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最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)之舟朝正確的方向前行！
知識目標(biāo)：認(rèn)識生字詞；了解反問句的作用。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近、敬畏、熱愛大自然的情感。
思想目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識。
能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語言的含義。
二、走進(jìn)課堂課堂是學(xué)習(xí)知識的天堂！
請大家欣賞一幅獲得xx年度公益廣告國際大獎(jiǎng)的宣傳畫。并猜猜宣傳畫的空白處會配上哪些文字？（圖片略）。
三、走進(jìn)文本對文章的基本內(nèi)容作大概了解。
什么是“自然”，什么叫“敬畏”？
一句話概括本文作者的主要觀點(diǎn)。
自然是萬事萬物的統(tǒng)稱。敬畏是既敬重又畏懼之意。
人與自然應(yīng)和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己！
四、解構(gòu)文本畫出文章結(jié)構(gòu)圖，理清寫作思路。
結(jié)構(gòu)圖（略）。
五、品味文本好文章是一杯香茗，值得好好品味。
請自找一句喜歡的話，與同學(xué)一起分享。
請品味以下既形象，又富有哲理的語句。
賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強(qiáng)了語氣，發(fā)人深省，又生動形象說明了人類破壞自然其實(shí)就是自取滅亡的道理。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。生動形象地說明了人類智慧不過是自然智慧的一個(gè)杰作，我們依然是自然之子這個(gè)道理。
3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把宇宙視為人類的弟兄，生動形象地說明了宇宙萬物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的道理。
六、精讀文本閱讀第5自然段，回答下列問題：
1、請概括這段文字的主要內(nèi)容：
明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。
2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的.“藝術(shù)品”？
明確：蒼蠅蚊子對于我們?nèi)祟悂碚f，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。
3、作者從哪兩個(gè)方面具體比較了“相形見絀”？
明確：1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物；2、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體，我們?nèi)祟惖闹腔蹍s不能。
七、走出文本拓展延伸，學(xué)以致用。
請就“敬畏自然”這一主題，擬寫一句宣傳標(biāo)語。
保護(hù)碧水藍(lán)天，營造綠色家園。處處鳥語花香，生活充滿陽光。
保護(hù)一片綠地，撐起一片藍(lán)天。既要金山銀山，更要青山綠水。
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。追求綠色時(shí)尚，走向綠色文明。
八、能力提高精英辯論舌戰(zhàn)群雄。
正方：我們是“自然之子”。
反方：我們是“自然之主”。
正方：我們是“自然之子”。
所以承認(rèn)我們是“自然之子”，不是自卑，而是謙卑；不是懦弱，而是勇敢；不是無奈，而是明智。只有人類勇敢地承認(rèn)我們是“自然之子”，我們才能細(xì)心地呵護(hù)我們的“自然之母”，和諧地與自然萬物相處，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊牡苄帧?/p>
反方：我們是“自然之主”。
我們說我們是“自然之主”，并不是說我們應(yīng)該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無辜。我們既然是自然的主人，就應(yīng)該好好地愛護(hù)自然，就像爸爸是一家之主，他會好好地愛護(hù)家人。
任何一個(gè)“主人”都是從“孩子”子成長而來的。我們說我們是“自然之主”，并不否認(rèn)我們是自然母親的一個(gè)愛子。而是說自然之母會生老病死，我們作為自然之主，應(yīng)該好好地照顧自然之母，讓自然之母萬壽無疆。
我們說我們“自然之主”，更多是說我們應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，因?yàn)椤白匀恢鳌�，不僅僅是一種榮譽(yù)，而是一種責(zé)任。
九、作業(yè)布置適當(dāng)練習(xí)是鞏固課堂知識的必要手段。
1、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識點(diǎn)。2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。3、將你剛才的發(fā)言內(nèi)容整理成200字左右的小文章。
十、結(jié)束語畫蛇添足？畫龍點(diǎn)睛？
柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩原本表達(dá)了詩人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境。但在今天學(xué)習(xí)了《敬畏自然》這一課后，我對這首詩卻有了新的解讀：我覺得不僅是偉大詩人，更是一個(gè)偉大的預(yù)言家。他在預(yù)言：人類的將來或許有一天“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，到時(shí)候我們?nèi)祟悓兂伞肮轮鬯蝮椅獭�，孤苦伶仃地一個(gè)人在“獨(dú)釣寒江雪”。但愿他的預(yù)言永遠(yuǎn)只是一個(gè)危言聳聽的“預(yù)言”，而不會成為我們?nèi)祟惖囊粋�(gè)悲痛欲絕的“絕句”！
最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、識記、理解、積累本課生字詞,并練習(xí)在語境中使用。
2、通過多種形式的誦讀，揣摩品位本文富有哲理性語句的深刻含義以及表達(dá)效果。
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識,思考人類保護(hù)自然的正確做法。
品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義。
辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
多媒體
一課時(shí)
一、觀看柴靜的《穹頂之下》短片一分鐘，導(dǎo)入：看完視頻，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉色由上課時(shí)的歡喜變得凝重了，大家一定有話要說吧。誰來說說看完視頻的感受。
生看后談感受（找兩個(gè)學(xué)生），師給以評價(jià)：
老師對大家說的話非常贊同。自然，一直是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們一直在她的懷抱里繁衍生長�？墒�，不知什么時(shí)候，無知而貪婪的人類讓這位母親變得傷痕累累。面對這種情況，社會學(xué)家嚴(yán)春友老師告訴我們，人類面對自然正確的態(tài)度應(yīng)該是：敬畏自然。讀，帶著尊敬和畏懼，再讀。
二、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，老師給大家讀一下。
第一板塊：積累字詞，夯基礎(chǔ)
第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)
第三板塊：品味語言，賞美句
第四板塊：感悟情懷，思自己
三、進(jìn)入第一板塊的學(xué)習(xí)
檢查學(xué)生習(xí)情況，請一位同學(xué)到臺前展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)他領(lǐng)讀。有不懂的詞語鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在詞語讀音、寫法、意思等方面有特殊發(fā)現(xiàn)的同學(xué)可對其他同學(xué)進(jìn)行友情提示（比如不自量力的感情色彩，咫尺的讀音，狼藉的部首）。在四字詞語中讓學(xué)生選一個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境說一段話，再選兩個(gè)說一段話。
教師明確：詞語是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，積累詞語首先要能正確的書寫它們的音、形、義，但是最重要的就是在合適的語境中使用它們。
過渡語：掃除了字詞障礙，讓我們深入文本。
第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)
1、初讀，用你喜歡的方式讀這篇議論性散文，明確：作者在文中反對什么觀點(diǎn)，又提出了什么觀點(diǎn)。
2、再讀，快速瀏覽課文，從文中篩選信息。用“人類啊，因?yàn)?____，所以，你應(yīng)該敬畏自然。”的句式說一句話。
例如：人類啊，因?yàn)椤澳阒皇谴笞匀患◇w上普通的一部分，正像小草只是她的普通一部分一樣”，所以，你應(yīng)該敬畏自然。
（此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生提煉觀點(diǎn)，比在段落中找出來直接朗讀難度低，有感情）
過渡語：明確了作者的觀點(diǎn)，讓我們來欣賞的語言。
第三板塊：品味語言，賞美句
2、 那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明呢？（語重心長的語氣）
3、女（無限深情地）： 誰說宇宙是沒有生命的.？
女：如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？
男：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？
合：你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？
4、 學(xué)生自由賞析，預(yù)設(shè)：會從比喻、擬人、對比角度賞。此環(huán)節(jié)給學(xué)生合作交流的時(shí)間。
過渡語：這些富有哲理的語言無不包含著作者的情懷，下面讓我們精讀最后一段，進(jìn)一步感悟作者酒一樣濃烈的情懷。
第四板塊：感悟情懷，思自己
朗讀：（師）因此
�。校┪覀冊僖膊粦�(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象
（女）再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴
�。� 男）而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命
�。ㄅ┛醋魇怯钪嬷腔鄣膭�(chuàng)造物
（男）看作是宇宙之美的展示者
�。◣煟┦紫葢�(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣
�。ê希┚次匪鼈儯褪蔷次酚钪�
敬畏自然，就是敬畏我們自己
朗讀要求：紅體字部分讀重音，最后一句讀兩遍，第二遍要比第一遍高昂。
提問：1、作者認(rèn)為怎樣做是敬畏自然？
板書：尊重生命 保護(hù)資源 愛護(hù)環(huán)境 和諧共處
過渡語：我們作為人類的一員，作為社會的一分子，當(dāng)然也應(yīng)該敬畏自然，下面我們再次朗讀最后一句話。
2、 再次朗讀，要求把手放在胸口，用自己叮囑自己的語氣讀：
“敬畏生命，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己�！�
3、說得響亮不如做的漂亮。對于普通人來說，怎樣做算是敬畏自然？請用“敬畏自然，就是——，因?yàn)槊魈�，它可能還我們——”的句式說話，例如：敬畏自然，就是愛護(hù)一株幼苗，因?yàn)槊魈�，它可能還我們一片春光。
結(jié)束語： 孩子們，主席提出：寧要青山綠水，不要金山銀山，這句話，道出了我們每個(gè)人的愿望。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，老師希望大家在生活點(diǎn)滴中踐行剛才的諾言，用我們共同的努力留住頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，讓自然母親重綻笑顏。
作業(yè)：1、從積累的詞語中，選擇3到5個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境，寫一段話。
2、以班委會名義寫一篇倡議書，呼吁人們從身邊小事做起，愛護(hù)環(huán)境。
最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問的作用。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：朗讀法討論法。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、（欣賞多媒體圖片）。
2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。
（二）整體感知。
（多媒體演示）。
1、讀一讀，寫一寫。
鯤(kun1)鵬蓬蒿(hao1)相形見絀(chu4)。
2、詞語解釋：
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧絕倫：精細(xì)巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。
�。ǘ嗝襟w演示）。
思考問題。
1、人與自然究竟是什么關(guān)系？
2、人為什么要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏自己？
3、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關(guān)系，闡明了什么觀點(diǎn)？
（多媒體演示）。
�。ㄕ擖c(diǎn)）人類永遠(yuǎn)只是大自然機(jī)體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”
4、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系？
（提問、討論、歸納、多媒體演示）。
1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。
2、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史。
人類智慧3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
4、宇宙中存在著遠(yuǎn)比人類的智慧要高得多的生物。
比較。
大自然智慧：是無與倫比的，人類更是大自然的杰作。大自然用美的規(guī)律創(chuàng)造了宇宙的一切。是人類智慧所不及的。
“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。
作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
�。ㄒ唬⑷祟愔腔垡彩谴笞匀凰x予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。
�。ǘ�、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。
�。ǘ嗝襟w演示）。
�。ńY(jié)論）：人是自然的'一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該。
5、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
(1)、為什么要敬畏自然？因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報(bào)復(fù)。大自然的懲罰、報(bào)復(fù)是無情的是殘酷的是令人畏懼的。
（欣賞多媒體圖片：東南亞海嘯、唐山大地震）。
多媒體圖片解說：
�。ㄒ唬〇|南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數(shù)。
（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁——中國地震出版社出版的《地球的震撼》一書向全世界公布了唐山大地震中慘絕人寰的事實(shí)：死亡，24.2769萬人；重傷，16.4851萬人；直接經(jīng)濟(jì)損失超過100億元；一座重工業(yè)城市眨眼之間毀于一旦。這是自然對人的報(bào)復(fù)，不能不使人類畏懼。
�。�2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因?yàn)橹挥姓J(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展�！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸保且�?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。
�。�2）文章最后一段（齊讀）“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己�！�
�。ǹ偨Y(jié)課文，多媒體演示）。
一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯(cuò)誤的。
1、比較人類智慧與自然智慧。與自然。
敬畏自然二、人應(yīng)該敬畏自然2、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。和諧相。
3、由智慧進(jìn)一步論述宇宙生命。處。
三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”，熱愛自然。
�。┳鳂I(yè)。
1、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想。
2、思考問題。
�。�1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
�。�2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？
[明確]。
�。�1）、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然，愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、理解層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問的作用。
3、揣摩課文中富有哲理，講究形象的語言的含義。
4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解文藝作品的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)愛護(hù)自然的意識。
教學(xué)方法：
閱讀，朗讀，分析，討論法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
用愛護(hù)自然的警句，格言導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
三、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路，并從中找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。
1學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題，四人小組討論交流，教師加以引導(dǎo)。
2明確論述思路：
從否定”征服自然”的口號開頭，著重比較人類的智慧，進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系，進(jìn)而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的結(jié)論。作者運(yùn)用了層層推進(jìn)，水到渠成的`論述方法。同時(shí)巧妙的運(yùn)用對比手法。分說人類的智慧和大自然的智慧。兩大方面構(gòu)成對比，兩個(gè)方面又有對比。
四、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考問題：
1、本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么”征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，表達(dá)了一種憂患意識和情感。
2、文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句字是那些？
文章最后一個(gè)自然段。
3、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
作者之所以提出要敬畏自然是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然，愛護(hù)自然，人員自然才會和諧發(fā)展。
人與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。
五、研讀欣賞。
1、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？
以議論為主，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性的散文。
2、文章是怎樣推出議論中心的？
運(yùn)用層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。
如；從否定征服自然到作出敬畏自然的結(jié)論等。
3、文章運(yùn)用了那些寫作手法，有何表達(dá)效果？
對比，擬人，反問
4、本文語言上有何特點(diǎn)？
許多語句富有哲理性，結(jié)合”研討與練習(xí)二”
六、體驗(yàn)反思。
1、關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)了文章后你有那些想法，試舉例說明。
2、你對于”敬畏自然”持贊同還是反對態(tài)度，還是有其他觀點(diǎn)？
七、板書設(shè)計(jì)：
敬畏自然
人類生命與大自然對比
人類智慧，自然智慧敬畏自然，愛護(hù)自然度擬人
自然智慧，宇宙生命反問
最新《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問的作用。
3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
討論法。
四、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
請學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告。
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。
閱讀本文后，我們會多一些思考。
�。ǘ┱w感知。
1、讀一讀，寫一寫。
蓬篙咫尺。
狼藉吶喊。
自不量力。
相形見絀。
精巧絕倫。
美味佳肴。
2、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路。
人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一。
個(gè)天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧，自然指揮是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。
第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。
在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。
第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。
第二，人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。
第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。
作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的`不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。
作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。
3、思考問題。
�。�1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
�。�2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？
[明確]。
�。�1）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”。
�。�2）文章最后一段“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”
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