(yǎng)學生的探究精神和科學精神
C、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法
教學重點：
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點
教學難點：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征
教學方法：
對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法
教學過程
教師行為
學生行為
設計意圖
創(chuàng)設情境、導入主題
探究地球內(nèi)部圈層
活動
中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎?
不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給學生看)同學們能把看到的情景描述一下嗎?
(可對學生的描述進行鼓勵性評價)
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)
是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)
(有感而言：上天不易，下地也挺難)
那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“_”呢?
仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，完成下列問題：
1、地震波、縱波、橫波的概念
2、對比縱波和橫波，完成下列表格
地震波類型
縱波
傳播速度
通過的物質(zhì)
橫波
3、根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)
4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么?
6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)
7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明
(最后，教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))
1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)
2、完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內(nèi)核的相關知識和數(shù)據(jù)，再次讓學生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關資料，讓學生與學生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?
過度：我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。
學生回答：不是!
學生各抒己見
學生：想!
學生思考
某一學生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后
學生哄笑
學生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術、火山、溫泉、遙感、地震波等等。
學生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題
學生相互糾錯
學生回答問題
培養(yǎng)初步的觀察能力。
培養(yǎng)學生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應用能力和合作能力。
提高學生作圖能力、讀圖能力和知識應用能力
探究地球外部圈層
高中地理優(yōu)秀教學設計4
一、黃山風景名勝區(qū)
1、位置
2、景觀特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風景區(qū)
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國云南的元陽梯田景區(qū)
1、地理位置：
2、元陽梯田修建的地理背景
3、元陽的梯田景觀
四、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)
1、發(fā)展歷史：
2、巴黎的建筑藝術和名勝古跡
高二旅游地理優(yōu)秀教案：現(xiàn)代旅游
課時安排：1課時
教學目標：
1.了解旅游活動是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。
2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點，認識現(xiàn)代旅游的基本要素。
教學重難點：
重點：現(xiàn)代旅游的主要特點和基本要素
時間：1840年以前
特點：只局限于一定社會階層的少數(shù)人，事務性出游占絕大多數(shù)，出游的距離較短，沒有出現(xiàn)提供旅游專業(yè)化服務的企業(yè)。
(2)近代旅游：
1841年，英國首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務，隨后誕生了旅行社
特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規(guī)模仍然有限，沒有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(3)現(xiàn)代旅游：
時間：1950年以后
發(fā)展：以前所未有的速度向前發(fā)展。
原因：
�、傩碌目萍几锩苿邮澜缃�(jīng)濟迅速發(fā)展，世界局勢也日趨穩(wěn)定，經(jīng)濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。
�、诮煌l件的改善，尤其是超音速大型客機的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現(xiàn)代旅游的特點
(1)旅游主體的大眾化
圖1.1國際旅游人數(shù)及收入的增長通過讀圖，了解到：
國際旅游人數(shù)及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計，全球旅游人數(shù)每年多達30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?
點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經(jīng)濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。
點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步。廣大人民的經(jīng)濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節(jié)奏快、強度高、風險大的工作狀態(tài)。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務旅游和文化旅游等。
新出現(xiàn)的特種旅游形式：農(nóng)業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游
通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。
思考
1.你還知道哪些旅游項目?選擇其中之一向全班介紹。
點撥：鼓勵學生盡可能多地列舉出不同的旅游項目。有人把現(xiàn)代旅游細化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務旅游、修學旅游、科研旅游等。
2.發(fā)揮你的想象力，策劃設計一些新的旅游項目。
點撥：建議把學生設計的旅游項目在全班范圍內(nèi)進行展示和交流，以激發(fā)學生的學習興趣。
(3)旅游空間的擴大化
旅游空間的擴大化既包括范圍的擴大(如極地地區(qū))，也包括覆蓋面的擴大(如鄉(xiāng)村地區(qū))。每個地方都可能成為旅游地。
(4)旅游目的的娛樂化
旅游目的的娛樂、消遣，既是現(xiàn)代旅游的一大特點，又是旅游發(fā)展的一大原動力。
思考為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力?
點撥：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，使娛樂性、消遣性的旅游占絕對優(yōu)勢，據(jù)統(tǒng)計，在全部的現(xiàn)代旅游中，以娛樂、消遣為目的的旅游占75%。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛
了解：
1.旅游六要素中，旅游活動的基本條件是什么?為什么?
點撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動的基本條件。人們外出旅行，首先必須實現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉(zhuǎn)移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的徒步旅行外，絕大多數(shù)的`旅游者都必須借助交通工具，才能實現(xiàn)旅游的愿望。
2.旅游六要素的“核心”是什么?
點撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動主要依托旅游景區(qū)開展。
3.旅游六要素之間有何關系?
點撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
案例①
通過案例①的學習，進一步了解旅游六要素之間的關系。
香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進一步促進了其他要素的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，每年進入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費用也占全部旅游費用支出的60%左右，使香港這個彈丸之地成為世界的“購物天堂”。
思考：
1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進旅游業(yè)發(fā)展的?
點撥：到香港購物是許多游客來港旅游的主要動機�！百彙笔窍愀勐糜瘟氐暮诵�，促進了整個旅游業(yè)的發(fā)展。
2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?
點撥：香港是自由港，商品來自世界各地，由于大部分商品不收關稅，香港的商品價格就相應較低。此外，這里每年都有許多換季大減價的促銷活動，能為游客提供真正的實惠。香港店鋪中銷售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務行業(yè)的從業(yè)人員都受過專業(yè)訓練，態(tài)度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個重要因素，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。
高中地理優(yōu)秀教學設計5
【人口的數(shù)量變化】
教學目標：
(一)知識與技能：
1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。
2、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。
3、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。
2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。
3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進一步培養(yǎng)學生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
教學重點：
1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。
2、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。
教學難點：
1、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
2、世界人口增長在空間上是不平衡的
教學過程：
【導入新課】
1987年7月11日，世界人口達到了50億。為了引起國際社會對人口問題更深遠的關注，聯(lián)合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。
聯(lián)合國人口基金組織公布的統(tǒng)計數(shù)字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億。1927年增長到20億，1960年增長到30億，1975年達到40億，1987年上升到50億，1999年達到了60億。通過觀察這些數(shù)字，同學們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時間越來越短，也就是說世界人口增長的速度越來越快)那么世界人口增長有規(guī)律可循嗎?同一國家不同時期人口數(shù)量的增長特點有何不同?同一時期的不同國家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來共同學習第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講授新課】
首先我們來觀察兩幅圖片，通過這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?
(展示圖片)
(學生討論，教師總結(jié))通過這兩幅圖片我們可以看出來兩個小孩之所以引起社會的廣泛關注就是因為，他們的降臨人世，標志著世界和我國的人口已經(jīng)分別增長到了創(chuàng)紀錄的60億和13億，這是一個相當龐大的數(shù)字，并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大，請大家計算到今年，世界人口已經(jīng)大概達到了多少?(66億)
(過渡)一個地區(qū)人口的數(shù)量是不斷增長的，那么，人口的自然增長是受到哪些因素的影響呢?
(板書)一、人口的自然增長
1、影響人口自然增長的因素
(講授)人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
死亡率：指一定時期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比
自然增長率：指一定時期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)-死亡數(shù))與人口總數(shù)之比
即自然增長率=人口出生率-死亡率
(板書)(1)人口出生率、死亡率和自然增長率
(學生活動，教師點撥)完成教材第3頁活動
這一年增加的人口數(shù)：
200000_2%=4000人
十年后那一年增加的人口數(shù)：
200000_(1+2%)=243799
243799_1.7%=4145
通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數(shù)有關：人口數(shù)量的增長=人口基數(shù)_人口自然增長率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。
(板書)(2)人口基數(shù)
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
(展示圖片)
讀下面兩圖，10萬年以來和100年來世界人口的增長，請同學們分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因，每一個時期人口增長具有什么樣的特點?
首先，看圖1.2整體感知一下，這幅圖有幾個拐點，被分為幾級臺階?(兩個拐點，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，被分為兩級臺階)
(活動)請學生根據(jù)圖1.2分析每一個階段人口增長具有什么樣的特點，原因是什么?完成大屏幕上的表格。
歷史階段
農(nóng)業(yè)革命前
農(nóng)業(yè)革命期間
工業(yè)革命期間
增長特點
原因
指導學生如何從圖中獲取信息：(1)認清坐標變量;(2)圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義(3)思考各個變量之間的因果關系(4)通過曲線的陡緩程度判斷不同時期增長的特征
(板書)
歷史階段
農(nóng)業(yè)革命前
農(nóng)業(yè)革命期間
工業(yè)革命期間
增長特點
數(shù)量少，增長緩慢
數(shù)量增多，增長速度加快
增長迅速
原因
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢
因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降
工業(yè)革命使生產(chǎn)力大發(fā)展，極大地改善了人類的生存環(huán)境，營養(yǎng)水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，死亡率下降較快
(提問)就整個人類歷史時期來看，那一個時期人口增長特別快?為什么?(指導學生根據(jù)教材第3頁第一自然段和圖1.3回答這個問題。20世紀以來。因為過去的100多年，伴隨著生產(chǎn)工具和社會生產(chǎn)方式等方面的進步，人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大，對各種災害和疾病的防御能力也不斷提高，這是人類對自然環(huán)境的利用與適應性不斷增強，死亡率進一步降低)
(總結(jié))通過對兩幅圖的分析，我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：生產(chǎn)力水平高低--生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平--出生率死亡率--人口增長數(shù)量變化(過渡)就整個世界而言，人口的自然增長在不同的歷史時期表現(xiàn)出明顯不同的特點，同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長特點。
(板書)3、世界人口增長在空間上是不平衡的
(圖片展示，學生討論)請同學們根據(jù)教材第3頁圖1.4，小組討論思考下面幾個問題：
(1)人口增長較多的大洲，排序說明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)
(2)人口增長較少的大洲，排序說明?(大洋洲、歐洲、北美洲)
(3)人口增長較快的大洲，排序說明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)
(4)人口增長較慢的大洲，排序說明?(歐洲、北美、大洋洲)
通過以上的問題我們可以得出這樣的結(jié)論，亞非拉地區(qū)人口增長的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經(jīng)濟水平相比情況如何?(相差甚遠)由此可見，目前世界上人口數(shù)量的增長主要來自哪些國家?(發(fā)展中國家)，相對于發(fā)展中國家來說，發(fā)達國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢)
(學生討論)下面我們就來具體看一下，這兩類國家當前人口數(shù)量增長的特點，請同學們結(jié)合教材第四頁第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
自然增長率水平
人口增長
原因分析
今后變化趨勢
典型國家舉例
發(fā)達國家
發(fā)展中國家
(學生討論，教師總結(jié))
自然增長率水平
人口增長
原因分析
今后變化趨勢
典型國家
舉例
發(fā)達國家
保持較低水平
緩慢
社會保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等
較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少
俄羅斯、德國和日本
發(fā)展中國家
水平較高
人口增長很快，世界新增人口中，發(fā)展中國家占到80%以上
政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降
人口增長開始趨于緩慢
中國、印度和巴基斯坦
通過這個表格，我們可以看出來當前無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，人口數(shù)量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國家的`億人大國人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達國家來說，其增長速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達國家人口數(shù)量增長較穩(wěn)定，有些國家還出現(xiàn)了負增長。發(fā)達國家人口出現(xiàn)負增長的原因是基于社會經(jīng)濟的變化，發(fā)達的經(jīng)濟，社會保障制度的健全，使人們老有所依，導致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達國家的生育率進一步降低，大多數(shù)發(fā)達國家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。人口老齡化都會導致什么樣的問題呢?(勞動力不足，資源得不到合理開發(fā)，社會負擔加重，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題，也會影響經(jīng)濟正常發(fā)展，是人們的生活質(zhì)量下降)那么如果人口增長很快是不是就很好呢?(不是，會出現(xiàn)勞動力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，和人們生活水平的提高)
(過渡)既然人口增長的速度不能過快，也不能太慢，那么我們應該如何控制人口增長的速度呢?不同的國家應該采取不同的人口政策。
(學生活動)下面請同學們結(jié)合教材第四頁的圖1.5，以及課前大家通過網(wǎng)絡搜集的資料來說一說不同國家分別采取了怎樣的人口政策。
(學生討論，教師可以適當?shù)难a充材料)
補充材料包括：材料一：日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育
材料二：現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育
材料三：戰(zhàn)后德國人口的增長主要靠外來移民
材料四：印度提倡"只生一個好"--鼓勵三人小家庭生男生女都一樣
材料五：印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》
材料六：我國基本國策計劃生育
(小結(jié))通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論，不同的國家應該采取不同的人口政策，對與發(fā)達國家來說人口增長緩慢，應采取鼓勵生育，吸引移民的措施;發(fā)展中國家人口增長較快，實行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家共同的目標就是實現(xiàn)環(huán)境人口和社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們主要學習了人口的自然增長，影響人口自然增長的因素有哪些?(人口的自然增長率和人口的基數(shù))世界人口的數(shù)量在不同的歷史時期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢，各國應采取不同的人口政策。
【板書設計】
第一節(jié)人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長
1、影響人口自然增長的因素
(1)出生率、死亡率、自然增長率
自然增長率=人口出生率-死亡率
(2)人口基數(shù)
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的
歷史階段
農(nóng)業(yè)革命前
農(nóng)業(yè)革命期間
工業(yè)革命期間
增長特點
數(shù)量少，增長緩慢
數(shù)量增多，增長速度加快
增長迅速
原因
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢
因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降
工業(yè)革命使生產(chǎn)力大發(fā)展，極大地改善了人類的生存環(huán)境，營養(yǎng)水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，死亡率下降較快
3、世界人口增長在空間上是不平衡的
(1)發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長的特征
自然增長率水平
人口增長
原因分析
今后變化趨勢
典型國家
舉例
發(fā)達國家
保持較低水平
緩慢
社會保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等
較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少
俄羅斯、德國和日本
發(fā)展中國家
水平較高
人口增長很快，世界新增人口中，發(fā)展中國家占到80%以上
政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降
人口增長開始趨于緩慢
中國、印度和巴基斯坦
(2)不同國家的人口政策
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