六年級下冊音樂之都維也納教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)讀：音樂之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課文從音樂之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國家歌劇院和音樂之友協(xié)會大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個方面說明維也納的確是一座名副其實的音樂之都。
六年級下冊音樂之都維也納教學(xué)設(shè)計
課標要求與教材分析
《音樂之都維也納》是一篇語言簡潔優(yōu)美、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致的散文，是一篇文化底蘊極其豐厚的散文。以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情。
教學(xué)目標
1、自學(xué)課文對課文中不理解的'內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學(xué)習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
教學(xué)重點、難點
1.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
2.引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實踐中,培養(yǎng)閱讀能力，增強語感,提高積累和運用祖國語言的能力。
突破措施
有感情朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句，適度拓展相關(guān)資料
教學(xué)評價設(shè)計：
小組評價、生生評價抓住具體的語言文字來體會;評價小組感情讀、齊讀的情況。
教學(xué)準備：研究課標及教材、制作課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺得維也納是個怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)
二、初讀感知，提出問題
1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?
2、交流：
(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。
(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，文章有個非常明顯的寫作上的特征?(先概括后具體)
4、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎?
大致為以下問題：
(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市?
(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂?
(4)為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
5、想知道答案嗎?讓我們來學(xué)習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
6、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問題，重點研讀
1、扶放結(jié)合，學(xué)習第二小節(jié)
1)學(xué)習第二小節(jié)
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
B、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長的地方)
C、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語句可以回答這個問題?
(3)利用圖片、抓重點字詞引導(dǎo)理解，生簡介音樂家。(出示圖片)
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
(5)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市?(引讀第一句)
2、引導(dǎo)學(xué)習第五小節(jié)，解決第四個問題
1、奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。出示圖片，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受?你用一個什么詞語形容?
(金碧輝煌)
(1)交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
(2)歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
3、余下兩個問題分小組討論交流。
第二個問題(課文第三自然段)：
小組推派代表發(fā)言。其他補充。
過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述?
第三個問題(課文第四自然段)：
1)分小組讀第四節(jié)
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂?
指派代表發(fā)言。其他學(xué)生注意傾聽。
指名你聽懂了什么?復(fù)述一下他的觀點。引導(dǎo)學(xué)生要傾聽。
2)我們的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面)(出示圖片)
和老師一起讀。
3)說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么?比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢?(生交流)
師過渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂當作精神食糧了啊!一起來讀好這一句。
師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。
四、學(xué)習總結(jié)，布置作業(yè)
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：
1)搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2)用“先概括后具體”的寫法寫一段話。
課堂檢測
1.詞語擴展(先抄寫一遍，再擴詞)
卑 ( )( ) 雅 ( )( )尊 ( )( )
飾 ( )( ) 巷 ( )( )諧 ( )( )
2.巧手連線(將能搭配的詞語用線連接起來)
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章
美觀大方的 協(xié)會大廈 放置 樂譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
3.聯(lián)詞語廣角(聯(lián)系上下文，寫寫帶點詞的意思)
(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(2)悠揚的樂聲摻和著花單的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。
(3)維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
板書設(shè)計：
是歐洲古典音樂的搖籃
19 音樂之多維也納 是用音樂裝飾的城市
幾乎一天也離不開音樂
世界國家歌劇院
教學(xué)反思：
一是讓學(xué)生在暢想中，學(xué)生獨特的感受和文本自然融合。在搖籃的暢想中，學(xué)生靈動的思維得到激發(fā);在手跡暢想中學(xué)生感受到了音樂大師們的成就;在音樂與維也納人生活的暢想中，學(xué)生陶醉在這座音樂之城中。這種體驗很好地陶冶了學(xué)生的情操，也為學(xué)生埋下了音樂的種子，學(xué)生興趣盎然，在朗讀中品味樂趣，在朗讀中感受到了維也納音樂的魅力。
二是作業(yè)部分。生活即語文，語文學(xué)習的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學(xué)生當導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習的熱情和興趣，運用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。
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