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《小企鵝和媽媽》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《小企鵝和媽媽》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小企鵝和媽媽》教學設計1
本課教學目標：
1、學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。
2、按課文內容填空。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
本課教學重點難點：
1、學會7個生字，認讀6個字，認識“車字旁”。了解課文內容，朗讀課文，背誦課文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置：
本課課文的激發(fā)學生對動物的喜愛之情，通過課后的填空練習，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和幫助學生理解背誦課文。
學生的認知基礎與能力：
學生具有識字與寫字的能力，能夠借助漢語拼音識字、讀課文，初步了解課文的內容，具有一定的自學能力，但學生對閱讀理解的能力還是有待提高，老師要加強指導，幫助學生進一步提高閱讀能力，提高閱讀理解水平。
教學設計思想：
課前準備有關南極和企鵝的圖片、資料等；課上重視識字和寫字教學，指導學生根據(jù)漢字構字的特點或已有的識字方法識記生字，有針對性地指導；課文通過小企鵝妞妞和媽媽的對話，講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。在教學中使用大部分時間，采用多種方法，進行朗讀訓練。
教學媒體：課件
課時安排：2課時
第1課時：
一、教學目標：
學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。按田字格里的范字把字寫端正。朗讀課文并背誦。
二、教學重難點：識好字，寫好字。
三、媒體準備：詞語積累ppt、生字卡片
四、教學過程：
一、朗讀課文，學習生字：
1、抽讀、開火車讀生字卡片，以詞的`形式出現(xiàn)：“極、柔軟、腦袋”。
2、把本課生字按結構分類：左右結構：欣、肚、軟、虹
上下結構：柔上中下結構：賞半包圍結構：闖
3、說說每種結構的字各有什么特點？
4、根據(jù)自己的情況說說怎樣識記生字。
【設計意圖：】提高學生識字能力。
二、指導書寫：
1、結合筆畫跟隨說說字應該怎么寫
2、描紅，熟悉字的筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫：“柔”，并指導其他字。
“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，寫好第6筆“橫”很關鍵。
教師巡視指導。
4、寫字。
5、展示個別學生的字，做特例指導。
對策：通過描紅、寫字練習寫字。
復備：說說字應該怎么寫
【設計意圖：】寫字指導，提高學生寫字能力。
三、積累詞語。
出示詞語：
讀詞語；理解詞義；抄寫詞語。
【設計意圖：】提高學生詞匯量。
四、檢查背誦。
對策：每組第一個會背誦的老師檢查；然后檢查本組其他成員。
【設計意圖：】提高學生背誦的積極性。
五、作業(yè)設計：基礎：生字一個兩行，查字典組詞。拓展：語練。
六、板書設計：13、小企鵝鵝媽媽
肚柔軟欣賞闖虹
第2課時
一、教學目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。背誦課文。
二、本課時重難點：理解文中媽媽告訴妞妞的話的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
三、媒體準備：課件
四、教學過程：
一、激興導入：
1、出示南極企鵝的圖片：說說企鵝的樣子和南極的樣子。
2、我們一起來看看課文中的小企鵝和它的媽媽吧！
【設計意圖：】激趣。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。
2、反饋讀生字情況。
3、同桌互讀：檢查讀正確
4、再自讀課文，要求：按句逗停頓，把句子讀通順。
對策:通過自讀課文、同桌互讀、再自讀課文等方式，練習朗讀，讀準字音。
【設計意圖：】練習朗讀，讀準字音。
三、朗讀課文，感悟思想感情：
1、自讀課文，讀后說說你都知道了哪些有關小企鵝的信息？
從哪段得到的信息？
讀書思考，回答問題。
預設：小企鵝叫妞妞；它一直藏在媽媽的褶皮里；生活在南極……
對策：指導說完整話“我從第……段，我知道……”
【設計意圖：】訓練學生學會選擇信息，說完整話。
2、指導朗讀第1、2自然段。
注意長句的朗讀：“小企鵝和媽媽/生活在/冰天雪地的南極�！�
“妞妞的小腦袋/從媽媽的白色褶皮下/鉆了出來�！�
課文填空：在企鵝媽媽白色的（）下面，有一塊（）的褶皮，像一間溫暖的小屋，里面藏著小企鵝妞妞。
3、分角色朗讀3--10自然段，其他同學邊聽邊思考：
妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎樣？感到很新奇
4、指導朗讀第3--9自然段，尤其注意小企鵝和媽媽的對話：小企鵝天真好奇，媽媽親切和藹。
妞妞/第一次/高興地欣賞/這銀色的世界。
這世界/就是由/藍色和白色/組成的/嗎？小眼睛驚奇地望著媽媽。
對比朗讀：（1）哦，這天，多么好看！
哦，這天，這天多么好看！
小企鵝驚奇地贊嘆著。
�。�2）“哦，這天，這天多么好看!”
“哦，這地，這地的顏色真美麗!”
對策：通過指名讀、評讀練習朗讀。
5、讀最后一個自然段后，小組討論：“讀了這段之后，你能知道什么？”
預設：媽媽告訴妞妞外面的天地很大，很美，要出去闖一闖，看一看，才能開闊眼界，增長知識。
對策：用橫線畫出從從媽媽的肚子下面能看到的世界，用曲線畫出，出去闖世界能看到的世界。
練習說話：我們生活的世界還有（）的（）。
【設計意圖：】以朗讀指導為主，引導學生在讀中理解，讀中感悟，提高學生閱讀能力。
四、朗讀課文并背誦：
1、教師引讀。
2、學生自選喜歡的段落，讀后互評。
3、抓住重點（對話部分或最后一個自然段）
4、分角色朗讀。
5、填空根據(jù)課件一步一步練習背誦。
對策：學生自選喜歡的段落，讀后互評。抓住重點分角色朗讀。
【設計意圖：】根據(jù)課件練習背誦。
五、作業(yè)設計：把課文有感情地背給家長聽。背誦課文最后一段。
六、板書設計：16小企鵝和媽媽
闖一闖看一看
開闊眼界，增長知識
七、課后反思：
有一點像講成了地理課，學生對南極很有興趣，鼓勵學生多看課外書，更進一步的去了解南極的冰天雪地。
《小企鵝和媽媽》教學設計2
教學目標：
1.初讀課文，做到正確流利。
2.了解課文內容。認識生字詞，學習本課的7個生字。
3.在書寫時注意寫字的正確姿勢。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，有識字的興趣。
教學重點：
正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學難點：
寫字。
教學過程：
一、導入：
出示（企鵝的圖片）這是什么？生：企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極，小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面，這一天媽媽帶它到雪地上散步，發(fā)生了什么事？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1.自由讀課文。（按照音節(jié)把課文讀準確）
2.讀后給課文標出自然段。
3.課文中還有一些詞語朋友呢，你們認識嗎？
�。�1）出示詞語：（指名讀）
企鵝南極肚子柔軟腦袋褶皮散步
清新驚奇贊嘆長虹冰天雪地
�。�2）出示生字：（指名讀）
�。�3）指名分自然段讀課文，其余同學評價，檢查字音。
4.把這些字、詞朋友帶到課文中你還認識嗎？快試一試。
�。ǘ⿲W習生字：
1.小組合作，一起學習喜歡的自然段中的生字。
2.學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）
3.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。
（三）指導寫字：
1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2.先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。
3.先描一個，再寫一個。
三、作業(yè)：
抄寫本課的生字和詞語。
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文，理解課文內容。
2.課堂上培養(yǎng)學生認真聽和邊讀邊想的習慣。
3.知道自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。
教學重點：
1.朗讀課文。
2.背誦最后一個自然段。
教學難點：
了解課文內容，能夠按課文內容填空。
教學過程：
一、復習字詞：
1.讀生字卡片。
2.讀詞語:企鵝南極肚子柔軟腦袋
二、學習課文：
1.自讀課文，你知道小企鵝生活在哪兒？畫下來，讀一讀。（個別發(fā)言）
2.填空：在企鵝媽媽白色的（）（）下面，有一塊（）（）的褶皺，像一件（）（）的（）（），里面藏著（）（）（）紐妞。（自己先讀一讀，試著填一填。再訂正。）
3.請你認真的讀課文，小企鵝鉆出媽媽的肚子，他看到了什么？怎樣表現(xiàn)的？讀讀有關的句子。
4.個別發(fā)言。小企鵝驚奇的'說應該怎樣讀？自己試著讀一讀，小企鵝說的話，個別讀。
5.當小企鵝驚訝的說：“世界是由白色和藍色組成的。媽媽是怎樣回答的？”
6.出示企鵝媽媽說的話。
1）讀一讀，說說你讀懂了什么？
2）個別讀。
3）齊讀。
4）試著背一背。
5）會背的同學一起背。
三、課外擴展：
1.你能告訴小企鵝，世界上還有什么新鮮的東西嗎？
2.你還知道企鵝的那些知識？說給同學們聽。
四、課堂小結：
如果你長大了，你會做些什么呢？
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